論新課程標準下初中地理教學(xué)模式

王飛

摘 要：從教育部門頒布基礎(chǔ)課程教育改革綱要以來，全國各地也開始對初中地理教學(xué)進行新課程標準的改革。但是在新課程標準下對初中地理教學(xué)模式改革過程中仍然存在著很多問題和挑戰(zhàn)，本文基于新課程標準下對初中地理教學(xué)模式進行探討和研究。

關(guān)鍵詞：新課程標準 初中 地理 教學(xué)模式 意義

前言

初中地理這門學(xué)科在教學(xué)體系中的地位越來越重要，初中地理也受到了教師和學(xué)生的尊重。而且掌握基本的地理知識，不僅是教學(xué)要求的需要，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。更重要的是，地理知識與我們的實際生活緊密相關(guān)，學(xué)好地理知識也是我們基本生活的重要因素之一。

一、以往地理教學(xué)模式產(chǎn)生的問題

1.不能順應(yīng)社會發(fā)展的需要

初中地理是保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到運用于實際生活問題中基本地理知識，但在以往的教學(xué)活動中，教師只是按部就班的講授課本內(nèi)容的基本知識。再加上課本內(nèi)容更新慢，導(dǎo)致初中學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識無法順應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不高

以往的地理教學(xué)課程中，大部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標， 而忽視了知識和聯(lián)系實際的關(guān)系，沒有注意到地理事物的變化，從而降低了學(xué)生對地理的興趣。另外，教師在授課過程中平靜的語言表達，使學(xué)生無法完全投入到課堂的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生接受知識速度慢，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

3.沒有充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

初中地理中的很多知識講解需要有立體畫的圖形來進行展示的。如果教師只憑借課本來對學(xué)生進行知識的講解，學(xué)生是很難快速掌握基本知識的。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以將一些圖片立體化的展示出來，使學(xué)生能夠快速掌握基本的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)地球的基本知識時，憑借平面圖形學(xué)生是很難掌握太平洋、大西洋、印度洋等基本位置的。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以將地球的圖片立體化展示，從而使太平洋、大西洋等的位置立體化地展示在學(xué)生面前，方便學(xué)生的記憶和理解。

二、新課程標準下初中地理教學(xué)模式應(yīng)如何轉(zhuǎn)變

要想初中地理教學(xué)順應(yīng)新課程標準，不僅需要在教學(xué)上進行轉(zhuǎn)變，在對學(xué)生的評價上也需要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

1.教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變

教師對學(xué)生的評價不應(yīng)只根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，而且也要對學(xué)生的動手實踐以及思考能力來進行評價。地理不僅要求學(xué)生掌握基本的地理知識，還要求學(xué)生能夠加以運用并進行思考，所以教師在對學(xué)生進行評價時應(yīng)進行多方位的評價。

2.創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生認真學(xué)習(xí)的保障，在日常的教學(xué)活動中教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造。比如在講解山丘、山谷、平地、盆地基本認識時，教師可以利用沙堆來建立模型，這樣不僅有利于加深學(xué)生對各種地形的認識，還能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

除此之外，教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來進行教學(xué)。比如在講解多種氣候時，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來建立立體化的圖形展示，將每一種氣候分布在地球的各個地方，統(tǒng)一全面、立體化地展示在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生記憶。

3.鼓勵學(xué)生進行問題的探討和研究

在以往的教學(xué)活動中，學(xué)生都是自己學(xué)自己的，在這種模式下很少學(xué)生是完全參與到教學(xué)活動中來的。教師可以將學(xué)生進行分組，提出問題讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，然后每個小組發(fā)表自己不同的見解。這會有力地提高教學(xué)效率，并保證每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，有利于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)和合作能力的培養(yǎng)。

4.豐富地理課堂的教學(xué)資源

學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的資源是多方面的，我們所處的生活環(huán)境和學(xué)校所配置的多媒體以及圖書資源都是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的資源。但是課程的展開離不開老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，所以在學(xué)生進行各種資源學(xué)習(xí)地理知識時，老師應(yīng)引導(dǎo)脫離教材的限制，要恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)和各種課外資源來進行講授。

5.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

以往的地理教學(xué)中教學(xué)方法單一，老師與學(xué)生互動的次數(shù)不多。而新課程標準下初中地理教學(xué)要求教師進行多樣化講解，來引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。

比如在講授地形圖的判讀時，初中學(xué)生很難講山脊和山谷區(qū)分出來，教師可以通過建立模型，并且讓每位學(xué)生參與到建立模型的過程中，有利于學(xué)生加深記憶;學(xué)生對于各個大洲和大洋的形狀很難記憶，教師可以將大洲和大洋的形狀變得形象化，讓學(xué)生記住形象化的形狀從而記住各個大洲和大洋的形狀。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式可以讓學(xué)生快速記住基本的地理知識，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的培養(yǎng)。

三、新課程標準下初中地理教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的意義

新課程標準下初中地理教學(xué)要求教師要進行全方位地理教學(xué)，要保證教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的統(tǒng)一關(guān)系。教師要完成教學(xué)任務(wù)同時，根據(jù)每個學(xué)生不同的發(fā)展特點來進行相應(yīng)的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生的綜合發(fā)展。

所以，新課程標準下初中地理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，不僅能夠?qū)⒔處熕毯蛯W(xué)生所學(xué)充分結(jié)合，還能夠充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。能夠幫助學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來，學(xué)習(xí)到基本的地理知識并運用到現(xiàn)實生活中，以順應(yīng)社會發(fā)展的需要。在保證教學(xué)任務(wù)順利完成的同時，能夠促進學(xué)生的全方位的發(fā)展。

結(jié)語

初中地理在教學(xué)中越來越重要，提高地理教學(xué)水平也是每個學(xué)校的重要任務(wù)之一，所以必須要在新課程標準下轉(zhuǎn)變以往的初中地理教學(xué)模式，以保證學(xué)生能夠掌握基本的地理知識，并加以運用。新課程標準下初中地理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變需要教師和學(xué)生共同作用。教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生投入到地理學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理知識的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展;學(xué)生也要在課堂上認真的學(xué)習(xí)基本地理知識，提高地理知識水平，為以后步入社會打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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