淺談素質(zhì)教育點(diǎn)亮課堂教學(xué)

麥雪影

【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育已成為教育教學(xué)的主旋律，語(yǔ)文是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就要更新教育觀念，加強(qiáng)思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和創(chuàng)造精神。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;素質(zhì)教育;能力培養(yǎng)

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化、技能和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生活潑地發(fā)展的教育，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，使語(yǔ)文教學(xué)面向未來(lái)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，是語(yǔ)文教師不可推卸的責(zé)任。

一、更新教育觀念

更新教育觀念是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。每個(gè)教師必須認(rèn)識(shí)到，應(yīng)試教育是片面的教育。它只重視知識(shí)的傳授，卻輕視能力的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育要求語(yǔ)文課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。教師在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的活動(dòng)，使他們得以展其才，盡其能。

二、突出學(xué)生主體地位

課堂上，教師在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。然而應(yīng)試教育的誤區(qū)就在于施教者未能明白這一點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)了自己的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位。其教學(xué)方法是一家言，久而久之，學(xué)生只是接收器，談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種做法，大大挫傷了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的積極性，從而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就要全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

1.依據(jù)教材、設(shè)置活動(dòng)。要讓學(xué)生有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，就必須多設(shè)置課堂活動(dòng)內(nèi)容。如講授《地震中的父與子》時(shí)，可改編成課本劇片斷讓學(xué)生表演，讓學(xué)生改編、演好這場(chǎng)戲，既能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了他們的寫(xiě)作、表演、交際的能力。

2.形式靈活。課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是面對(duì)全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中。教師應(yīng)按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求，安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心;對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。為了促使學(xué)生人人有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，老師可采取小集體活動(dòng)的方式，安排同桌及小組討論，代表發(fā)言。如復(fù)述課文內(nèi)容、背誦課文、討論疑點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容。

三、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。

興趣是最好的老師，教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)自編故事來(lái)表演，學(xué)生在表演過(guò)程中往往創(chuàng)造出意想不到的對(duì)話。對(duì)此，我總是大力表?yè)P(yáng)，肯定他們的創(chuàng)新成果，使他們敢于表演，樂(lè)于表演。我還通過(guò)續(xù)編故事，課堂辯論、智力競(jìng)賽、即席講演、口語(yǔ)表達(dá)等活動(dòng)來(lái)有效地發(fā)展學(xué)生的各種創(chuàng)造能力。如在教《將相和》中第三個(gè)故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，為了著力刻劃廉頗向藺相如請(qǐng)罪的誠(chéng)懇。課前，我給學(xué)生布置一道作業(yè)：課文里沒(méi)有寫(xiě)廉頗和藺相如見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話和動(dòng)作，根據(jù)插圖，設(shè)計(jì)出對(duì)話和動(dòng)作，通過(guò)表演，表現(xiàn)出廉頗知錯(cuò)就改和藺相如寬廣胸懷的特點(diǎn)，語(yǔ)言要符合時(shí)代背景。上課表演時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮得淋漓盡致。精彩的表演，不但使學(xué)生拍手叫好，而且形象地表現(xiàn)出故事中內(nèi)含的意義，樹(shù)立他人形象，陶治自己的情操。

教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生求知欲，還要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。小學(xué)階段是實(shí)施素質(zhì)教育的重要時(shí)期，他們往往是通過(guò)自身的活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。因此，課上讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，多顯示思維活動(dòng)的過(guò)程，教會(huì)學(xué)生思考、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要多問(wèn)學(xué)生：“你是怎樣想的？”“你是怎樣想到的？”或者問(wèn)“你的思路卡在哪里了？”以充分展示思維過(guò)程，從而不斷地排除障礙，理順?biāo)悸?，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，可以針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。如上《烏鴉喝水》一課時(shí)，我找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓生續(xù)編故事。我用“烏鴉把一個(gè)一個(gè)石子丟進(jìn)瓶子里，讓水位升高，才喝到水的。”作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果沒(méi)有小石子，烏鴉又該用什么辦法才能喝到水？”讓每個(gè)學(xué)生把想法都寫(xiě)在卡片上，避免了只有少數(shù)優(yōu)生得到訓(xùn)練的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的辦法可多了：有的可以設(shè)想把瓶子傾斜，用兩塊石頭架住就可以喝到水;有的可以設(shè)想找一根麥管就能吸到水;有的可以設(shè)想把棉紗條或布條的一端放入水里，另一端搭在瓶口也能喝到水……這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，增加了思維的多維性，減少了思維的單向性，發(fā)展了思維的流暢性，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，必能提高學(xué)生的思維能力。

完美的教學(xué)，應(yīng)該是情與理的交響，真情與智慧的交融，我在教《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，用自己充沛的情感，努力挖掘教材的情感因素，采用多種不同的活動(dòng)形式，為課堂教學(xué)提供良好的情感背景。授課前，將周總理畫(huà)像貼在教室中央;剪了四十多幅周總理生平圖片，貼在教室四周;借來(lái)周總理故事書(shū)籍三十多冊(cè)，分給學(xué)生傳閱，并舉辦了“故事會(huì)”，講述了周總理生前感人故事。整個(gè)教室莊嚴(yán)、肅穆、看得出學(xué)生心情是沉痛的。新的一課在低沉的哀樂(lè)聲中開(kāi)始了，當(dāng)我講述了課文內(nèi)容之后，再讓學(xué)生朗讀課文時(shí)，同學(xué)們?cè)缫云怀陕暎吹贸鐾瑢W(xué)們通過(guò)看圖片、講故事，早已被總理為國(guó)為民、鞠躬盡瘁，死而后已的偉大人格和精神所深深感動(dòng)。這樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新。

總之，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我必須時(shí)時(shí)提醒自己：教育要給學(xué)生一雙慧眼，讓他們把這個(gè)世界看到清清楚楚、真真切切，給學(xué)生一個(gè)完整獨(dú)立的人格，讓他們身心健全，給他們一種終身學(xué)習(xí)，終身成長(zhǎng)的能力和習(xí)慣。因此，教師應(yīng)始終把素質(zhì)教育放在首位，只有把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，全面提高學(xué)生的整體文化水平，讓素質(zhì)教育點(diǎn)亮課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J].教育現(xiàn)代化。

[2]《新課程背景下推進(jìn)課堂教學(xué)方式改革的意見(jiàn)》課題研究簡(jiǎn)訊。

（作者單位：鶴山市沙坪街道第三小學(xué)）