“長(zhǎng)”出來(lái)的戲劇

虞林筍 郭思為

一、預(yù)設(shè)主題，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣

通過(guò)對(duì)中班幼兒的觀察和了解，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)黑夜的恐懼在幼兒生活中普遍存在。本著活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)的原則，我們?cè)诎嗉?jí)圖書(shū)區(qū)投放了很多關(guān)于黑夜的繪本。不久后，繪本《夜黑黑》就被幼兒發(fā)現(xiàn)。我們看到，幼兒不僅對(duì)《夜黑黑》的故事產(chǎn)生了興趣，而且還圍繞著繪本內(nèi)容愉快地交談，他們時(shí)不時(shí)談及森林里的樹(shù)木和夜行動(dòng)物，還有主人翁方丹害怕黑夜的心理?？梢?jiàn)，這本繪本對(duì)幼兒是有吸引力的，能讓他們有話(huà)可談、有內(nèi)容可以探究。可見(jiàn)，我們悄悄埋下的種子已經(jīng)開(kāi)始落地生根了。

二、緊扣繪本，聯(lián)系幼兒生活

（一）走進(jìn)繪本《夜黑黑》

帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)繪本，理解繪本是第一步。由此我們開(kāi)展了集體閱讀活動(dòng)。繪本《夜黑黑》主要講述了一個(gè)叫方丹的小男孩在夜晚獨(dú)自走入森林的奇特經(jīng)歷，他一路上遇到了可怕的猛獸，但也獲得了小兔子的幫助，他們合作巧妙扮演了大怪獸，最終成功回到了家。繪本通過(guò)生動(dòng)有趣且跌宕起伏的情節(jié)悄然揭示了孩子成長(zhǎng)中面臨的一些恐懼和難題，同時(shí)也讓我們明白，有時(shí)候自以為的恐懼其實(shí)并不可怕。小男孩方丹就像我們身邊的孩子，他有對(duì)黑暗的恐懼，也有迎難而上的勇氣。該故事的戲劇性沖突強(qiáng)烈，有較大的表演空間，適合幼兒園開(kāi)展教育戲劇活動(dòng)。

（二）了解黑暗的感覺(jué)

閱讀繪本后，我們相繼開(kāi)展了《夜黑黑》讀書(shū)暢想，大家圍繞“黑暗”展開(kāi)了討論：方丹為什么這么緊張害怕？“黑暗”是什么感覺(jué)？為了進(jìn)一步體會(huì)方丹的情緒和感受，我們組織了山洞探險(xiǎn)等系列活動(dòng)。

1.山洞探險(xiǎn)，黑暗體驗(yàn)

我們來(lái)到位于幼兒園科技館的山洞，這里的燈全部熄滅了，洞里一片漆黑。有的幼兒進(jìn)入山洞時(shí)有些猶豫，會(huì)小心翼翼通過(guò)山洞;有的幼兒在洞口打轉(zhuǎn)，直到看見(jiàn)同伴成功了，才嘗試著進(jìn)入山洞;還有的要借助工具給自己壯膽;個(gè)別幼兒在洞口徘徊，不敢往里走，需要同伴陪同才敢進(jìn)去。

山洞探險(xiǎn)結(jié)束后，幼兒紛紛表達(dá)了自己在山洞里的感受，延延說(shuō)：“我在山洞里，覺(jué)得非常陰森、非?？植?，沒(méi)有光，太陽(yáng)又照不到，感覺(jué)里面有好多黑漆漆的蝙蝠。我非常害怕?！庇變簩?duì)黑暗有了深刻體會(huì)，也就能理解方丹在漆黑的森林中行走時(shí)害怕與恐懼的心理。在對(duì)山洞探險(xiǎn)的討論中，幼兒說(shuō)起了“光”：“有光才明亮，白天就是因?yàn)橛忻髁恋墓?，黑夜就沒(méi)有?！庇谑?，大家開(kāi)始討論起白天和黑夜。

2.光影游戲，認(rèn)識(shí)影子

當(dāng)幼兒用手電筒在地球儀上模擬白天和黑夜時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)墻上出現(xiàn)了一個(gè)又大又黑的影子，大家的目光立即被這黑影子所吸引，并圍繞影子展開(kāi)了討論。

于是，我們帶幼兒到戶(hù)外玩影子游戲。陽(yáng)光下，幼兒跟影子賽跑，想方設(shè)法讓影子離開(kāi)自己，辰辰說(shuō)：“一跳起來(lái)就離開(kāi)影子了?！眻A圓說(shuō)：“站在樹(shù)下，就沒(méi)有影子了?！庇螒蛑?，他們不知不覺(jué)了解了影子的產(chǎn)生以及變化特點(diǎn)。幼兒對(duì)表現(xiàn)各種影子造型的探索欲不斷增強(qiáng)，因此我們創(chuàng)設(shè)了“百變的影子”區(qū)域游戲。

區(qū)域游戲的材料源于幼兒收集的各種廢舊生活用品。幼兒對(duì)這些廢舊物品創(chuàng)造性地組合搭建出造型，然后用手電筒在白幕布上投射出它們的影子。我們還將每次游戲中有創(chuàng)意的作品拍攝下來(lái)，在游戲講評(píng)環(huán)節(jié)展示，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞，并拓展思路。慢慢地，幼兒創(chuàng)作的影子造型明顯豐富了，他們能運(yùn)用多種材料進(jìn)行組合造型來(lái)表現(xiàn)生活場(chǎng)景。

3.認(rèn)識(shí)樹(shù)木，森林探秘

《夜黑黑》的故事發(fā)生在夜晚的森林里。什么是森林？森林里的樹(shù)木什么樣子？帶著幼兒的疑問(wèn)，我們搜尋了許多圖片和視頻引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)森林和各種各樣的樹(shù)木。還利用春游時(shí)機(jī)帶幼兒到樹(shù)林中與各種樹(shù)木接觸，對(duì)樹(shù)的種類(lèi)、形態(tài)特征有了進(jìn)一步了解。

在樹(shù)蔭下休息時(shí)，幼兒還發(fā)現(xiàn)樹(shù)木在陽(yáng)光下也有各種各樣的影子。回來(lái)后，可可用紙剪了一棵小樹(shù)，拿到“百變的影子”游戲區(qū)用手電筒一照，白幕布上就出現(xiàn)了樹(shù)的影子，這引起了許多幼兒的興趣。于是，我們創(chuàng)設(shè)了“森林探秘小屋”游戲區(qū)，結(jié)合《夜黑黑》繪本中的森林氛圍選擇了深藍(lán)色的遮光簾，在上面粘貼了星星、月亮和松樹(shù)，營(yíng)造出漆黑夜晚的森林場(chǎng)景。

在遮光簾圍合而成的暗室中，幼兒用手電筒照射自己畫(huà)好并剪下來(lái)的各種樹(shù)木，觀察幕布上的樹(shù)木投影，探索光源、樹(shù)木和影子之間的關(guān)系。他們還發(fā)現(xiàn)，隨著手電筒的轉(zhuǎn)動(dòng)，所有樹(shù)的影子在白幕布上也發(fā)生旋轉(zhuǎn)。幼兒對(duì)“森林探秘小屋”的興趣越來(lái)越濃厚，于是我們準(zhǔn)備將該游戲納入《夜黑黑》戲劇中，這樣幼兒在游戲中積累的經(jīng)驗(yàn)就能為接下來(lái)的戲劇表演做好基礎(chǔ)。

4.自由裝扮，光影表演

幼兒對(duì)繪本熟悉以后，我們便搭建了《夜黑黑》小劇場(chǎng)，他們會(huì)經(jīng)常來(lái)到小劇場(chǎng)表演。小劇場(chǎng)的背景墻上貼了許多樹(shù)，營(yíng)造出森林的場(chǎng)景，幼兒還從家里帶來(lái)各種帽子、披風(fēng)、紗巾、頭飾等道具放在裝扮區(qū)，以供他們裝扮后到光影幕布前進(jìn)行光影造型及合作表演。在這一過(guò)程中，幼兒探索出白幕布上影子的大小與自己離白幕布距離的遠(yuǎn)近有關(guān)，學(xué)會(huì)了通過(guò)調(diào)整距離從而調(diào)整幕布上影子的大小。這也為后期“光影森林”的表演積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

（三）探索夜晚的秘密

對(duì)黑暗有充分感知后，幼兒就真的不怕黑了嗎？經(jīng)調(diào)查，我班只有6%的幼兒愿意獨(dú)自睡覺(jué)。通過(guò)進(jìn)一步了解，我們總結(jié)出幼兒不愿獨(dú)自睡覺(jué)的原因：怕黑、怕怪獸、怕做噩夢(mèng)。于是，我們通過(guò)“夜晚的秘密”系列活動(dòng)，讓幼兒感受夜晚的美麗和美好;通過(guò)“黑夜，我不怕”系列活動(dòng)，讓他們正確認(rèn)識(shí)“黑夜”，了解黑夜并不可怕，并學(xué)習(xí)用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼。

1.“夜晚的秘密”系列活動(dòng)

繪本中，森林里出現(xiàn)的狼、老虎、鱷魚(yú)吸引著幼兒的注意，通過(guò)了解這些動(dòng)物為什么在夜晚出來(lái)，幼兒增進(jìn)了對(duì)夜行動(dòng)物的特征和生活習(xí)性的了解;幼兒還關(guān)注到夜晚的天空，于是我們通過(guò)“美麗的星空”等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒欣賞了很多星空的圖片和視頻，幼兒感受到宇宙的浩瀚、星空的美麗璀璨。另外，清明節(jié)假期幼兒外出游玩，拍攝上傳了很多夜晚的圖片，大家通過(guò)對(duì)照片的觀察和講述，不僅感受到城市的燈火通明和郊外鄉(xiāng)村的寧?kù)o，還發(fā)現(xiàn)夜晚的城市和鄉(xiāng)村有著各自的美麗。

還有的幼兒發(fā)現(xiàn)晚上有警察叔叔在四處巡邏，很辛苦。夜晚，大多數(shù)人都去休息了，還有誰(shuí)在辛勤工作？帶著這個(gè)問(wèn)題，幼兒調(diào)查有哪些人夜晚也在工作。于是，他們發(fā)現(xiàn)有開(kāi)車(chē)的司機(jī)、打掃城市衛(wèi)生的清潔工、搶救病人的醫(yī)生，還有送貨的快遞員……很多人在為大家美好的生活辛勤忙碌著。漸漸地，幼兒感受到：夜晚很美好！不僅有美麗的風(fēng)景，還有辛勤忙碌的人的身影！

2.“黑夜，我不怕”系列活動(dòng)

很多幼兒不敢獨(dú)自睡覺(jué)，是因?yàn)樗麄冇信潞?、怕怪獸的心理。由此我們開(kāi)展了“冬冬是個(gè)膽小鬼”音樂(lè)活動(dòng)，在詼諧幽默的歌曲中，幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鬼怪都是自己想象出來(lái)的，是自己在嚇自己，如果內(nèi)心強(qiáng)大一些就不會(huì)感到害怕。他們還發(fā)現(xiàn)，繪本中的小兔子和方丹是用怪物面具嚇走野獸的，于是也想做怪物面具為自己壯膽。我們便在美工區(qū)投放了硬卡紙、面具模型、彩色筆、膠水等材料，供幼兒繪制小怪物面具。在后續(xù)的角色游戲中，幼兒戴上自制面具成功“嚇”跑了“大野獸”。有趣的游戲減輕了幼兒的恐懼心理。

總結(jié)幼兒不愿獨(dú)自睡覺(jué)的原因，他們也想出了很多對(duì)策：“晚上可以點(diǎn)個(gè)小夜燈睡覺(jué)”“可以抱個(gè)娃娃睡覺(jué)”“睡前可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，就不容易做噩夢(mèng)了”等。幼兒還告訴教師：“大怪獸是自己想出來(lái)的，只要睡前不去想可怕的事情，想些快樂(lè)的事情就不害怕啦！”可以看出，幼兒對(duì)黑夜不再有特別恐懼和排斥的心理了。經(jīng)過(guò)再次調(diào)查，有80%的幼兒表示愿意嘗試獨(dú)自睡覺(jué)。一段時(shí)間后，我班有30%的幼兒能獨(dú)自入睡了，這比之前有了明顯進(jìn)步。

《夜黑黑》班本課程實(shí)踐中，我們本著“以幼兒為中心，讓幼兒成為活動(dòng)的真正主人”的原則，悉心傾聽(tīng)幼兒的心聲，跟隨幼兒的興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求不斷生成新的活動(dòng)和游戲。就這樣，課程的種子不斷地生根發(fā)芽、成長(zhǎng)開(kāi)花。這些有趣的活動(dòng)和游戲，不僅促進(jìn)了幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的能力發(fā)展，同時(shí)拓展了《夜黑黑》戲劇的內(nèi)容，極大地豐富了舞臺(tái)表現(xiàn)的形式。

三、創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)幼兒自我表現(xiàn)

（一）方丹的智能之家——用身體造型表現(xiàn)家具

在《夜黑黑》小劇場(chǎng)，我們發(fā)現(xiàn)婷婷彎下腰并雙手扶著膝蓋，航航和驍驍把兩只杯子平放在婷婷的后背處。經(jīng)了解，原來(lái)婷婷用身體當(dāng)方丹家的桌子，讓另外兩個(gè)幼兒在桌上喝茶。幼兒的想法開(kāi)辟了新思路，我們準(zhǔn)備觀察中班幼兒用身體造型表現(xiàn)家具的可能性以及興趣度。

區(qū)域集體點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師將問(wèn)題拋給幼兒：“方丹家里除了桌子，還會(huì)有什么家具？”家具是日常生活中常見(jiàn)的物品，很快幼兒就有了答案：“方丹家有桌子、椅子、床、沙發(fā)、衣柜”“有電視機(jī)、洗衣機(jī)、冰箱”，等等;接下來(lái)的問(wèn)題是：“這些家具怎樣用身體造型來(lái)表現(xiàn)呢？”在看過(guò)婷婷用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)桌子后，幼兒發(fā)揮想象力創(chuàng)造出許多造型，并且由剛開(kāi)始的單人造型，到后來(lái)的兩人、三人甚至多人組合造型來(lái)表現(xiàn)家具、電器等家庭設(shè)施。同一種家具，不同的幼兒有不同的創(chuàng)意。更有趣的是，幼兒的造型還靜中有動(dòng)，他們用胳膊的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)滾筒洗衣機(jī)的運(yùn)作狀態(tài)，用身體的扭動(dòng)來(lái)表現(xiàn)沖水馬桶水流的形態(tài)，用手指的晃動(dòng)來(lái)表現(xiàn)花灑開(kāi)閥后的水花等。

與幼兒商討劇本時(shí)，他們迫切想要將這一本領(lǐng)在舞臺(tái)上展現(xiàn)，于是對(duì)家具造型的展示也成了小劇場(chǎng)里幼兒穿插表演的游戲之一，同時(shí)也生成了戲劇表演的一幕：方丹的家——幼兒用身體組合造型的方式介紹方丹的智能之家。

（二）小人物也有大能量——寓教于樂(lè)的玩具大比拼

為了使戲劇故事具有鮮明的矛盾沖突，我們對(duì)故事情節(jié)做了一些改編：方丹要與他的玩具們進(jìn)行一場(chǎng)游戲，小兔子也是方丹的眾多玩具之一。在游戲中方丹丟棄了小兔子和其他玩具，但最終是小兔子幫助方丹嚇跑了大野獸。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了玩具大比拼環(huán)節(jié)。游戲中，一名幼兒扮演方丹，其他幼兒扮演各種玩具，比如小熊、布娃娃、小汽車(chē)、火箭等。活動(dòng)設(shè)定是每一樂(lè)句結(jié)束后“玩具們”要擺出一個(gè)動(dòng)作造型，但是“玩具們”表現(xiàn)動(dòng)作的方向不能與方丹一致，否則就要被淘汰。為了使活動(dòng)更有趣味性，我們使用了音樂(lè)《海草海草》。該項(xiàng)活動(dòng)設(shè)置具有較大的挑戰(zhàn)性以及不確定性，因此幼兒玩得樂(lè)此不疲。

順應(yīng)故事發(fā)展，我們?cè)O(shè)定小兔子在游戲中必須被淘汰，其他玩具則全憑實(shí)力決定去留，使幼兒在真實(shí)的游戲中感受競(jìng)爭(zhēng)的刺激和游戲的快樂(lè)。激情四射的玩具大比拼成了幼兒嬉戲的歡樂(lè)場(chǎng)，他們?cè)诖蟊绕吹倪^(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自我挑戰(zhàn)，同時(shí)也打開(kāi)了教師的思路，給予戲劇創(chuàng)作更多可能。

到最后，被淘汰的小兔子幫助方丹嚇跑了大野獸，帶方丹順利回到了家。整個(gè)過(guò)程寓教于樂(lè)，在情節(jié)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了我們想要傳達(dá)的價(jià)值觀——小人物也有大能量，不要輕視每一個(gè)人。

（三）光影森林——我的舞臺(tái)我做主

前期準(zhǔn)備階段，幼兒在班級(jí)游戲區(qū)域進(jìn)行了“森林探秘小屋”“百變的影子”以及“《夜黑黑》小劇場(chǎng)”的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，我們將其整合成“光影森林”舞臺(tái)，結(jié)合了“森林探秘小屋”中幼兒畫(huà)樹(shù)剪樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)、“百變的影子”中用手電筒打光的經(jīng)驗(yàn)以及在“《夜黑黑》小劇場(chǎng)”用影子扮演夜行動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，最后將幕布、道具搬上舞臺(tái)，把舞臺(tái)變成幼兒自由創(chuàng)造、自主演繹的另一個(gè)游戲場(chǎng)地。

活動(dòng)準(zhǔn)備中，我們尊重幼兒的想法和行動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主意識(shí)，在保證安全的前提下完全放手，讓幼兒成為活動(dòng)的主人：投影在幕布上不同造型的樹(shù)木剪紙，由幼兒自己創(chuàng)作;幕布上出現(xiàn)的各種造型的夜行動(dòng)物，由幼兒結(jié)合游戲經(jīng)驗(yàn)在幕布后自由想象、自主創(chuàng)造;燈光師的光照投影工作也全部由幼兒獨(dú)自完成，他們需要根據(jù)幕布上影子的大小、高低調(diào)整光源，從而使幕布上的影子達(dá)到合適的效果。

“光影森林”舞臺(tái)整合了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多元的活動(dòng)和表現(xiàn)方式促進(jìn)了幼兒綜合能力的發(fā)展，讓幼兒輕松自由地創(chuàng)造、自主快樂(lè)地游戲。舞臺(tái)上的他們各司其職，在整個(gè)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)和合作精神，在表演中也學(xué)會(huì)了友好合作、默契配合。

（四）舞動(dòng)的火焰——身體的自由表演

繪本中多次出現(xiàn)的篝火元素也讓幼兒十分感興趣，我們便也將其搬上舞臺(tái)。本著“凡兒童可以自己做的，一定讓兒童去做”的原則，請(qǐng)幼兒嘗試自己扮演火焰。接著還開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的韻律活動(dòng)，讓幼兒在觀察、欣賞各種火焰燃燒的形態(tài)的基礎(chǔ)上，用紅紗巾跟隨音樂(lè)創(chuàng)編各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燃燒的火焰。幼兒在律動(dòng)中伴隨音樂(lè)情景發(fā)揮想象，時(shí)而上下、時(shí)而轉(zhuǎn)圈舞動(dòng)紗巾，用自己的肢體語(yǔ)言盡可能地表現(xiàn)火焰燃燒的樣子。活動(dòng)還激發(fā)了新的問(wèn)題和思考：如何演繹小火苗變成大火苗的過(guò)程？幼兒想到根據(jù)人數(shù)的變化進(jìn)行由少到多的累加，由一人表演變成兩人組合，再由兩人變成三人乃至更多，象征篝火由小至大，越燒越旺、熊熊燃燒的形態(tài)。

律動(dòng)活動(dòng)中，我們不對(duì)幼兒表現(xiàn)篝火的動(dòng)作做任何規(guī)定，幼兒完全自主創(chuàng)造、自由發(fā)揮，所以他們每場(chǎng)的表演動(dòng)作都是不同的。正因如此，幼兒才能在活動(dòng)中愈發(fā)輕松愉悅，始終保持著演出的激情，也給觀眾帶來(lái)了新鮮感。

在整個(gè)過(guò)程中，我們充分挖掘繪本的核心主題，在調(diào)整原故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)戲劇的沖突和張力表達(dá)著我們的價(jià)值觀——不要輕視每一個(gè)人;通過(guò)趣味性的情節(jié)和表演，讓幼兒體會(huì)到每個(gè)人都會(huì)感到害怕，要學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧勇敢克服恐懼。我們充分尊重幼兒的心聲與想法，給予幼兒更多自由發(fā)揮、想象創(chuàng)造的空間，保護(hù)幼兒的戲劇天性，創(chuàng)設(shè)更多展現(xiàn)幼兒的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為表演活動(dòng)的主人，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)。相較于最終的演出效果，我們更加重視幼兒在探究、創(chuàng)作、演出過(guò)程中的收獲。如果說(shuō)《夜黑黑》繪本是顆小小的種子，那么主題活動(dòng)就是根與莖，而舞臺(tái)的展現(xiàn)則是開(kāi)出的絢爛花朵。幼兒與教師在從繪本展開(kāi)的一步步的探索實(shí)踐中逐漸突破自己，共同成長(zhǎng)。