創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

武國新

摘 要：隨著社會的發(fā)展和機械制造技術(shù)水平的提高。企業(yè)對專業(yè)人才的要求也更加嚴格，因此在中職機械專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力顯得尤為重要。本文就創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用及育人作用進行探討。創(chuàng)造性教學(xué)法是一種充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法。利于學(xué)生在掌握理論知識的同時，積累豐富的實際操作經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教學(xué) 中職教育 機械教學(xué)

很多中職學(xué)校的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，只是單一地對學(xué)生進行知識灌輸。這是因為教學(xué)任務(wù)重，而且機械方面的知識體系又比較龐大。只是注重教會學(xué)生機械知識，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。這就會造成學(xué)生高分低能，使他們進入工作崗位后開展工作比較困難。我們國家現(xiàn)階段急需大批高技術(shù)人才，隨著素質(zhì)教育理念的普及，中職學(xué)校開始重視在機械教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高他們綜合素質(zhì)。但是在實際應(yīng)用中還存在一些問題，本文主要闡述創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機械專業(yè)教學(xué)中的實際應(yīng)用。針對機械專業(yè)教學(xué)中存在的問題進行分析，并且提出相應(yīng)的解決措施。

一、創(chuàng)造性教學(xué)方法解析

創(chuàng)造性教學(xué)方法是目前比較新穎的一種教學(xué)方法。教師在教學(xué)中通過創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習的積極性以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力。創(chuàng)造性教學(xué)方法非常靈活，是一種充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法適合在中職學(xué)校實行，有利于培養(yǎng)學(xué)生成長為高素質(zhì)人才。術(shù)業(yè)有專攻，讓他們可以運用知識技能去進行實踐。

二、創(chuàng)造性教學(xué)方法應(yīng)用于中職機械教學(xué)的積極意義

首先，由于機械專業(yè)的特殊性，中職機械專業(yè)教師在以往的教學(xué)中多是采用落后的教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受、學(xué)習知識。教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生少有進行動手實踐自己所學(xué)習知識的機會。創(chuàng)造性教學(xué)方法改變了這種教學(xué)局面，學(xué)生成為學(xué)習的主人。教師在機械教學(xué)過程中起的是引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動地去學(xué)習知識，通過探究和自主實踐學(xué)習機械專業(yè)知識。便于對于一些教學(xué)難點的理解、鞏固知識的記憶。

其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，也是拉近與學(xué)生關(guān)系的過程。讓學(xué)生清楚地了解自己所學(xué)習的機械專業(yè)課程的脈絡(luò)體系，腦海中形成一套自己熟悉的機械知識體系。學(xué)生熟練地掌握理論知識，就可以把知識應(yīng)用到實踐操作中去。最后，可以有效提高中職學(xué)生的實踐能力。多讓學(xué)生進行實踐操作和鍛煉，培養(yǎng)他們的實踐動手能力。在實踐中，形成自己的創(chuàng)造性思維。具備創(chuàng)造性思維后，學(xué)習機械專業(yè)課程也就更加簡單了。

三、目前中職機械教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式和教學(xué)制度存在問題

中職院校開設(shè)機械專業(yè)課程的歷史久遠，沿用的教學(xué)制度也是比較傳統(tǒng)的。機械課程的教材都是比較厚的一本書，里面的知識非常復(fù)雜而且繁多。單純地進行知識的講授，就會出現(xiàn)教師講得口干舌燥，學(xué)生缺乏興趣的情況。興趣是最好的老師，不帶著興趣去學(xué)習會讓整個學(xué)習過程非常痛苦而枯燥。學(xué)生覺得機械專業(yè)課程枯燥不認真學(xué)習，教師的教學(xué)效率也比較低。教學(xué)效果不甚理想，不利于中職機械教學(xué)水平的提升。此外，中職學(xué)校的教學(xué)制度也存在缺陷，如入學(xué)門檻不高，考核制度也比較單一。學(xué)生很輕松地可以通過考核，對于學(xué)習就不會特別認真和努力。

（二）課程安排不合理

中職院校的課程一般為前兩年在學(xué)校進行機械知識的學(xué)習，第三年去各機械企業(yè)進行實習。機械課程的體系非常龐大，用兩年的時間學(xué)習這么復(fù)雜的課程內(nèi)容是遠遠不夠的。學(xué)生學(xué)習也不會特別的深入和全面。而且課程安排全部是理論知識的講授，很少讓學(xué)生進行機械方面的操作和實踐。這樣在學(xué)生實習時，知識的銜接處理就會出現(xiàn)問題。學(xué)生理論知識不完善，實際操作能力也跟不上。而且我國機械企業(yè)工人非常忙，一般學(xué)生在實習時工人沒有時間去幫助和指導(dǎo)他們。學(xué)生在實習時無法順利進行實際的生產(chǎn)和操作，因此課程安排也需要進行科學(xué)合理的規(guī)劃。

（三）入學(xué)門檻低，學(xué)生獨立思考能力較差

我國中職院校在進行招生時，對于學(xué)生的各方面要求都不高。由于入學(xué)門檻低，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊。因為受傳統(tǒng)的教學(xué)方法禁錮，學(xué)生的獨立思考能力很差。而且這也會造成一系列惡性循環(huán)——學(xué)生的思考能力很差，脫離教師教育后自主學(xué)習能力也不行。學(xué)生的實踐能力也一般，沒有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而且有很多學(xué)生是學(xué)習成績不好才進入中職學(xué)校，接受知識的速度比較慢。

四、中職機械教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造性教學(xué)法的措施

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境

為了提高機械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平，切實培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神，在進行教學(xué)時，要營造良好的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生處于充滿創(chuàng)造氛圍的課堂中，潛移默化地對學(xué)生進行熏陶。而且在對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)中，學(xué)校應(yīng)該給機械專業(yè)的學(xué)生提供可以讓他們進行實際操作的場地。讓學(xué)生在機械車間中進行電焊、鑄造、機械加工等方面的實際操作。在每一階段的學(xué)習之后，教師都應(yīng)該及時帶領(lǐng)學(xué)生到機械車間進行練習。把學(xué)生的課本知識和實際操作有效地結(jié)合起來。讓他們更加深入地理解自己學(xué)習過的知識，在實際操作中了解一些機械零部件的構(gòu)造和機器的使用，提高學(xué)生對于機械設(shè)備的感性認知。讓學(xué)生處于一種創(chuàng)造的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們在面臨機械問題時用創(chuàng)造性思維去解決。提高機械課程的教學(xué)效率，讓學(xué)生在熱愛機械專業(yè)的前提下積極學(xué)習專業(yè)知識。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在中職院校中開展機械課程教學(xué)，需要創(chuàng)造性的課堂氛圍。在這種氛圍中讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為教學(xué)目標。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方式主要有兩種：一種是讓學(xué)生發(fā)明;一種是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，在實際教學(xué)中教師可以以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如，在進行“直桿軸向拉伸與壓力的應(yīng)力分析”這一課的教學(xué)時，可以先讓學(xué)生在機械車間中看老師進行實際的操作和演示，讓他們觀察內(nèi)力、應(yīng)力、變形還有應(yīng)變過程，理解專業(yè)概念。在實際操作中讓學(xué)生掌握直桿軸向的應(yīng)力特點，讓他們自己觀察軸向拉伸時的內(nèi)力特點。發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生自己去進行思考并且動手操作。在學(xué)生動手操作后，及時讓學(xué)生總結(jié)自己獲得的經(jīng)驗。逐漸在教學(xué)中引領(lǐng)他們進行創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生形成創(chuàng)造性的個性，這樣有利于他們今后從事機械制造方面的工作。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造參觀和實踐的平臺和機會

中職學(xué)生需要大量的機械設(shè)備實際操作方面的鍛煉，對于這些設(shè)備部分學(xué)校購置得不是特別齊全。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以和當?shù)貦C械制造企業(yè)進行溝通合作，讓教師在授課的時候帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)內(nèi)參觀。尤其是流水線的作業(yè)，可以讓學(xué)生一邊觀摩，一邊學(xué)習。上手操作的時候，可以把理論知識有效地轉(zhuǎn)化為動手能力。此外，學(xué)生也可以去當?shù)仄髽I(yè)進行實踐。讓老職工帶領(lǐng)他們學(xué)習，讓學(xué)生積累實踐經(jīng)驗。學(xué)校也應(yīng)該向有關(guān)教育部門申請，為學(xué)校購置一批可供學(xué)生進行實習的機械設(shè)備。滿足學(xué)生日常學(xué)習需要，讓學(xué)生學(xué)習和實踐相結(jié)合。學(xué)校也可以跟當?shù)貦C械企業(yè)進行合作。在學(xué)生畢業(yè)后，可以向當?shù)仄髽I(yè)輸送高素質(zhì)機械人才，促進當?shù)貦C械制造業(yè)的發(fā)展，提高當?shù)亟?jīng)濟水平。

五、小結(jié)

總之，當前高職學(xué)校進行機械課程的教學(xué)應(yīng)使用創(chuàng)造性教學(xué)方法，培養(yǎng)高技術(shù)型人才，讓學(xué)生既有理論知識又有實踐能力。在以后的工作崗位中能夠具有競爭力，只有動手能力強才能在工作時占有一席之地。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓他們具有創(chuàng)新精神，并且熱愛機械專業(yè)，具備創(chuàng)造精神。（作者單位：南陽技師學(xué)院）