移動在線測試系統(tǒng)在《藥理學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

劉建東

摘 要：藥理學(xué)是藥劑師、執(zhí)業(yè)藥師，執(zhí)業(yè)醫(yī)師等資格考試的必考課程。但由于該課程內(nèi)容抽象、知識記憶點多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)主動性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，筆者將移動在線測試系統(tǒng)應(yīng)用在藥理學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生以闖關(guān)的模式進行答題，此方式可以使學(xué)生查漏補缺，教師還可以根據(jù)學(xué)生答題情況調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，在實際應(yīng)用中取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：移動在線測試系統(tǒng) 課程教學(xué) 系統(tǒng)應(yīng)用

中圖分類號：G712;R96文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

引言

在網(wǎng)絡(luò)越來越普及、越來越融入人們生活方方面面的今天，高校教育教學(xué)方式、方法的改革所面臨的問題也越來越復(fù)雜。大學(xué)生對新鮮事物的接受能力強，獲取知識的途徑早已超出了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的范圍，智能手機的寬泛普及改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。作為一線教育工作者，如何能夠與時俱進，有效利用網(wǎng)絡(luò)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生潛移默化的接受藥理學(xué)知識，是下一步我們面臨的主要問題。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

藥理學(xué)是一門綜合應(yīng)用性非常強的課程， 涉及病理、診斷、生理等多個課程，是涵蓋藥物臨床使用、處方點評、藥品不良反應(yīng)、藥物作用機制等理論的全面綜合課。同時，藥理學(xué)也是藥劑師、執(zhí)業(yè)藥師，執(zhí)業(yè)醫(yī)師等資格考試的必考課。但由于藥理學(xué)課程內(nèi)容抽象、知識記憶點多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)主動性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。如何把抽象的藥理學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換為實踐操作，把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變的有趣味性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再乏味，是我們面臨的主要問題;另外，如何讓教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，從而有針對性講解，也亟需解決。

二、移動在線測試系統(tǒng)

移動在線測試系統(tǒng)以手機瀏覽器為基礎(chǔ)，應(yīng)用無線傳輸進行與服務(wù)器端的數(shù)據(jù)傳送?？蛻舳瞬捎肏TML5技術(shù)，設(shè)計界面友好，易操作，可以按章節(jié)隨機抽取測試題目。服務(wù)器端采用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫存儲管理數(shù)據(jù)，不僅能夠有效地進行試題錄入和管理工作，還能夠很好地幫助管理員對學(xué)生的測試結(jié)果進行分析。學(xué)生可以打開手機瀏覽器隨堂在線測試，教師在課堂上通過手機查看測試結(jié)果，及時獲取學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而隨堂解決學(xué)生不易掌握的教學(xué)難點。學(xué)生課下還可以通過手機查看自己的錯題和答案解析，或通過答疑模塊與老師交流，加深對知識點的把握，最終達到掌握知識的目的。該系統(tǒng)設(shè)有試題分析模塊、錯題集模塊、在線答疑模塊等，便于師、生及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，打破了時間和空間的限制，具備了較好應(yīng)用價值。

三、系統(tǒng)應(yīng)用

1.題庫建設(shè)

在藥理學(xué)試題庫建設(shè)中，充分考慮試題的難度、區(qū)分度和有效度，保證命題的科學(xué)性、嚴謹性。我們采用的試題包括選擇題、判斷題等客觀題、名詞解釋、填空題、問答題等主觀題?？陀^題考核學(xué)生對基本知識的掌握和理解，主觀題考核學(xué)生分析和綜合運用知識能力。為合理判斷試題的難易程度，測試內(nèi)容要以基礎(chǔ)知識為重點，占試題內(nèi)容的70%，有一定難度題目占試題內(nèi)容的20%，較高難度和深度題目占試題內(nèi)容的10%。每道試題分章節(jié)、分課次，分知識點。通過教學(xué)資源積累，初步建立了藥理學(xué)試題庫，整理出各型選擇題 1121 道、判斷題 157道、填空題189道、問答題162 道，共計1629道題。試題庫中的試題內(nèi)容和題型與執(zhí)業(yè)藥師資格考試、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、碩士研究生入學(xué)考試等的必考科目結(jié)合密切，題庫在使用過程中也在不斷更新和完善。

2.實施策略

選取臨床醫(yī)學(xué)系兩個班級作為研究對象，其中一個班級為采用移動在線測試系統(tǒng)班（實驗班）82人，另一個是傳統(tǒng)教學(xué)班（普通班）91人，兩班學(xué)生男女比例和入學(xué)成績相近。

3.實施過程

實驗班采用移動在線測試系統(tǒng)進行課堂教學(xué)，學(xué)生在線答題。教師可以登錄系統(tǒng)查看參與答題人數(shù)，最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等，同時進行學(xué)生成績分布、題型分類得分統(tǒng)計等。通過系統(tǒng)測試成績分析，使教師在授課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的薄弱點，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。實驗班學(xué)生通過課下答題情況，查漏補缺，通過在線答疑模塊與教師互動，解決學(xué)習(xí)過程中的難點知識。系統(tǒng)顯示平均每個學(xué)生課堂練習(xí)61次，課下練習(xí)121次。學(xué)生題庫試題完成率98.2%。

四、結(jié)果分析

1.成績分析

課程結(jié)束后，進行本課程的理論筆試，比較實驗班和普通班考試成績，結(jié)果顯示實驗班平均成績?yōu)?5.42分，高于同級普通班平均成績73.27分，實驗班考試獲高分（>90 分）高于普通班，考試不及格人數(shù)少于普通班。如下表所示：

2.滿意度調(diào)查

為了進一步分析教學(xué)效果，我們設(shè)計了教學(xué)滿意度問卷調(diào)查表，并組織學(xué)生通過手機瀏覽器在線填報，學(xué)生根據(jù)本次授課后自身綜合能力的提高情況進行真實準確的回答，以判斷學(xué)生是否滿意本次教學(xué)。問卷調(diào)查表涉及的內(nèi)容包括：學(xué)生分析問題的能力、學(xué)生各章節(jié)知識點理解掌握情況、實踐操作能力、以及溝通及協(xié)作等能力。通過學(xué)生對該問卷調(diào)查表的回答以評估學(xué)生對教學(xué)效果的自我滿意程度，實現(xiàn)對實驗班和普通班的教學(xué)滿意度的比較。兩班173人在線填報，填報率100%，系統(tǒng)顯示問卷調(diào)查表里的各項調(diào)查內(nèi)容回答全面，無漏填情況。結(jié)果表明，實驗班學(xué)生對調(diào)查指標(biāo)的滿意率為87.21%，普通班滿意率為71.12%。實驗班學(xué)生滿意率高于普通班。

3.綜合分析

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)主干課程中的難點課程，隨著藥理學(xué)快速發(fā)展，特別是以免疫抑制藥物為代表的新藥研發(fā)日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以很好適應(yīng)藥理學(xué)教學(xué)，把移動在線測試系統(tǒng)應(yīng)用到藥理學(xué)教學(xué)，為藥理學(xué)教學(xué)提供了一條新的途徑。

本研究以臨床醫(yī)學(xué)班為研究對象進行研究，結(jié)果顯示實驗班平均成績高于同級普通班;實驗班考試獲高分（>90 分）高于普通班，考試不及格人數(shù)少于普通班，說明移動在線測試系統(tǒng)應(yīng)用到藥理學(xué)課程教學(xué)中可以提高學(xué)生的考試成績。

在線問卷調(diào)查的結(jié)果顯示實驗班學(xué)生分析問題和解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通和協(xié)作能力高于普通班。說明了移動在線測試系統(tǒng)應(yīng)用到教學(xué)中可以有效提高學(xué)生對實際問題的分析和解決能力。

綜上所述，移動在線測試系統(tǒng)應(yīng)用到藥理學(xué)教學(xué)中，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師可以根據(jù)答題結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的薄弱知識點，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有效提高了教學(xué)效果。

結(jié)語

本文將移動在線測試系統(tǒng)應(yīng)用到藥理學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過電腦管理課程題庫數(shù)據(jù)，課堂上組織學(xué)生利用手機隨堂答題，根據(jù)學(xué)生測試情況，發(fā)現(xiàn)薄弱點，調(diào)整講課內(nèi)容，并隨堂解決問題。經(jīng)過對研究對象的成績和滿意度進行分析，發(fā)現(xiàn)采用移動在線測試系統(tǒng)班成績和教學(xué)效果的自我滿意程度都高于傳統(tǒng)教學(xué)班，印證了該測試系統(tǒng)在實際教學(xué)應(yīng)用中有較好的效果。

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