立體化教材建設(shè)及信息化教學(xué)平臺應(yīng)用實踐探索

常金鋒 沈百琦

摘 要 在全面推進(jìn)教育信息化的背景下，以北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“建筑工程制圖與識圖”課程為例，介紹課程資源建設(shè)、立體化教材開發(fā)及在線課程建設(shè)的實踐工作，總結(jié)經(jīng)驗并對其實踐意義進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 教學(xué)資源建設(shè);立體化教材開發(fā);在線課程建設(shè);教育信息化

互聯(lián)網(wǎng)為人們的生產(chǎn)、生活帶來了極大的便利，與此同時，信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的應(yīng)用也在不斷推進(jìn)。為順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，教學(xué)資源建設(shè)、立體化教材開發(fā)、在線課程建設(shè)等，不斷被開發(fā)并運(yùn)用到實際的教學(xué)中。

為了利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段深化課程改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合機(jī)械工業(yè)出版社及相關(guān)技術(shù)公司，建設(shè)開發(fā)了一批線上課程?，F(xiàn)以“建筑工程制圖與識圖”為例，介紹課程資源建設(shè)、《建筑工程制圖與識圖》立體化教材開發(fā)及線上課程建設(shè)的實踐經(jīng)驗。

1總體思路

針對課程的教學(xué)資源建設(shè)、立體化教材開發(fā)、在線課程建設(shè)等工作，并結(jié)合教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等，規(guī)劃設(shè)計出建設(shè)任務(wù)書，具體包括文本、圖片、視頻、動畫、仿真、案例、實訓(xùn)等[1]。

教學(xué)資源的建設(shè)要尋求突破，根據(jù)課程研發(fā)配套的資源;教材的編寫方式，要力求在其中體現(xiàn)與開發(fā)資源的結(jié)合;實現(xiàn)教學(xué)資源使用平臺的建設(shè)，從根本上實現(xiàn)教材和資源的融合。

2資源建設(shè)

2.1 制作要求

根據(jù)建設(shè)任務(wù)書及相關(guān)要求進(jìn)行編寫、制作，形成完整的電子文檔和資源列表，資源建設(shè)要體現(xiàn)主要知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和重難點(diǎn)，其中資源列表要明確對應(yīng)數(shù)字資源的呈現(xiàn)形式。資源建設(shè)要體現(xiàn)先進(jìn)性、實用性、通用性的基本要求。

①先進(jìn)性：注重內(nèi)容創(chuàng)新，采用識別圖或二維碼等技術(shù)與設(shè)計方法，實現(xiàn)紙質(zhì)教材基本穩(wěn)定、教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新。②實用性：堅持應(yīng)用導(dǎo)向，服務(wù)教學(xué)實際需求，最終體現(xiàn)資源的使用價值，堅持“為用而建”。③通用性：支持跨平臺應(yīng)用，數(shù)字資源能在流行的Android、IOS等典型硬件環(huán)境中運(yùn)行。

2.2 書稿要求

①電子文本：完整的電子書稿，要求內(nèi)容具有創(chuàng)新性和完整性。②圖片：一套完整的、對應(yīng)教材的tiff格式的圖片。③資源列表：提供完整的資源名稱，與書稿具體章節(jié)相對應(yīng)的資源列表。

2.3 資源內(nèi)容要求

（1）微課制作。①對課程進(jìn)行整體設(shè)計，錄制微課并進(jìn)行后期處理。單節(jié)微課時長控制在5～7分鐘，微課主要以知識點(diǎn)講解為主，利用Adobe Premiere、Adobe After Effects等工具進(jìn)行視頻后期合成及包裝。②兼容學(xué)院在線課程平臺。③將微課資源形成二維碼，可通過移動端掃描的方式呈現(xiàn)。

（2）三維仿真制作。①對課程進(jìn)行整體設(shè)計，創(chuàng)作三維仿真情境，學(xué)習(xí)者可直接觀看或操作3D模型，在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行空間旋轉(zhuǎn)、拆解等操作，實現(xiàn)沉浸性和交互性。②兼容學(xué)院在線課程平臺。③可將三維仿真視頻制作二維碼，通過移動端掃描的方式呈現(xiàn)。

（3）課件制作。①根據(jù)教學(xué)大綱要求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，制作教學(xué)課件，融合本課程相關(guān)的內(nèi)容，包括圖片、文章、規(guī)范、案例等。②設(shè)置互動題型，互動題型方便教學(xué)使用。③兼容學(xué)院在線課程平臺，可在蘋果、安卓等多類型移動端進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

（4）動畫制作。①根據(jù)教學(xué)要求，對制圖、投影等抽象的內(nèi)容，制作教學(xué)動畫，輔助學(xué)生對知識的理解。②兼容學(xué)院在線課程平臺，可形成二維碼，通過移動端掃描的方式呈現(xiàn)[2]。

3立體化教材開發(fā)

3.1 立體化教材的定義

立體化教材是教材在教育信息化環(huán)境下的一種新形態(tài)，是現(xiàn)代信息技術(shù)手段、數(shù)字教育資源與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合的集合體，是通過AR、VR、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)形成的以紙質(zhì)教材與移動終端互動的多維立體可視化的現(xiàn)代教學(xué)生態(tài)模式。

3.2 立體化教材建設(shè)要點(diǎn)

立體化教材與傳統(tǒng)教材不同，它從簡單的圖文組合轉(zhuǎn)向聲、光、影的立體展現(xiàn)，從紙介質(zhì)這種表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)向不同媒體的多元表現(xiàn)形式，以滿足靈活、自主學(xué)習(xí)的需要。立體化教材建設(shè)的要點(diǎn)如下。①立體化教材建設(shè)不像傳統(tǒng)教材的出版過程那么簡單，它需要通過策劃、立項，有步驟、有計劃地進(jìn)行，開發(fā)過程中應(yīng)充分發(fā)揮各方面的人力、物力，使資源得到有效展現(xiàn)。②應(yīng)采用一體化的教學(xué)設(shè)計，策劃的思想應(yīng)貫穿教材建設(shè)過程的始終，使教材每一部分的內(nèi)容和表現(xiàn)形式都應(yīng)有機(jī)結(jié)合。③充分發(fā)揮不同媒體的特點(diǎn)，優(yōu)勢互補(bǔ)。不同媒體有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢，立體化教材建設(shè)應(yīng)充分利用不同媒體的優(yōu)勢，使其達(dá)到互相補(bǔ)充的作用。

4在線課程建設(shè)

4.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計要素

①信息專區(qū)：教師信息、課程簡介、課程定位、培養(yǎng)目標(biāo)等。②學(xué)習(xí)專區(qū)：課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、在線測試等。③互動專區(qū)：討論專區(qū)、交流論壇、實時聊天室、在線答疑等。④資源專區(qū)：參考資料、拓展資源（圖片、動畫、案例、文獻(xiàn)）等。

4.2 建設(shè)的基本要求

（1）一門課程需要針對選擇的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行整體、系統(tǒng)設(shè)計，制作一系列微課、微動畫和資源包，需要校外專家、項目負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、教研室老師組成團(tuán)隊共同合作完成。

（2）建設(shè)內(nèi)容能夠涵蓋本課程的知識、技能、典型案例、綜合應(yīng)用、前沿專題等內(nèi)容，內(nèi)容具有相對穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性和針對性等特征，適合線上公開使用。

（3）以課程結(jié)構(gòu)樹進(jìn)行設(shè)計，第一層級：主干——課程（教材名稱）;第二層級：分支——教學(xué)模塊（章）;第三層級：支叉——教學(xué)單元（節(jié)）;第四層級：細(xì)枝——知識點(diǎn)及對應(yīng)技能點(diǎn) ;最終細(xì)化到最小單元——具體概念點(diǎn)。

（4）建設(shè)資源要以服務(wù)課程教與學(xué)為重點(diǎn)，以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以資源豐富、充分共享為基本目標(biāo)，注重課程資源的適用性和易用性。

5結(jié)束語

教學(xué)資源、立體化教材、在線課程在教育信息化不斷推進(jìn)的過程中，將會進(jìn)一步融合，共同推動教育教學(xué)方式的改革，對課堂教學(xué)和課程改革、對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量以及創(chuàng)新教學(xué)模式起到積極的推動作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳啟鋒，蘇玉，郝東升.校本課程開發(fā)與數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)[J].山海經(jīng)，2019（11）：104.

[2] 高飛，韓祥柞.基于大數(shù)據(jù)的高校在線課程建設(shè)思路研究[J].科技與創(chuàng)新，2020（7）：81-82.