貴州省高校第二課堂體育鍛煉活動組織模式構(gòu)建研究*

陽海青 李因霞 孫群群

（黔南民族師范學院，貴州 都勻 558000）

高校大學生是中國特色社會主義制度的堅定執(zhí)行者。我們從家庭體育教育入手，從小培養(yǎng)孩子體育的意識，以中小學學校體育為抓手，養(yǎng)成良好的體育習慣，以高校體育為平臺，掌握不同的體育運動項目技能，培養(yǎng)一批高素質(zhì)高水平的體育人才，以社會體育為推手，保持運動健身的習慣，培養(yǎng)終身體育意識，為建設(shè)體育強國而努力。

1 構(gòu)建貴州省高校第二課堂體育鍛煉活動組織模式的意義

2014 年 1 月13 日，共青團中央聯(lián)合教育部、國家體育總局、全國學聯(lián)頒布《關(guān)于開展大學生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動的通知》（中青聯(lián)發(fā)〔2014〕2 號）文件。為積極響應共青團中央發(fā)起的“三走”主題大學生課外體育鍛煉活動，共青團貴州省委、貴州省教育廳、貴州省體育局、貴州省學聯(lián)共同發(fā)起“多彩貴州-青春三走”系列活動。 2015 年—2018 年，由團省委、省教育廳、省體育局、省學聯(lián)聯(lián)合主辦，貴州省足球協(xié)會協(xié)辦的 “多彩貴州·青春三走”貴州高校青年師生足球賽在貴州理工學院相繼舉行。在這些活動的組織實施過程中，共青團貴州省委、貴州省教育廳、貴州省體育局、貴州省學聯(lián)一直積極推動“三走”活動的開展。但在信息化高速發(fā)展的時代，體育鍛煉需要同互聯(lián)網(wǎng)、手機、電腦等打一場持久的拉鋸戰(zhàn)。大型課外體育鍛煉活動的開展雖然為高校體育鍛煉營造了非常好的運動氛圍，然而要真正提高貴州省各高校體育鍛煉的效果，必須尋找適合本高校實情的體育鍛煉模式。高校體育課堂的教學內(nèi)容、學期設(shè)定都有規(guī)定，第二課堂的體育鍛煉模式可以起到很好的補充作用。本研究將在課題調(diào)查的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的貴州省第二課堂體育鍛煉的組織模式，供貴州省各高校參考。

2 貴州省高校第二課堂體育鍛煉活動組模式構(gòu)建

在前期課題的研究基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)影響貴州省第二課堂體育鍛煉活動的因素有很多，其中大學生自身運動技能掌握情況、學校的體育氛圍、學校的體育管理制度是排名前三的影響因素；學校體育教師的授課情況、體育教師的課外體育鍛煉指導、學校體育場館資源情況、體育課程內(nèi)容設(shè)置情況、大學生自身學業(yè)負擔情況、家庭體育氛圍、校園體育社團組織也影響著第二課堂體育鍛煉活動的開展；各因素之間既單獨存在，也相互影響。在構(gòu)建貴州省高校第二課堂體育鍛煉活動組織模式的過程中，我們需要綜合考慮各影響因素及其之間的關(guān)系。

2.1 構(gòu)建第一課堂體育教育與第二課堂體育鍛煉多元化的新體系

圖1 第一課堂體育教育與第二課堂體育鍛煉多元化的新體系示意圖

在高校，大學生從幼兒體育、小學體育、中學體育、高中體育階段成長過來，基本上有了自己比較擅長或相對喜愛的運動項目，高校的體育課程設(shè)置也是根據(jù)各高校的教師師資資源和場地設(shè)備設(shè)施，開展具有自己特色的大學體育課。貴州省各高校辦學定位、水平、力量不一樣，體育鍛煉的資源分配根據(jù)地區(qū)也有所區(qū)別。如何構(gòu)建貴州省第一課堂體育教學與第二課堂體育鍛煉多元化的新體系？除課程規(guī)定教學內(nèi)容外，學生還可以參加興趣教學、個別教學、陽光體育活動、體育競賽、體育社團，獲得一定的體育必修分，在一定程度上減弱學生個人技能情況的影響。高校再將第二課堂體育鍛煉活動組織實施構(gòu)建成學生自我學習、自我管理、自我服務(wù)一體的組織模式，反過來服務(wù)于第一課堂的體育教學。高校要注重學生個性的培養(yǎng)和多元化發(fā)展，將其發(fā)展與社會職業(yè)需要相結(jié)合，最后達到促進學生身心素質(zhì)提升的目的。如圖1。

2.2 構(gòu)建線上線下（020）模式的貴州省高校第二課堂體育鍛煉活動組織新模式

O2O 即Online To Offline，是指將線下的商務(wù)機會與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，校園網(wǎng)絡(luò)信息化已經(jīng)實現(xiàn)了全覆蓋，微信、微博、QQ、抖音、快手視頻、微視等已經(jīng)成為大學生們生活中的必需品。貴州省各高校第二課堂體育鍛煉活動的資源不均。各高校開展體育鍛煉活動的過程受體制、經(jīng)費、管理制度等影響。學生也受個人消費、場地設(shè)施、器材設(shè)備、指導服務(wù)等影響。構(gòu)建020 模式的第二課堂體育鍛煉活動組織模式，可以從活動組織上節(jié)約一定的人力物力的投入，以學生喜聞樂見的形式創(chuàng)新性開展各項活動，從一定程度上提高學生的活動參與度，讓學生了解整個體育鍛煉的全過程，增加了第二課堂體育鍛煉的主體性、靈活性和創(chuàng)新性。

2.3 構(gòu)建貴州省各高校第二課堂體育鍛煉活動組織互助模式

高校第二課堂體育鍛煉活動是為了給學生提供更好的鍛煉平臺。高校培養(yǎng)的人才是為整個社會服務(wù)，而學生身心健康素質(zhì)提升是每個高校追求的。因此，我們完全可以搭建一個屬于貴州省各高校第二課堂體育鍛煉活動互助的平臺。首先，我們可以創(chuàng)建一定數(shù)量具有影響力的體育社團，通過各高校聯(lián)辦形式的社團增加活動的參與人數(shù)，打造貴州省高校體育社團品牌，增強活動的影響力。其次，我們要舉辦大量運動主題系列活動，如以三走為主題的系列活動，以貴州省共青團為牽頭單位，各高校輪流承辦，保證貴州省各高校第二課堂體育鍛煉活動組織的可持續(xù)性發(fā)展。第三，貴州省各高校教師要樹立新時代高校人才培養(yǎng)觀，利用第二課堂體育鍛煉活動組織的平臺，形成教育合力，將培養(yǎng)人才的力量化零為整，最大程度地提高教育合力。

3 結(jié)語

構(gòu)建貴州省高校第二課堂體育鍛煉組織模式，一方面是對提高貴州省各高校人才身心素質(zhì)的一種探索，另一方面也是尋找目前高校體育改革的方向。我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)，要將貴州省高校的第二課堂體育鍛煉活動開展下去，除了構(gòu)建最新的組織模式，還需要政策、物力、人力的支持，形成強大的推動力，確保各高校第二課堂體育鍛煉組織活動順利開展。