探討中職校計算機應(yīng)用教學中如何培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力

摘 要 計算機應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們生活的各個領(lǐng)域，使中等職業(yè)學校計算機教學方面的不足逐漸顯露出來，本文從計算機應(yīng)用教學的現(xiàn)狀、教學過程中出現(xiàn)的問題，梳理教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng) 教學方法，創(chuàng)新教學手段，尋求理實一體化教學模式的有效途徑，增強學生的動手實踐能力，以及結(jié)合問題找出如何培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力等方面進行闡述。

關(guān)鍵詞 計算機教學;中職校;問題;應(yīng)用能力

引言

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育是全社會都在關(guān)注的問題，對于中等職業(yè)學校的計算機應(yīng)用教學來說，這可以有效改善課堂教學效率低或教學沒有效果的狀況出現(xiàn)，以及更好地培養(yǎng)學生適合現(xiàn)代社會需要具有重要的意義。學生個人綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)之一就是學生應(yīng)用能力的高低，學生在離開校園步入社會之后，應(yīng)用能力的強弱直接關(guān)系到之后學生所在平臺的廣闊程度[1]。但是如何在計算機應(yīng)用教學中培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力的問題逐漸顯現(xiàn)，要應(yīng)對這種情況我們需要知道計算機應(yīng)用教學的發(fā)展是非常迅速的，如果要保證計算機應(yīng)用教學課堂高效性，那么面對這些問題就必須以持續(xù)發(fā)展的眼光來對待，理論和實際相結(jié)合，用不斷創(chuàng)新的思想方法去處理問題，只有這樣才能使計算機應(yīng)用教學中面對的問題迎刃而解從而有效培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。

1中職校計算機應(yīng)用教學現(xiàn)狀

計算機已經(jīng)不再是新興事物，它已經(jīng)普及到社會的各個領(lǐng)域。中職校的教學中，計算機應(yīng)用教學也應(yīng)該符合現(xiàn)階段的發(fā)展[2]。加中職校的計算機應(yīng)用課程已經(jīng)經(jīng)過了許多年的發(fā)展，在教學不斷發(fā)展進程當中，中職校的計算機教學環(huán)境、教師教學水平全部有了較大程度的提高，計算機應(yīng)用教學在這種的大環(huán)境下猶如雨后春筍快速地發(fā)展起來，近年來使用計算機應(yīng)用教學比例如圖1。

但是中職校計算機應(yīng)用教學的潮流帶給我們太多美好的期望，這種期望炫目多彩，但在這華麗的外表下仍然夾雜著一些尚未得到解決的問題。本質(zhì)上來說，在中職校計算機應(yīng)用教學的迅猛發(fā)展的過程下，這些尚未得到解決的問題已經(jīng)對日常的教學秩序產(chǎn)生極大的影響。計算機應(yīng)用教學在現(xiàn)階段社會應(yīng)試教育文化并沒有很好地相融。計算機應(yīng)用教學相關(guān)考核制度不適用;當面對水平差異較大的學生時無法較好做到統(tǒng)一; 各個地區(qū)的或同一地區(qū)不同學校的計算機硬件存在差異;許多教師教育觀點不同等，這樣的問題極大的限制中職校應(yīng)用教學過程中學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以，當務(wù)之急是要逐步剖析這當中阻礙發(fā)展的問題。

2中職校計算機應(yīng)用教學常見問題

（1）部分學生學習觀念不同的問題。在中職學校的講臺上老師揮汗如雨，臺下學生無動于衷的場景我們早已司空見慣[3]，真正在認真聽課的學生只是少數(shù)，由于計算機教學的應(yīng)用老師缺少與學生的互動，這種情況更加嚴重。

（2）教材問題。和那些發(fā)達國家的計算機應(yīng)用教學來相比，我們國家的計算機教育已經(jīng)落后，但隨著計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計算機應(yīng)用教學在我國教育地位日益穩(wěn)固，但是在很多在中職學校，很多日常教學中都只是依賴其展示已有的知識，認為這樣已經(jīng)存在的知識和技能是就業(yè)時學生必須要有的，忽視了在這之下的學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這使得教學模式和從前相比并無明顯改善。

（3）部分中職學校教學的環(huán)境較為落后。現(xiàn)階段還有很多的中職學校因為費用問題，致使相關(guān)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)并沒有及時更新，而且沒有相應(yīng)的維護措施。

（4）在中職校中依然是把掌握的基礎(chǔ)知識多少來評價學生，評價方法過于單一，所以及時計算機應(yīng)用教學得到廣泛使用，但是老師并沒有重視學生計算機應(yīng)用教學中學生能力的培養(yǎng)這一至關(guān)重要的問題。

（5）因為受到傳統(tǒng)教學方式和教學思想等問題的影響，老師在授課過程中被限制住，沒有重視學生的應(yīng)用意識的培養(yǎng)。教學內(nèi)容與實際情況關(guān)聯(lián)性不強，導致學生在計算機應(yīng)用教學中沒有得到相應(yīng)的應(yīng)用能力的培訓，學生應(yīng)用能力普遍不強。

3如何在計算機應(yīng)用教學中有效提高學生的應(yīng)用能力

3.1 精心制定教學大綱，將備課環(huán)節(jié)做到更加精細

想要將課上好，尤其是在計算機應(yīng)用教學的基礎(chǔ)上，那么就必須依據(jù)上課內(nèi)容先備課，備課的充分與否關(guān)系著教學質(zhì)量的好壞，聯(lián)系著學生能否在課堂上在記住基礎(chǔ)知識的前提下能夠有效的培養(yǎng)應(yīng)用能力。我們要將課堂導入、改善教學時的情景作為教學過程中重要一環(huán)，做到現(xiàn)代化信息化課堂下的學生應(yīng)用能力培養(yǎng)。導入是現(xiàn)代化計算機教學應(yīng)用的重要一環(huán)，學生經(jīng)常會對課堂新內(nèi)容產(chǎn)生期待和向往，這樣能夠不知不覺中培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。所以上課最開始的幾分鐘里是老師抓住整堂課的重要時機，在這期間老師做的并不是下載教學文件，而是要把握教學的趣味性，這樣能夠在課堂上取得事倍功半的效果，不僅節(jié)省時間，而且老師將主動權(quán)掌握在自己手里，這樣老師能夠引導學生進行實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.2 對教材就行再次創(chuàng)造，結(jié)合實際情況安排實踐活動培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力

現(xiàn)階段各種教材的種類很多，但是追根溯源其本質(zhì)內(nèi)容方面差距不大。如果在計算機應(yīng)用教學中照本宣科，由于學生的基礎(chǔ)水平存在一定的差異，使得部分學生對課程內(nèi)容毫無興趣可言，那就更別說培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力了。所以老師在教學時要進行必要的教材在創(chuàng)造，可結(jié)合實際教學進度和學習情況增加部分趣味性較強的實踐活動，這樣不僅能提起學生的學習興趣而且在實踐中能夠有效的提高學生的應(yīng)用能力。

4結(jié)束語

隨著教學環(huán)境的日益改善，計算機應(yīng)用教學的發(fā)展也日新月異，在這期間不斷有舊的方法被淘汰，新的技術(shù)在更新，為了跟得上現(xiàn)階段時代的發(fā)展要求，對于計算機應(yīng)用教育來說，就需要跨出已有傳統(tǒng)方式教育的門檻，教學時利用計算機即時方便的特點，采用靈活的教學方法，不斷推陳出新。而想要高效的培養(yǎng)學生應(yīng)用能力則需要老師和學生共同努力。在教學過程中明確教學的目的、合理制定任務(wù)、依據(jù)學生的實際情況安排實踐活動，而學生也需要積極配合老師，只有這樣才能在計算機應(yīng)用教學中高效的培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)出具有實際能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1] 曾德彬.工商管理教學如何培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力探究[J].智庫時代，2019，（36）：175-176.

[2] 李麗麗.中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中理實一體化的有效開展[J].中國校外教育，2019，（23）：152，158.

[3] 張平.淺議中職校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學存在的問題及對策[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2014，17（18）：302-303.

作者簡介

陳志剛（1971-），廣西橫縣人;學歷：本科，職稱：中職計算機高級講師，現(xiàn)就職單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市橫縣職業(yè)教育中心，研究方向：主要從事計算機應(yīng)用教學工作。