精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓核心素養(yǎng)在生物課堂教學(xué)中順利落地

李金雅

摘 要 學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在生物學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，在解決真實情境中的實際問題時所表現(xiàn)出來的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。只有找到了“落點”，核心素養(yǎng)才能成活，才能有生長力。而“課堂”才是實施核心素養(yǎng)的最佳“落點”，用課堂視角審視核心素養(yǎng)是實施核心素養(yǎng)最為有效的策略。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 生物 課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1抓住課堂，立足學(xué)科素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的落地，主渠道在課堂。那如何讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中順利落地呢？備課是關(guān)鍵?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化;以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。這就要求教師在實際教學(xué)中，重視對單元的整體性研究與設(shè)計。單元備課應(yīng)圍繞每個單元的教學(xué)主題，構(gòu)建整體教學(xué)主線，實現(xiàn)教學(xué)過程的有序性、整體性。

2融入生活，讓核心素養(yǎng)落地生根

比如浙科版教材《生物學(xué)選修3（現(xiàn)代生物科技專題）》第五章第一節(jié)《生態(tài)工程的主要類型》這一內(nèi)容，我的教學(xué)流程圖如下：

其中學(xué)生代表上臺展示這一環(huán)節(jié)，是課前布置給學(xué)生的作業(yè)，比如到達(dá)垃圾處理廠的小組認(rèn)識到垃圾處理一方面是從源頭減少垃圾的生產(chǎn)量，實行凈菜進(jìn)城，把不能實用的菜根菜葉等留在城外農(nóng)村作農(nóng)肥使用;另一方面垃圾進(jìn)行分類處理，既減少了環(huán)境污染又不會造成可利用資源的浪費。

去了農(nóng)科所基地的同學(xué)們看到了農(nóng)科所的房子外面種滿了植物，既美化了房子又可以降低室內(nèi)溫度，而且植物均是采用滴灌技術(shù)獲得水分，每顆植物配了4-5個噴頭，通過水泵實現(xiàn)滴灌，在節(jié)約用水的前提下又可以保證植物的正常生長。還有室內(nèi)養(yǎng)魚系統(tǒng)，池內(nèi)養(yǎng)魚，渾濁的池水通過電泵通入黑色管子，在管子上種有植物，池水通過植物的凈化后重新回到池內(nèi)以達(dá)到魚兒的生存標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校宿舍樓下的大熊貓是舊衣物回收箱，回收的舊衣服經(jīng)過工作人員的清洗消毒后再分類、打包，有的去了小區(qū)的愛心衣櫥，有的穿越千山萬水，送到了貧困山區(qū)，還有的加工成抹布和勞保用品。舊衣回收箱不僅減少了社區(qū)垃圾，保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)約資源、造福人民。

我國的能源生產(chǎn)與消費以煤和石油為主，不僅造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染，而且煤和石油是有限的，為了促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，我們必須要開發(fā)既不會造成環(huán)境污染又不會枯竭的新能源。比如農(nóng)作物秸稈、生活垃圾等通過發(fā)酵可用于制造沼氣，利用沼氣作為清潔可再生的能源不但緩解了能源危機(jī)、保護(hù)環(huán)境，還有利于居民生活質(zhì)量的提高、促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。再比如家里用的太陽能熱水器，就是將光能轉(zhuǎn)化為熱能的加熱裝置，以滿足人們在生活、生產(chǎn)中的熱水使用。

學(xué)生上臺展示的環(huán)節(jié)將理論與實際相結(jié)合，提高了教學(xué)的有效性。將抽象的生態(tài)工程與實際相結(jié)合，通過資料呈現(xiàn)使知識變得具體、形象、有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)形成科學(xué)的自然觀和世界觀，并逐步發(fā)展科學(xué)思維。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者養(yǎng)成團(tuán)隊合作并勇于創(chuàng)新的精神，樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)理念。形成生態(tài)意識，參與環(huán)境保護(hù)實踐，成為健康中國的促進(jìn)者和實踐者。

3結(jié)束語

素養(yǎng)是人們基本生活之需，而核心素養(yǎng)則是優(yōu)質(zhì)生活之需。核心素養(yǎng)的發(fā)展是學(xué)生通過學(xué)校教育形成的解決問題、學(xué)會生活、參加社會實踐的素養(yǎng)和能力。養(yǎng)成生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等生物學(xué)核心思想，是學(xué)生在生物課程中獲得的終身收益的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展需要有效的教學(xué)實踐。

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