語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

張艷偉

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！薄熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！?新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的能力，注重情感體念，有較豐富的積累，形成良好的語感。要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，語文教師要在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力

“興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，是教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。”我們要不斷提高學(xué)生對于閱讀的認(rèn)識，變要我讀為我要讀，讀出情感，讀出事理。讓學(xué)生在不斷地閱讀感悟中感受到閱讀帶來的成功和喜悅，從而喜歡閱讀，積極地參與閱讀。比如，我們可以根據(jù)生活實(shí)際的需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍和空間，開展朗誦比賽、背誦競賽、好書推薦等活動(dòng)，同時(shí)可以在教室開設(shè)讀書角、班級讀書會(huì)、班級讀書吧大亨陣地吸引學(xué)生走進(jìn)閱讀世界。此外，我們要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，寫好讀書筆記，及時(shí)整理讀書心得，讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，通過學(xué)生交流自己的閱讀經(jīng)歷和收獲，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)力欲望。

二、重視閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法

“授人以魚不如授人以漁”，因此在閱讀教學(xué)中教會(huì)正確的閱讀方法尤為重要，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。首先，學(xué)會(huì)選擇讀書。知識如煙波浩渺的大海，書多如沙礫，寮如繁星。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕.。其次教會(huì)學(xué)生寫閱讀筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時(shí)做好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果：1.充分利用工具書和參考書，勤查字典，排除字詞障礙，加深對作品內(nèi)容的理解，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2.讓學(xué)生了解寫作背景、作者情況，這樣學(xué)生對內(nèi)容有初步了解，為深入閱讀奠定基礎(chǔ)。3.做好閱讀筆記，可以積累好詞佳句、作批注、列提綱、繪制思維導(dǎo)圖等多種方式，養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不讀書 ”的習(xí)慣。

三、變革教學(xué)課堂，為學(xué)生的閱讀導(dǎo)航

教學(xué)觀念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，任何教學(xué)行為都是在一定的教學(xué)觀念指導(dǎo)下進(jìn)行的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。” 這為語文課堂教學(xué)變革指明了路徑，也為開展讀書活動(dòng)提供了方法。一是語文閱讀課教學(xué)要讓學(xué)生“敢”讀，要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀積極性，注重整體感悟思考，不能用“庖丁解?！笔降臉?biāo)準(zhǔn)答案來代替學(xué)生個(gè)體的閱讀體驗(yàn)和表達(dá)，要讓學(xué)生對閱讀理解的表述做到“言之有理”即可，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“話有三說，巧者為妙”的境界。如果死摳“標(biāo)準(zhǔn)”答案，學(xué)生就會(huì)對閱讀望而生畏，失去信心，更不要說課外主動(dòng)讀書。二是要讓學(xué)生“會(huì)”讀，語文老師要用教材教而不是教教材。學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，了解文學(xué)常識、文體知識、寫作技巧，感知語言美，受到思想熏陶，更為重要的是學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注做筆筆記，學(xué)會(huì)閱讀欣賞的一般技巧與方法，當(dāng)拿起一本書時(shí)知道怎樣讀、讀什么時(shí)，讀書便會(huì)成為一種自覺。三是要讓學(xué)生“樂”讀?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！闭Z文老師要以教材中的名著導(dǎo)讀、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩詞誦讀等內(nèi)容為基點(diǎn)，為學(xué)生開出書單，由讀節(jié)選向讀整本過渡，由讀現(xiàn)代向讀傳統(tǒng)延伸，由讀國內(nèi)向讀國外拓展，把語文教學(xué)時(shí)空延展，讓學(xué)生通過語文課按圖索驥找到自己閱讀的興趣點(diǎn)，充分利用碎片化時(shí)間閱讀，化解學(xué)生閱讀時(shí)間不足的問題，開闊閱讀視野，提升綜合素養(yǎng) ，培養(yǎng)思辨能力，學(xué)生閱讀的興趣就會(huì)日益濃厚，進(jìn)而喜歡上閱讀。

四、注重課外經(jīng)典詩文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來，經(jīng)過專家們認(rèn)真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作。因此，在語文教學(xué)活動(dòng)中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會(huì)要求學(xué)生背誦經(jīng)典詩文。 教師可以在平時(shí)的教學(xué)過程之中，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物，讓學(xué)生誦讀精彩文本，培養(yǎng)語感能力;讀名家名著，寫讀書筆記;誦經(jīng)典詩詞，背名篇名句;課堂閱讀和課外經(jīng)典詩文的積累教學(xué)活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，還培養(yǎng)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。總之，在我們的語文教學(xué)中，把閱讀納入語文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。