小學(xué)英語課堂教學(xué)點(diǎn)滴

付軍

【摘 要】英語是一門語言類學(xué)科。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用手勢、目光、動作、表情等來表達(dá)某種意思，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師在教學(xué)過程中靈活地運(yùn)用表情，以微笑示意的體態(tài)語言，活躍氣氛，這對激發(fā)學(xué)生的求知欲無疑能起到濃烈的催化作用。

【關(guān)鍵詞】英語;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

一、充分運(yùn)用體態(tài)語在教學(xué)中的作用

在教學(xué)中，我們要保證高效的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于剛剛接觸到英語的小學(xué)生來說，詞匯量不多，語言經(jīng)驗(yàn)少，周圍也缺少一定的語言環(huán)境與交流空間。對于一些語言知識現(xiàn)象，直接用英語講解，不但不能及時(shí)理解，反而會使他們失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)四年級運(yùn)動名稱時(shí)，教師根據(jù)各種運(yùn)動的特點(diǎn)，配上夸張的動作，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對這個(gè)動作有鮮明形象的了解，直觀的體現(xiàn)出這個(gè)運(yùn)動，能有效地加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

在教學(xué)中，不但教師用體態(tài)語去引導(dǎo)學(xué)生，還可以讓學(xué)生之間交流，讓學(xué)生加入動作和表情。這樣多種感官協(xié)調(diào)，學(xué)生學(xué)到的不僅是對話，而且學(xué)到了初步的語言交際能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生交際能力

小學(xué)生應(yīng)該具備一定交際能力。但是由于很多因素妨礙了學(xué)生的交際能力發(fā)展。例如，電子游戲占用了學(xué)生很多活動時(shí)間。有個(gè)別學(xué)生膽小，不敢和人交流。在我校就有這么一個(gè)學(xué)生。他是轉(zhuǎn)校生。在原學(xué)校學(xué)習(xí)成績不太好。到本校后，有自卑心理。上課時(shí)，不敢發(fā)言。總是偷偷摸摸地看老師，不敢正視老師的目光。讓其發(fā)言時(shí)，手在底下抖個(gè)不停。所以，在平時(shí)上課時(shí)，我多用鼓勵(lì)性語言讓其發(fā)言。讓他多和同學(xué)之間進(jìn)行英語對話。對話結(jié)束之后要同學(xué)們鼓掌鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他的勇敢。經(jīng)過兩個(gè)多星期的努力，他現(xiàn)在能積極大膽的發(fā)言。同時(shí)和同學(xué)對話交流時(shí)聲音洪亮，不再有顫音，對自己有了很大的自信心。

新課改倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，合作互助作為一種品質(zhì)將伴隨學(xué)生一生成長。在英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)品質(zhì)、性格特質(zhì)優(yōu)化同桌組合，引導(dǎo)同桌互助，開展合作學(xué)習(xí)。小組互助合作是以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)方式，它充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的交際能力。在英語學(xué)習(xí)過程中，小組互助可以促進(jìn)學(xué)生始終保持著主動、積極的心態(tài)，培養(yǎng)他們的合作精神和競爭意識，提高學(xué)生的英語綜合水平。

三、在課堂教學(xué)前要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

語言類學(xué)科要想學(xué)好，必須要有一個(gè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。在農(nóng)村的孩子們與城里的孩子們對教材中出現(xiàn)的語境接受能力不同。每周每個(gè)班只有三節(jié)英語課。孩子們?nèi)狈ζ渌麑W(xué)習(xí)應(yīng)用英語的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高緩慢。所以，有的學(xué)生知道答案，但不舉手。在對話表演中，我的學(xué)生不愿意表演，有的學(xué)生不敢表演，怕說錯(cuò)了。我們要根據(jù)實(shí)際情況因材施教。基礎(chǔ)好的，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，在表演時(shí)可加大些難度。并且讓他們先表演。給其他學(xué)生做一個(gè)示范。對于表達(dá)能力差的同學(xué)，多多鼓勵(lì)，表演的要求適當(dāng)放低，使他們能完成表演，增強(qiáng)自己的自信心。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)。這句話說明，課前預(yù)習(xí)對學(xué)生對知識的掌握有一定幫助。通過課前預(yù)習(xí)，讓生獨(dú)立獲取知識，通過自己摸索，自己動腦解決自己可以解決的一些問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教師可精講教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)名勝古跡時(shí)。先讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上了解各個(gè)國家有哪些著名的建筑。這樣在教學(xué)時(shí)就能提高效率。

我們在學(xué)習(xí)語文時(shí)，有些字詞不認(rèn)識，或者不能理解。我們可以查字典來學(xué)習(xí)了解這些字詞。英語中的單詞，也可以通過查英漢詞典來自學(xué)。我們還可以應(yīng)用手機(jī)上的電子辭典學(xué)習(xí)英語單詞。利用手機(jī)上的小程序預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文錄音。

五、在課堂中有效發(fā)揮游戲的作用

在教材中和網(wǎng)絡(luò)上有許多英語學(xué)習(xí)小游戲。我們可以根據(jù)本班的實(shí)際情況改編小游戲，把它應(yīng)用到課堂教學(xué)中。使我們的課堂變得生動有趣，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)。無論我們進(jìn)行怎樣的教學(xué)方式，始終都是以教學(xué)為目的，因此游戲的時(shí)間要控制，這樣才能不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，防止學(xué)生產(chǎn)生貪玩心理。

六、英語學(xué)習(xí)的意志力

在教學(xué)中，針對小學(xué)生生性好動，注意力不集中的特點(diǎn)。教師可將形式多樣的活動滲透在英語教學(xué)中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)習(xí)英語。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，運(yùn)用各種教學(xué)方法，穿插各種游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)英語”變成“我要學(xué)英語”。

七、小學(xué)英語課堂中提問的合理應(yīng)用

在小學(xué)英語課堂提問中，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)問題的難易程度，可以把問題編排成由易到難、由淺到深，讓學(xué)生通過這一系列的小問題進(jìn)行逐一回答，從而攻克課文內(nèi)容的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，使他們理解課本內(nèi)容的主要目的。同時(shí)，教師應(yīng)避免提出過易、過淺的問題，否則會造成學(xué)生思維的單一，導(dǎo)致他們無法積極開動腦筋思考問題，久而久之，會使得他們?nèi)狈μ剿骱蛯W(xué)習(xí)的動力。只有難易適當(dāng)，才能使學(xué)生積極主動地思維，對問題的難易程度進(jìn)行有效掌握，讓學(xué)生能夠從問題的探索中感受到知識的樂趣。教師進(jìn)行提問的目的，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，推動他們得以發(fā)展、進(jìn)步。

八、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

在小學(xué)生的心里，覺得老師很威嚴(yán)，神圣不可侵犯，他們更多的是畏懼，針對這種情況，老師就需要采取應(yīng)對措施，讓孩子們改變對老師的看法。建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)活動的順利展開，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語快樂教學(xué)。

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（作者單位：錦州義縣農(nóng)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校）