微課在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值及策略

胡彩云

摘要：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中時(shí)期，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度增加，采用有效的教學(xué)方法提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高中教師應(yīng)該思考的問題。數(shù)學(xué)知識(shí)具有復(fù)雜性和抽象性，很多學(xué)生都沒有辦法全部消化教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而無法融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。微課是一種新型的學(xué)習(xí)方式，其借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒔虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)提煉出來進(jìn)行重點(diǎn)講解，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用微課的價(jià)值，進(jìn)而探討微課的應(yīng)用策略，以此來提高高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用價(jià)值;策略

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，微課應(yīng)運(yùn)而生，近年來以視頻、動(dòng)態(tài)圖片等形式展出的微課逐漸成為高中數(shù)學(xué)中重要的教學(xué)資源[1]。微課短小精悍，是圍繞數(shù)學(xué)定理、概念、例題等開展的教學(xué)活動(dòng)，其使用起來方便，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。因此，我們要明確微課在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值，并探索出一套全面、科學(xué)的微課運(yùn)用策略，以此來提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、微課在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 豐富高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用微課課件的主要本質(zhì)就是將教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，以多媒體的形式播放出來，將教學(xué)內(nèi)容濃縮到微型視頻教學(xué)內(nèi)容中，通過視頻播放的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象地展示出來[2]。另外，微課中的知識(shí)點(diǎn)都具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

1.2 創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

微課教學(xué)結(jié)合了多種多媒體技術(shù)，在制作微課課件的過程中應(yīng)用了多種現(xiàn)代技術(shù)，是教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，利用多媒體技術(shù)能夠整合和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在開展微課教學(xué)的時(shí)候還可以開展多媒體教學(xué)，兩種教學(xué)模式相輔相成，不斷地完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用微課教學(xué)，能夠讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新了教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，完善了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)的過程中投入興趣愛好，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。高中時(shí)期的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的難度較大，且具有一定程度的枯燥性和乏味性。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更加地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高自身的數(shù)學(xué)綜合能力。學(xué)習(xí)興趣能夠影響學(xué)生的成績(jī)，但由于受到應(yīng)試教育和高考的影響，教師們往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，卻忽略了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拒之千里。教學(xué)中采用微課教學(xué)的模式，能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生也能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。微課課件通過融入音樂、動(dòng)態(tài)圖片、視頻等，能夠使抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有直觀性，學(xué)生們理解起來也更容易，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)，為高考奠定基礎(chǔ)[3]。

1.4 建立融洽的師生關(guān)系

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，并且具有一定的抽象性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，是高中課程難度較大的學(xué)科，學(xué)生們需要掌握復(fù)雜的解題方法和專業(yè)的數(shù)學(xué)概念[4]。因此，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到諸多的問題，有的學(xué)生善于提問，并在教師和同學(xué)的指導(dǎo)下解決問題，而有的同學(xué)卻不善于提問，此時(shí)，就需要教師與其進(jìn)行溝通交流，建立信任感，幫助學(xué)生解決問題。微課的應(yīng)用能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，減少師生之間的溝通障礙，建立良好的師生關(guān)系，在今后的學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

二、微課在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

微課的時(shí)間一般不會(huì)很長(zhǎng)，一般在10分鐘左右，教師會(huì)將某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，根據(jù)學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性地制成微課課件，并提醒學(xué)生相關(guān)注意事項(xiàng)，然后將其上傳到校園網(wǎng)或者微信群、QQ群中，學(xué)生可以在線觀看，也可以下載觀看，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.1 充分利用微課資源，做好數(shù)學(xué)課堂前的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們通過課前預(yù)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，然后在課堂上對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)聽講。利用微課教學(xué)，在觀看視頻的過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《平面與平面垂直的判定》這一章節(jié)時(shí)，可以采用下列的學(xué)習(xí)方法：首先，下載微課教學(xué)視頻，對(duì)《平面與平面垂直的判定》這一知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握兩個(gè)平面垂直的性質(zhì)定理，并對(duì)線面問題、線線問題以及面面問題的相互轉(zhuǎn)化進(jìn)行嘗試性的規(guī)劃，然后記錄自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑惑和難點(diǎn)。通過課前預(yù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況了解掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的課堂學(xué)習(xí)。

2.2 合理利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)都無法在短時(shí)間內(nèi)消化教師在課堂上講解的知識(shí)內(nèi)容。另外由于學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生能夠較好地理解教師所講的內(nèi)容，而有的同學(xué)則無法理解，但是在學(xué)習(xí)的過程中每一位同學(xué)都會(huì)遇到各種各樣的問題。微課的運(yùn)用就能夠很好地解決上述問題，具體如下：一是，通過微課能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)定義和原理。例如，在直線與平面垂直的學(xué)習(xí)時(shí)，首先，在課堂上數(shù)學(xué)教師播放微課視頻，學(xué)生可以根據(jù)微課中播放的畫面和情景來了解直線與平面垂直的判定。如，觀察路燈與地面等。其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過相互溝通、實(shí)踐，了解直線與平面之間的垂直關(guān)系。總體來說，主要有三個(gè)步驟，首先是觀察，其次是討論，最后是動(dòng)手實(shí)踐。例如，教師可以要求學(xué)生將書本呈90度角翻開，并垂直放在桌面上，利用實(shí)際生活中遇見的案例，了解直線與平面之間的垂直關(guān)系。總之，微課在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到了重要的引導(dǎo)作用，在微課中導(dǎo)入生活案例，并對(duì)其反復(fù)觀看，能夠?qū)⒅本€與平面之間的垂直關(guān)系更加直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有利于學(xué)生對(duì)其理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 充分利用微課視頻，做好課后復(fù)習(xí)

在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)課堂講述的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深自己的理解和記憶。在很多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)難度較大，因此，課后復(fù)習(xí)就顯得更加重要。大部分學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)，不能夠完全消化教師所講解的知識(shí)內(nèi)容，尤其是一些數(shù)學(xué)規(guī)律、概念、定義等，導(dǎo)致這部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后與其他學(xué)生之間產(chǎn)生差距，所以在課后學(xué)生要針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)[5]。首先，學(xué)生們要對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，在課后梳理自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，然后登錄校園網(wǎng)選擇微課，通過反復(fù)的觀看來加強(qiáng)補(bǔ)習(xí)，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的空缺，如果時(shí)間不允許，可以將視頻下載，然后在時(shí)間允許的情況下進(jìn)行觀看。特別是高三學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大，通過微課能夠提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，通過選擇概念圖、思維導(dǎo)圖等相關(guān)微課資源進(jìn)行專題訓(xùn)練，能夠完善自身的知識(shí)體系[3]。另外，教師也要利用微課便利性這一優(yōu)勢(shì)，合理地給學(xué)生布置課后任務(wù)，通過微課鞏固學(xué)生知識(shí)內(nèi)容。微課的內(nèi)容雖然少，但是精煉，解題的思路清晰，內(nèi)容也豐富多彩，教學(xué)模式也多樣化，通過微課來進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)是高中時(shí)期的重點(diǎn)學(xué)科，其在高考中占比較大，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于其學(xué)習(xí)難度的上升，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)又頗為繁多，學(xué)生需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率和質(zhì)量。微課是新時(shí)代的教育產(chǎn)物，運(yùn)用微課教學(xué)能夠縮小學(xué)生之間的差距，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。微課的優(yōu)勢(shì)就在于短小精悍、觀看便利，無論將其運(yùn)用在課前預(yù)習(xí)、課堂講解還是課后復(fù)習(xí)，都具有顯著的作用，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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