淺談小學(xué)音樂教育對心理健康的影響

許秀觀

摘 要：音樂教育是當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，音樂教育是開展美學(xué)教育的重要途徑之一，作為一種教育門類，小學(xué)音樂教育對當(dāng)前小學(xué)生的心理健康影響是巨大的。本文以“小學(xué)音樂教育對心理健康的影響”為主要研究對象，提出了幾點在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，巧妙滲入心理健康教育的措施與建議，希望大家?guī)兔π薷闹刚?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 措施 心理健康教育 影響

一、小學(xué)音樂教學(xué)對心理健康的作用

改革開放四十年，我國經(jīng)濟、教育事業(yè)迅猛發(fā)展，進步的同時也帶來很多負(fù)面的影響，注重經(jīng)濟同時忽略了孩子的身心健康，因為心理問題引發(fā)的暴力、自殺、他殺的學(xué)生心理健康事件越來越多。種種社會問題引起有關(guān)方面的專家和教授的關(guān)注，小學(xué)階段是教學(xué)的啟蒙階段，引導(dǎo)小學(xué)生保持健康積極的心態(tài)，是小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，音樂教材中蘊含著諸多心理健康教育素材，深入挖掘小學(xué)音樂學(xué)科積極因素，對心理健康教育具有重要的促進作用。眾多實踐事例證明，音樂對于幫助小學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力以及疏散負(fù)面情緒，在實現(xiàn)健康成長方面具有重要的作用。課堂上靈動的音樂旋律、和諧的教學(xué)環(huán)境和多樣的音樂實踐活動對于提升和發(fā)展小學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力、實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升和陶冶情操都具有重要的作用。從教以來我在課余一直從事器樂教學(xué)培訓(xùn)、合唱、舞蹈的社團節(jié)目排練。在長期執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生性格較為內(nèi)斂、不善言辭、甚至有些孤僻，如果堅持學(xué)習(xí)自己興趣的項目，經(jīng)常參與節(jié)目的排練、表演、找到各自的興趣點，參加這些社團排練的同學(xué)也常有上臺表演的機會，孩子慢慢地也變得樂觀、自信、愿意主動接觸其他同學(xué)，也喜歡和同伴交流了，對比未曾經(jīng)過社團培訓(xùn)、參加音樂活動熏陶的學(xué)生，差距還是比較明顯的。

二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中滲透心理健康教育

1.在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)陶冶性情的情境。學(xué)生在特定的音樂審美情境當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)較為理想的音樂審美心態(tài)，這種心態(tài)是源自對美妙音樂的一種期待、渴望的情緒。例如音樂教學(xué)中的歌唱教學(xué)能夠提升學(xué)生的情感表達和情緒表現(xiàn)能力，通過演唱不同風(fēng)格、蘊含不同情感意義的歌曲，學(xué)生的感性認(rèn)識和情感認(rèn)知也會在不同價程度上得以升華。比如在學(xué)習(xí)《共產(chǎn)兒童團歌》《小號手之歌》等節(jié)奏鮮明有力、催人奮進的革命歌曲類型時，老師在導(dǎo)入新課時通過視頻讓學(xué)生了解舊中國的少年兒童在解放新中國中所做出的的貢獻，學(xué)生的內(nèi)心被激發(fā)起積極向上、銳意進取的精神風(fēng)貌。在學(xué)習(xí)演唱諸如《小猴蒸糕》，執(zhí)教者經(jīng)過精心備課，把握二年級的學(xué)生對朗讀歌詞感興趣，用個別學(xué)生分角色誦讀互相討論的方法進行德育滲透“小狗的做法行嗎、錯在哪里？如果換成是你應(yīng)該如何做才能贏得更多的朋友和快樂”。學(xué)生們學(xué)唱氣氛熱烈，最后歌唱表演時把課堂氣氛推向高潮，課堂小結(jié)也就能更有成效。又如學(xué)唱《種玉米》，歌詞“埋下種子 撒下希望”“收獲季節(jié)里笑意掛眉梢”“我來鋤地你來割茅草”時，讓學(xué)生進行歌詞詳解，從而使孩子懂得從小立志以及合作的重要性。學(xué)習(xí)《憶江南》等舒緩流暢類的歌曲時，學(xué)生會在柔和的音樂旋律當(dāng)中感受到對大自然、對生活中一切美好事物的向往，音樂旋律中充滿詩情畫意的情境，不僅會為學(xué)生帶來美好的心靈感受，還能使其對未來生活與學(xué)習(xí)充滿無限期待與憧憬，低年級的音樂教學(xué)活動重點放在朗誦歌詞解析歌詞，對學(xué)生情感教育效果及影響極為深遠。通過音樂實踐活動學(xué)會和同學(xué)友好相處，遇事如何為別人著想，美好生活要靠勤勞去創(chuàng)造……因此筆者在進行這種情感色彩非常鮮明的課堂教學(xué)內(nèi)容時，會主動將課堂上更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生主動欣賞、自我感知的同時，探尋音樂深處的情感體驗，適度的展開提問或者小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)其樹立積極健康的心理狀態(tài)。

2.通過構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建良好的心理建設(shè)氛圍。在多樣化的人際關(guān)系中，良好和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)理想教育模式的重要平臺。對當(dāng)今小學(xué)音樂教育的趣味性，決定了廣大教師在教育教學(xué)中、構(gòu)建課堂要注重學(xué)習(xí)環(huán)境的積極性、健康性。具體地說，能有良好的道德修養(yǎng)、穩(wěn)定的情緒控制能力面對不同類型的學(xué)生，以真實的情感和積極的心態(tài)解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。同時鑒于小學(xué)生心里普遍還處以較為脆弱的年齡階段，教師在展開教育的同時，一定要注意尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以信任，培養(yǎng)其健康、積極心理狀態(tài)的有效途徑。教師要注重營造平等、和諧的課堂氛圍，在不斷激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)興趣的同時，更多地從思想感情、行為上要求。

3.積極拓展和豐富與音樂相關(guān)的各類課外實踐活動，讓學(xué)生從中鍛煉心理、進行學(xué)習(xí)實踐。補充和內(nèi)容拓展，不僅是培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣愛好，也是促進身心健康發(fā)展的有效途徑之一。如學(xué)校每周一定時舉行濃重的升國旗儀式、建隊節(jié)、六一國際兒童節(jié)舉行的一年級新隊員入隊儀式、全校性的運動會開幕式等等。莊嚴(yán)肅穆的儀式感能夠大大提升學(xué)生民族自豪感，全校師生升旗儀式的嚴(yán)肅性、師生飽滿的精神狀態(tài)、國歌的莊嚴(yán)、升旗手護旗手氣宇軒昂的精神面貌……學(xué)校積極營造氛圍重視儀式感，過程就是培養(yǎng)一個人積極樂觀、具有高情商的最有效途徑。

總而言之，在音樂教學(xué)實踐中，小學(xué)生的心理正處于萌芽階段，而小學(xué)音樂良好的教育教學(xué)活動就好比在孩子心靈深處播撒一顆顆美好的種子，開啟學(xué)生心中美好的窗戶，促進學(xué)生身心健康、只要我們善于抓住學(xué)生的特點不失時機地的靈活巧妙滲透心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，就能最大限度幫助學(xué)生始終處于積極、健康的成長狀態(tài)，為其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展積蓄能量，也為今后擁有幸福生活墊下基石。