在醫(yī)學生課堂教學中融入醫(yī)德醫(yī)風教育

李小靜 鄭昆

摘 要：隨著高校生源擴招，大學生的綜合素質(zhì)明顯下降，加強大學生思想政治教育迫在眉睫。漯河醫(yī)學高等?？茖W校作為醫(yī)學類院校，以職業(yè)為導向，需要有目的有傾向性的加強學生的醫(yī)德醫(yī)風建設，將醫(yī)德醫(yī)風教育融入課堂教學的環(huán)節(jié)之中，充分發(fā)揮一線教師的育人作用，落實“三全育人”。

關鍵詞：漯河醫(yī)學高等專科學校 醫(yī)德醫(yī)風 課堂教學 一線教師

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

2004年，黨中央、國務院頒發(fā)的16號文件，提出要進一步加強和改進大學生思想政治教育，2017年中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出了全員全過程全方位育人即“三全育人”的要求。漯河醫(yī)學高等?？茖W校（以下簡稱“漯河醫(yī)?！保┳鳛獒t(yī)學類院校，培養(yǎng)的學生終將走向醫(yī)院，成為醫(yī)生或者護士，為人民的健康保駕護航，他們的醫(yī)德醫(yī)風與廣大人民群眾密切相關。所以漯河醫(yī)專應該有目的有傾向性的加強學生的醫(yī)德醫(yī)風建設，將醫(yī)德醫(yī)風教育融入課堂教學的環(huán)節(jié)之中，充分發(fā)揮一線教師的育人作用，落實“三全育人”。

將醫(yī)德醫(yī)風教育融入醫(yī)學生課堂教學之中需要注意以下四個因素：

第一，教師，課堂教學的組織者和實施者，醫(yī)德醫(yī)風教育的踐行者。

第二，備課，教師課堂教學必須的前期準備，也是做好醫(yī)德醫(yī)風教育的必修課。

第三，課堂，教師實現(xiàn)職業(yè)夢想的陣地，也是實現(xiàn)醫(yī)德醫(yī)風教育的主戰(zhàn)場。

第四，總結(jié)反思，教師成長的必經(jīng)之路，更好踐行醫(yī)德醫(yī)風教育的催化劑。

一、教師——學高為師，身正為范

教師相比于其他職業(yè)，被賦予了更高的職業(yè)道德內(nèi)涵。所以人們總是用園丁或者是人類靈魂工程師等來形容教師。而作為醫(yī)學類院校的教師，除卻靈魂工程師的角色可能還兼具著人類身體工程師的重任，因此他們更應該嚴格要要求自己，努力提升自己，使自己具有高尚的職業(yè)道德和扎實的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才可以做到“學高為師，身正為范”。教師只有做到“學高為師，身正為范”，才能使自己具有高尚的人格魅力。教師只有具有高尚的人格魅力，學生才會愿意聽愿意信。只有學生愿意聽愿意信，思想政治教育才能得以實現(xiàn)。

二、備課——有備而來

俗語有云：臺上一分鐘，臺下十年功。精彩的課堂教學總是離不開課前的精心準備。要想在課堂教學中融入醫(yī)德醫(yī)風教育并達到預想的教育效果，充分的課前準備是必不可少的。第一，扎實的專業(yè)知識儲備。第二，醫(yī)德醫(yī)風典型教育案例的選擇。這個可以是正面案列，比如2020年在新冠肺炎抗疫戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出的無數(shù)的感人事跡，對醫(yī)學生來說這是一次最震撼的直面教育。也可以是反面案列，可以從身邊人身邊事說起，如自我就醫(yī)體驗。因為更貼近學生，所以啟發(fā)教育也更容易。第三，教學過程的設計。合理的教學過程設計可以使教師更高效的利用課堂，最大發(fā)揮課堂育人功能，也可以使教師更加精準把握課堂節(jié)奏，在最恰當?shù)臅r候引入典型案例，激起學生共鳴，達到最好的教育效果;第四，教學方法的選擇。要使課堂教學效果達到預期目的，教學方法就需要認真推敲做出最合理的選擇。第五，醫(yī)德醫(yī)風典型案例的導入方法。在備課時候，結(jié)合備課內(nèi)容選擇最佳方式導入案例，引起共情達到最好教育效果。常用的導入方式有案例導入，視頻導入、角色扮演、情景劇等。

三、課堂——踐而行之。課堂教學分為傳統(tǒng)性課堂教學和實踐教育課堂

1.傳統(tǒng)性教學課堂——教室

做好充分的準備，將一切交給課堂，在課堂上踐行教育責任。課堂之上教師應該精神抖擻，滿懷激情，聲音洪亮，語言生動，與學生之間不斷進行語言上的或是眼神上的交流，這樣才能在情緒上帶動學生，在情感上引領學生。試問，如果教師上課精神萎靡，聲音低微，語言枯燥無味，只悶著頭講課，學生會喜歡這樣的老師、這樣的課堂嗎？這樣的老師進行教育有意義嗎？因此說，課堂上教師的整體表現(xiàn)對于一節(jié)課能否取得成功有著至關重要的影響，當然對于醫(yī)德醫(yī)風的教育效果影響也就不言而喻了。

當案例導入課堂之后，教師應充分利用案例渲染出來的課堂氣氛，給學生留出空間，發(fā)揮學生主動性，鼓勵學生多思考，多反思，多發(fā)言，教師要關注學生情感體驗，最后做引導性總結(jié)。需要注意的是教師的發(fā)言一定要有感情，有感染力，春風化雨般的引導學生樹立高尚的職業(yè)道德。

在這個環(huán)節(jié)，教師需要嚴格把控兩點：第一，時間。案列教育的時間一定嚴格按照教學過程設計安排，這就要求教師全面把控課堂節(jié)奏。第二，意外情況出現(xiàn)后的處理。一般來說，案列導入后，學生的情感體驗都是一致的，但不排除個別學生“反其道而行之”，這時候教師一定要果斷做出回應，及時處理，注意處理的藝術性，不然會毀掉整個預設的教育目的。以上兩點也是對教師課堂駕馭能力的考驗。

一般來說，教育的最終效果取決于教師本人的綜合能力和學生本身的綜合素質(zhì)。具有外向型人格、演講能力強、責任感強、內(nèi)心深處熱愛學生、教學方法靈活、知識淵博的教師教育效果更好。

2.實踐課堂

實踐課堂在這里指的是利用學生走進醫(yī)院進行見習或?qū)嵙?，或是利用學生走進福利院等進行現(xiàn)場教學。這樣的實踐課堂，可以是學生更加直接的面對病人和其他社會弱勢群體，使學生更深刻的體會到病人的痛苦、弱勢群體的不易，從而激發(fā)學生對弱勢群體的同情和幫助病人解除痛苦的內(nèi)生動力，最終達到教育目的，使他們牢牢確立“健康所系，性命相托”的價值取向，堅守“救死扶傷”的職業(yè)信念。

3.課后——總結(jié)反思

針對在課堂之上融入醫(yī)德醫(yī)風教育的效果，教師可以從以下兩方面著手進行總結(jié)和反思：

第一，自我總結(jié)反思?；貞涀晕艺n堂，認真咀嚼反思，總結(jié)出自己做得好的方面，可以作為以后教育教學的參考;挖掘出自己的實施教育過程中的不足之處，作好記錄，引以為戒。

第二，學生反饋?？梢院蛯W生采取面對面或網(wǎng)絡聊天工具進行交流，認真聽取學生的反饋，揚長補短。

醫(yī)德醫(yī)風教育是醫(yī)學類院校大學生思想政治教育的重要組成部分，將其融入課堂教學是貫徹“三全育人”教育理念，落實立德樹人根本任務的實踐舉措，更有效的教育途徑及方法，還需要在日后的實踐中不斷探、研究、總結(jié)。

參考文獻

[1]高玉萍.影響醫(yī)德情感形成的要素分析[J].中國醫(yī)學倫理學，2009，22（3）：88—89.