探究愉快體育教學在初中體育教學中的應(yīng)用

摘要：伴隨著新課標的不斷改革，現(xiàn)階段的初中教育不再只關(guān)注學生的成績，而是提出了德智體美勞的全面身心發(fā)展。體育課作為日常緩解學生學習壓力的主要方式，受到了學校及學生家長的關(guān)注。本文主要分析了現(xiàn)階段初中體育的現(xiàn)狀，從而提出具體的應(yīng)用方式

關(guān)鍵詞：愉快體育教學;初中階段;體育課程

引言

現(xiàn)階段我國提升了對于初中生體育學習的重視程度，將學生的體育成績?nèi)谌氲街锌籍斨校瑥亩鴰椭鷮W生提高身體素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學模式下的學生還是重視專業(yè)課程成績，忽略了體育課程，已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展需要。為了展現(xiàn)出初中體育課程的魅力，可選取愉快型的教學方式。

一、現(xiàn)階段的初中體育課堂

初中階段的學生有著其獨特的特點，13到15歲之間的學生群體，身心發(fā)展尚未健全、叛逆心理較為強烈。初中生有著升高中的學習壓力，所以平時的學習課程內(nèi)容任務(wù)重，甚至會到課外去參加各式各樣的補課班，從而忽視了身體素質(zhì)狀態(tài)。一味的追求學習成績會給自身帶來壓力，越不開展適當?shù)腻憻捇顒泳蜁屔眢w素質(zhì)越不好。在現(xiàn)階段的初中體育課堂中，其學習內(nèi)容單一，教學模式也較為單調(diào)，使得學生群體提不起學習興趣，隨時間的推移學生對于體育課堂就不會重視。為了改變這一現(xiàn)狀，需要體育任課老師積極尋找出適宜這類學生的教學方案，既能讓學生完成體育課堂學習內(nèi)容又能提高自身的身體素質(zhì)情況[1]。

二、愉快體育教學在初中體育教學中的應(yīng)用

（一）開展愉快教育課程，激發(fā)學生興趣

對于任何人來說興趣都是一切的源動力，尤其在學生群體中明顯。學生可以根據(jù)自身對于體育項目的喜愛程度進行學習。教師在設(shè)計相關(guān)的教育教學活動時，要結(jié)合學生感興趣的地方進行針對性教學，根據(jù)學生自身的特色開展教學，從而激起學生興趣。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，積極培養(yǎng)學生的體育精神。尤其是團隊合作意識、公平競爭意識、友誼第一比賽第二的理念等。例如體育教師可選擇一節(jié)課程將跑步、跳繩、跳遠這三種融合在一起，按照學生喜好進行分組開展競爭游戲活動等，再選擇出各項目的冠軍進行獎勵，從而提高學生們的學習興趣。在體育教學的過程中，要明確以學生為主體、以教師為主導的教學模式。讓學生成為教育課堂的主人，根據(jù)學生的實際需求適當?shù)膶逃齼?nèi)容進行優(yōu)化、調(diào)整。讓學習主動參與到課堂當中，為社會培養(yǎng)出體質(zhì)優(yōu)秀的人才。建立起以學生為主體的愉快式教學模式，從根本上調(diào)動起學生的學習熱情。學生的興趣到位了，自主學習的能力也會隨之提升，使得教師也可在輕松愉悅的學習氛圍中完成教學任務(wù)。

（二）構(gòu)建趣味性與實用性一體的課堂

體育教師設(shè)置教育課堂的出發(fā)點要始終按照新課標的教學要求出發(fā)，要建立起趣味性和實用性為一體的教育課堂，進一步帶領(lǐng)學生認知體育項目的相關(guān)知識。傳統(tǒng)的體育課程中的教學內(nèi)容都較為枯燥，各類體育項目進行鍛煉的方式都趨同。像是長跑、跳高、跳遠這類基礎(chǔ)性的體育項目，需要學生大量的活動量。但初中生為了追求科目的學習效果，往往會有意識的回避這類體育項目，使得身體素質(zhì)下降，一旦有突然性的體育訓練會對身體產(chǎn)生傷害。因此教師可選擇較為簡單的體育活動項目，不需要消耗學生大量的活動時間、活動量但也能達到鍛煉身體的目的，提高學生主動參與的積極性。想要建立起趣味性和實用性有機融合的體育課堂，少不了教師的準備工作，因此需要教師在備課階段準備出豐富多彩的教學內(nèi)容，進一步推動學生參與到其中[2]。

比如體育教師在進行課前運動的熱身項目時，可尋找有學生喜聞樂見但又有熱身效果的形體動作，在引起學生注意的同時達到了熱身的目的。也可在體育課堂內(nèi)積極組建趣味性的運動項目、像是以小組為單位開展拔河比賽、跳大繩比賽、傳球接力比賽等活動，需要學生全體都參與進來，從而在校園內(nèi)部形成全員運動的風尚。輕松快樂的體育活動氛圍，幫助學生了解到自身的不足，也方便后續(xù)教師進行針對性的教學活動。也可向?qū)W生展示與體育教學內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片讓學生開闊視野，真正認識到體育在世界中的重要程度。

（三）建立公平合理的評價機制

在初中體育課堂上，教師要發(fā)揮其主導地位?？蛇x用幽默的語言來引起學生的注意力，對參與到課堂當中的學生進行合理的評價?？茖W合理的評價能夠提升學生進行體育鍛煉的信心，推動體育課堂順利開展。評價不單單以成績?yōu)橹?，還要關(guān)注到學生在體育課堂中的表現(xiàn)。教師的評價標準不能完全相同，要注重學生的個體差異，有的學生本身體育素質(zhì)較差就不能提出太高的要求。評價活動要以學生是否正確掌握項目技巧，是否在原有的水準上得到了提高等等。教師要注意的是不能運用過于嚴厲的語氣，因為面對的初中學生群體有著較明顯的反叛心理，稍一不注意就會讓學生產(chǎn)生厭學心理，導致后續(xù)的教學活動無法開展。教師要肯定學生的進步，讓學生形成正確的學習心態(tài)。愉快的體育教學課堂是需要教師通過對于學生的肯定而建立的，良好的學習氛圍能大大提升學生的學習效率。

（四）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

體育教師與學生的相處模式不同于其他專業(yè)課教師，除了要樹立威嚴外還要理解學生。不錯的師生關(guān)系，能夠推動體育課堂順利開展。所以教師要在教育教學活動中多感受學生群體的狀態(tài)，主動的從學生視角看待自身。讓學生愿意與教師進行交流，從而讓學生積極主動的參與到教學活動的當中。良好的師生狀態(tài)會讓學生大膽的向教師請教學習內(nèi)容，從而提高教學質(zhì)量。從良好的師生關(guān)系開始，幫助學生開展體育課堂的學習。

三、結(jié)語

為了滿足新課標下的教育教學活動要求，初中體育教師要積極的開展愉快體育教學，調(diào)動起初中學生的學習熱情，從根本上提高體育課堂的教學質(zhì)量。在完成教學任務(wù)的同時，為學生們帶來身體與精神全方面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]管青山.愉快體育教學在初中體育教學中的應(yīng)用[J].中國農(nóng)村教育，2020（09）：43+45.

[2]唐寶林.興趣教學法在初中體育教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（50）：211-212.

作者簡介：葉龍（1988.3-）男，漢，浙江諸暨人，本科學歷，研究方向：體育教育。