初中化學(xué)生活化教學(xué)策略分析

趙艷

摘 要：初中化學(xué)知識(shí)多數(shù)來(lái)源于生活，化學(xué)課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)策略，既能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)熱情，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。本文首先介紹化學(xué)生活化教學(xué)意義，然后提出可行性教學(xué)策略，旨在打造高效化學(xué)課堂，為日后教與學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 生活化 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）05-0-01

前言

化學(xué)學(xué)科實(shí)用性較強(qiáng)，為豐富學(xué)生理論知識(shí)、鍛煉實(shí)踐能力，勢(shì)必要運(yùn)用生活化教學(xué)策略?，F(xiàn)今，初中化學(xué)教師在新課改理念引導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際探索這一策略應(yīng)用技巧，以期提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)，并真正優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量?？梢?jiàn)，該論題具有分析的必要性和迫切性，具體內(nèi)容闡述如下。

一、初中化學(xué)生活化教學(xué)意義

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望

初中部分化學(xué)知識(shí)較枯燥，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，這既能降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，又能使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮能動(dòng)性，以強(qiáng)烈的責(zé)任感來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。生活化教學(xué)策略的實(shí)踐價(jià)值不言而喻，這既能滿足學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，又能使學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀。

2.有利于提高教學(xué)效率

生活化教學(xué)策略用于化學(xué)課堂，教師以學(xué)生為中心傳授理論知識(shí)，這在一定程度上可集中學(xué)生注意力，使學(xué)生在化學(xué)課堂中積極配合，確保化學(xué)教學(xué)任務(wù)順利完成。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，并布置生活化實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這既能創(chuàng)設(shè)濃厚課堂氛圍，又能豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)化學(xué)教與學(xué)目標(biāo)。

二、初中化學(xué)生活化教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在，為使初中生切身感受化學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、總結(jié)生活這一良好習(xí)慣，直到學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)，并主動(dòng)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。例如，新冠狀病毒防控關(guān)鍵期，學(xué)生掌握消毒劑知識(shí)后，動(dòng)手制作消毒劑合理使用宣傳單，并在朋友圈發(fā)表，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這既能拓展化學(xué)知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。從中可以看出，學(xué)生用化學(xué)眼光觀察事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生均衡發(fā)展、全面進(jìn)步有促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

化學(xué)教師傳授理論知識(shí)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象知識(shí)具體化，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲來(lái)烘托課堂氛圍，進(jìn)而教師以飽滿熱情傳授理論知識(shí)，充分發(fā)揮生活化教學(xué)策略實(shí)踐作用。例如，學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)第七單元《燃料及其利用》課題1“燃燒和滅火”知識(shí)時(shí)，為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的嚴(yán)重性，并掌握滅火技巧，教師借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，內(nèi)容即燃燒狀態(tài)火柴與酒精接觸，從而引發(fā)“火災(zāi)”現(xiàn)象，視頻中教師規(guī)范化、及時(shí)性滅火。由于此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，所以教師通過(guò)演示教學(xué)法來(lái)傳授知識(shí)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。又如，教師在課堂中詳講二氧化碳滅火器使用技巧，即便發(fā)生火災(zāi)，學(xué)生也能臨危不懼，借助滅火器及時(shí)控制火災(zāi)，避免火災(zāi)擴(kuò)大化。

3.組織生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)教學(xué)的目的之一，即鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，基于此，適當(dāng)組織生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，這既能豐富學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，又能鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力。生活化實(shí)驗(yàn)開(kāi)展時(shí)，教師從地區(qū)實(shí)際情況出發(fā)，并適當(dāng)結(jié)合教材知識(shí)，使學(xué)生從內(nèi)心深處意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師將班級(jí)學(xué)生分成若干組，每組4～5人，各組以投票方式選出組長(zhǎng)，教師為各組分配地區(qū)環(huán)境調(diào)查任務(wù)，組員分別負(fù)責(zé)空氣污染、污水處理、農(nóng)藥施用等狀況的調(diào)查，制作調(diào)查報(bào)告時(shí)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)借鑒相關(guān)模板，最后各組上交調(diào)查報(bào)告。又如，化學(xué)教師利用假期時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)毓S，重點(diǎn)對(duì)燃料燃燒這一內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色加工理念，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，這既能鍛煉學(xué)生質(zhì)疑能力，又能扎實(shí)鞏固理論知識(shí)。生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，化學(xué)教師為每位學(xué)生提供自我總結(jié)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生借助該環(huán)節(jié)表達(dá)學(xué)習(xí)感悟，以便鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，讓學(xué)生從全新視角審視化學(xué)學(xué)科。

4.合理設(shè)置課堂問(wèn)題

生活化教學(xué)策略用于化學(xué)課堂，教師通過(guò)設(shè)置課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)了解學(xué)習(xí)效果，并適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思維，在此期間，教師應(yīng)注意提問(wèn)數(shù)量，并適當(dāng)掌握提問(wèn)時(shí)機(jī)，避免學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。例如，學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)水資源》知識(shí)時(shí)，教師向?qū)W生提問(wèn)：“人體含量最多的物質(zhì)是什么？”、“生產(chǎn)、生活中水資源重要性？”這既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能為新課引出起到鋪墊作用。最終學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，并用心思考課堂問(wèn)題，這對(duì)高效化學(xué)課堂打造、化學(xué)教學(xué)有效性提高有重要意義，課后學(xué)生能夠養(yǎng)成水資源節(jié)約這一良好習(xí)慣。

5.布置生活化作業(yè)

為鞏固化學(xué)知識(shí)，教師重視家庭作業(yè)布置環(huán)節(jié)，例如，學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元《自然界的水》課題2“水的凈化”時(shí)，教師讓學(xué)生在家中準(zhǔn)備試管、軟水、硬水、肥皂水等材料，各類水量相等，將肥皂水分別置于軟水和硬水，以相同力度搖晃，觀察各試管泡沫豐盈度。學(xué)生完成家庭作業(yè)后，得出一致性結(jié)論，即硬水中肥皂水泡沫較少。這與教材中相關(guān)理論相一致，即硬水中含有鈣鎂化合物，這為水垢生成提供條件，所以很好的解釋泡沫量少這一原因。部分學(xué)生進(jìn)一步延伸家庭作業(yè)，將硬水軟化處理，具體步驟為：蒸餾燒瓶中添加體積為三分之一的硬水，并適量加入沸瓷片，以免出現(xiàn)暴沸現(xiàn)象;妥善連接蒸餾裝置，檢查冷凝管接頭及其他部位密封性，待密封性得到保證后，對(duì)燒瓶加熱處理;收集12ml左右蒸餾水后不再繼續(xù)加熱，用等量肥皂水對(duì)比硬水蒸餾前后硬度軟化情況。因?yàn)橛菜畬?duì)衣物洗滌、化工生產(chǎn)有不利影響，所以要降低硬水利用率，生活中通過(guò)硬水煮沸來(lái)降低硬度。

總結(jié)

綜上所述，初中化學(xué)知識(shí)實(shí)用性較強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中巧妙引進(jìn)生活化教學(xué)策略，既能拓展學(xué)生知識(shí)視野，又能鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，最終學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)會(huì)循序式提高。實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、組織生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、合理設(shè)置課堂問(wèn)題、布置生活化作業(yè)等策略提高化學(xué)教學(xué)效率。這對(duì)生活化教學(xué)策略大范圍推廣、初中化學(xué)教學(xué)效率提高起到推動(dòng)作用。

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