探討中職《數(shù)控編程與操作》課程課堂教學模式及思路

秦聰

摘要：本文對中職《數(shù)控編程與操作》課程課堂教學模式及思路進行深入的剖析，結(jié)合當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，提出科學合理的建議，為推動我國中職教育的發(fā)展進步以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮積極的推動作用。

關鍵詞：中職;數(shù)控編程與操作;課程;課堂;教學模式;思路

近年來，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，科技水平也得到大幅度提高。其中，數(shù)控技術的快速發(fā)展以及在實際生產(chǎn)建設過程中的廣泛應用，對我國制造業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進程起到了極為重要的推動作用。目前，數(shù)控機床已是企業(yè)生產(chǎn)過程中最常用的設備之一，對提高生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量，產(chǎn)生了極為深遠的影響?？梢哉f，數(shù)控技術的廣泛應用，使我國的生產(chǎn)現(xiàn)代化水平提升了一個層次，對我國經(jīng)濟發(fā)展建設過程中，是不可忽視的一項重大進步。但隨著數(shù)控技術的廣泛應用，企業(yè)對數(shù)控人才的需求量也在不斷提高。在這一背景下，中職院校要有效提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)出能夠真正在一線工作崗中發(fā)揮重要作用的優(yōu)秀人才，就必須要根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，對《數(shù)控編程與操作》課程課堂教學模式及思路進行充分的改革創(chuàng)新，從而有效提高數(shù)控專業(yè)學生的專業(yè)知識技術水平，使之成長為符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，為推動我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，奠定重要的人力資源基礎。

一、當前中職《數(shù)控編程與操作》課程課堂教學發(fā)展現(xiàn)狀

在中職教學中，由于中職教育是為一線生產(chǎn)活動培養(yǎng)專業(yè)技術人才，因此中職教育模式更注重對學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，《數(shù)控編程與操作》更是一門實踐性非常強的課程，對實踐教學具有更高的要求。但是，受到多方面因素的影響，在中職《數(shù)控編程與操作》課程教學中，其教學模式較為落后，教學思路陳舊，難以滿足當今社會經(jīng)濟發(fā)展建設的需求[1]。其主要問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，目前，在我國中職《數(shù)控編程與操作》課程的教學過程中，存在的主要問題之一就是對教師的專業(yè)化水平不足。《數(shù)控編程與操作》課程不僅要求教師要具有良好的理論知識，還要熟練掌握各種數(shù)控機床的操作技能，進而有效開展實踐教學，對中職學生的實踐操作技術進行有效的培養(yǎng)。但是，目前中職《數(shù)控編程與操作》課程教學中，受到傳統(tǒng)教學思想的影響，普遍只重視理論教學，忽視了實踐教學，教師的實踐操作水平較低，無法有效完成實踐教學要求。

第二，教材質(zhì)量較差，是我國中職《數(shù)控編程與操作》課程教學中面臨的另一重要問題。目前，大部分中職院校使用的《數(shù)控編程與操作》教材，都存在形態(tài)單一、內(nèi)容陳舊，缺乏實踐性等方面的問題，嚴重影響了教學質(zhì)量。

第三，目前，在中職《數(shù)控編程與操作》課程課堂教學中，可供實踐教學的數(shù)控設備數(shù)量嚴重不足，影響了實踐教學質(zhì)量。很多中職學校雖然建設了數(shù)控中心，但由于經(jīng)費有限，數(shù)據(jù)控中心的相關數(shù)控設備種類單一，而且數(shù)量較少，無法做到人手一臺。特別是數(shù)控加工中心，由于價格較為昂貴，因此在教學中只能由教師演示給學生觀看，無法進行實踐普及教學，嚴重限制了中職《數(shù)控編程與操作》課程課堂教學質(zhì)量的提升，也不利于中職學生實踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

第四，目前，在中職《數(shù)控編程與操作》課程課堂教學過程中，普遍存在教學模式過于單一的問題。在中職《數(shù)控編程與操作》課程課堂教學模式中，仍深受傳統(tǒng)教學理念的影響，以教師為中心開展教學活動。課堂教學往往是由教師從頭說到尾，師生之間缺乏互動，教師也沒有給學生留出充足的時間和空間，讓學生對知識進行內(nèi)化、思考和探究，這對學生綜合能力素養(yǎng)的全面發(fā)展是極為不利的。而且在這種單一枯燥的教學模式下，中職學生極易對教學失去興趣，特別是對一些基礎較差的學生來更，更容易產(chǎn)生厭學情緒，導致其學生成績不斷下滑，嚴重影響中職教育的發(fā)展和進步。

二、中職《數(shù)控編程與操作》課程課堂教學模式及思路改革措施

（一）理論教學模式及思路改革措施

在現(xiàn)代社會，科學技術的發(fā)展對社會經(jīng)濟的發(fā)展進程產(chǎn)生了極為深遠的影響，特別是計算機網(wǎng)絡、電子信息、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等高新科學技術的快速發(fā)展和廣泛應用，使當今社會中的各個領域都取得了巨大的發(fā)展，同時社會經(jīng)濟的發(fā)展模式也發(fā)生了顛覆性的變化。在這一背景下，數(shù)控技術漸漸走進人們視線之中，并且在社會經(jīng)濟發(fā)展建設過程中得到廣泛應用。數(shù)控技術的廣泛應用使現(xiàn)代社會經(jīng)濟進入了數(shù)字化發(fā)展階段，基于大環(huán)境的要求，對于數(shù)控專業(yè)課程教學以及數(shù)控人才的有效培養(yǎng)，也應進入到數(shù)字化發(fā)展階段，從而培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，推動我國社會經(jīng)濟現(xiàn)代化建設的發(fā)展進步[2]。

要有效提高中職《數(shù)控編程與操作》課程課堂教學模式的發(fā)展，創(chuàng)新教學思路，從而有效提高中職教學質(zhì)量，首先必須要在理論上進行創(chuàng)新，以全新的教學理論作為指導，改革中職《數(shù)控編程與操作》課程理論課堂教學模式，從而達到優(yōu)化教學質(zhì)量，提高中職學生專業(yè)化水平，促進其綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重要作用。

要對理論教學模式及思路進行有效的改革創(chuàng)新，需要從在下幾個方面著手：

第一，必須要根據(jù)教學大綱要求以有學生的實際學習水平制作課作，同時還要參考學生的學習能力，根據(jù)實際要求，對教學內(nèi)容進行適當補育，不能局限于課本，從而使學生在學習過程中，保證知識的連續(xù)性，有效拓展學習范圍，擴大學生的知識和思維視野。

第二，將實踐教學與理論教學進行有機融合，通過帶領學生制作一些編程指令或動畫設計等實踐項目，有效輔助教學，提高學生的專業(yè)知識和技術掌握水平。

第三，利用三維動畫輔助教學，對數(shù)控工作原理、機床等相關知識，進行詳細解析。

第四，引導學生深入了解數(shù)控工藝及加強對象的結(jié)構(gòu)特點，從而以此為依據(jù)對編程方法進行科學分類，激發(fā)學生的學習主觀能動性，強化學生編程能力。

第五，在教學中引進企業(yè)常用各類數(shù)控編程軟件，擴大學生知識面，強化對企業(yè)環(huán)境的適應能力。

（二）實踐教學模式及思路改革措施

實踐教學在中職《數(shù)控編程與操作》課程課堂教學模式中，具有至關重要的作有用，強化實踐教學模式也是中職《數(shù)控編程與操作》課程課堂教學模式及思路改革創(chuàng)新的關鍵點。在教學中，要做到每人一臺計算機，有效培養(yǎng)和提高學生的手工編程能力，積累編程經(jīng)驗和技術，不斷提高編程水平。

教師要積極提高自身的實踐水平，必要進可以邀請企業(yè)技術人員對學生進行實踐指導，從而有效加強對中職學生的數(shù)控機床操作實踐訓練。中職學校要加強數(shù)控中心建設，確保每人一臺計算機及配套數(shù)據(jù)加工仿真軟件，使學生充分熟悉操作面板，提高實踐操作能力。除此之外，根據(jù)學生的知識能力結(jié)構(gòu)不同，還要適當增加實踐教學，從而使學生能夠綜合分析各種數(shù)控零件和設備的結(jié)構(gòu)，熟練使用相關數(shù)控設備及工具對產(chǎn)品進行加強，讓中職學生能夠充分應用數(shù)控知識解決實際問題[3]。

三、結(jié)束語

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，也是一種面社會和一線生產(chǎn)培養(yǎng)專業(yè)技術人才的職業(yè)教育形式。結(jié)合中職教育的特點，在中職《數(shù)控編程與操作》課程課堂教學中，必須要緊跟當前我國社會經(jīng)濟的發(fā)展形勢以及發(fā)展需求，對教學模式及思路進行積極的改革和創(chuàng)新，從而有效培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。這不僅我國社會經(jīng)濟發(fā)展建設提供了重要的人力資源保障，同時對推進中職教育的可持續(xù)發(fā)展，也具有積極的意義。

參考文獻：

[1]王磊.項目教學法在中職數(shù)控銑床編程與操作 課程實訓教學中的探索與實踐[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2019 （8）：110-111.

[2]徐曉雷.基于信息技術的中職數(shù)控專業(yè)教與學創(chuàng)新模式研究與實踐——以數(shù)控車削編程與操作課程為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019 （36）：22-23.

[3]斯桃.基于數(shù)控信息化平臺的混合教學模式在中職《數(shù)控車床編程與操作》中的應用[J].科學大眾（科學教育），2019 （10）：119.