基于電路分析課程的線下、線上線下混合式金課教學(xué)方式研究與實踐

劉雅嫻

摘 要 信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來了新的教學(xué)方法，在線開放課程改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，也最大限度上的實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源的普及與推廣。其中線上線下的混合式金課教學(xué)備受關(guān)注，作為一種全新的教學(xué)方式，得到了教育領(lǐng)域的廣泛認(rèn)可。以電路分析的課程為核心，提出基于該課程的線上線下混合式金課，從課程設(shè)計、視頻課程以及管理機(jī)制著手，提出可行性策略。

關(guān)鍵詞 電路分析課程 線上線下混合式金課 教學(xué)方法 實踐策略

中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

在開放性資源的共享時代，以課程創(chuàng)新為核心的方法在不斷出現(xiàn)，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)方式出現(xiàn)。從一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截止到目前我國在線教育用戶規(guī)模已經(jīng)達(dá)到2億，線上線下課程的活躍用戶規(guī)模千萬人次。從數(shù)據(jù)來看，在線開放課程備受關(guān)注，也逐漸成為在開展教學(xué)實踐中采取的主要手段，打破傳統(tǒng)時空間層面的限制，借助開放性的課程，為教學(xué)改革與創(chuàng)新提供新思路。

1電路分析課程的教學(xué)現(xiàn)狀

《電路分析》課程是電子、信息類專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，在大學(xué)的課程體系中起著重要作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，掌握各項圍繞電路的相關(guān)技術(shù)，其中所涉及到的電路理論、基礎(chǔ)概念等內(nèi)容，都是主要的教學(xué)內(nèi)容。《電路分析》作為一項專業(yè)課程，由其內(nèi)容所決定，知識要點(diǎn)較為抽象，學(xué)生理解起來較為困難。如電路基本分析方法中的回路分析法、支路電流和電壓法、網(wǎng)孔分析法等等，這些都是教學(xué)的難點(diǎn)所在，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境所展現(xiàn)出的效果并不理想，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，教學(xué)內(nèi)容僵化?！峨娐贩治觥氛n程中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容僵化的問題擺在眼前，為了妥善的解決這些問題，還需要不斷的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，最終革新教學(xué)模式，帶來全新的教學(xué)體驗和教學(xué)感知，打破內(nèi)容僵化問題對學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的影響;其二，教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)的《電路分析》課程當(dāng)中，教師所采取的主要教學(xué)方法依舊是以講解式的內(nèi)容為主，雖然能夠通過課件開展教學(xué)實踐和嘗試，但由于內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，方法的針對性不強(qiáng);其三，對開放性的網(wǎng)絡(luò)課程關(guān)注度不足。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，《電路分析》課程對網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)注度十分有限，線上線下的混合教學(xué)模式受重視程度不高。電路分析課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析并不理想，面臨困境。

2基于電路分析課程的線上線下混合式金課的實踐策略

2.1做好電路分析課程設(shè)計

線上線下混合式金課的開發(fā)，課程的有效設(shè)計是基礎(chǔ)。以《電路分析》課程為例，教師在開展教學(xué)實踐中，要充分利用線上線下的混合式金課，做好對教學(xué)內(nèi)容的全面優(yōu)化，以信息技術(shù)手段為依托，完成對內(nèi)容的具體設(shè)計，最終獲得良好的教學(xué)效果。一方面，做好課程設(shè)計。在課前階段，教師要針對《電路分析》課程的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行線上的課程輔導(dǎo)，教師不再是占用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，而是將選擇權(quán)交給學(xué)生。在課堂的教學(xué)過程中，可以就線上的課程輔導(dǎo)內(nèi)容具體深化，圍繞線上的輔導(dǎo)內(nèi)容做好系統(tǒng)分析，嘗試運(yùn)用多元的教學(xué)方法，完全的沉浸其中，掌握《電路分析》課程的知識點(diǎn)。這種線上線下的有效互動，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥模式的制約，對《電路分析》內(nèi)容進(jìn)一步的深化;另一方面，建立完整的教學(xué)評價體系。《電路分析》課程的開展有效性，要圍繞線上線下混合式金課的實施情況，將側(cè)重點(diǎn)放在多元化的考核評價模式上，最終目的是把握教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，準(zhǔn)確的評價每一個學(xué)生對《電路分析》課程的掌握情況。做好電路分析的課程設(shè)計，是達(dá)成課程目標(biāo)的前提條件。

2.2 建立電路分析視頻課程

在《電路分析》線上線下混合式金課的構(gòu)建中，視頻課程是主要的構(gòu)成資源，如何保證課程資源的有效性，則需要充分利用線上視頻完成互動的教學(xué)，旨在打造一種全新的教學(xué)模式，形成高質(zhì)量的教學(xué)方案。視頻課程，要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)明確、內(nèi)容完整、短小精悍，在視頻課程的設(shè)計過程中，多是以5-10分鐘為宜，具體情況可以視不同要求而定。這一類課程內(nèi)容的制作、傳輸和使用都較為便捷，符合學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)要求，能夠最大限度上的調(diào)動學(xué)生的積極性。視頻課程的構(gòu)建，要發(fā)揮出其核心價值與功能，講清楚《電路分析》課程的核心內(nèi)容，最終形成完整的網(wǎng)絡(luò)框架與協(xié)議，拓寬學(xué)生的知識面。

2.3形成圍繞課堂的管理機(jī)制

線上線下混合式金課的構(gòu)建與形成，想要避免“僵尸課程”，則需要建立管理機(jī)制。一方面，形成圍繞課程的監(jiān)管機(jī)制的建立。圍繞課程本身，做好全面的監(jiān)督與監(jiān)管，開展多元性的評價，對于課程開展中所面臨的風(fēng)險全面把控，確保教學(xué)有效性;另一方面，形成保障機(jī)制。在經(jīng)費(fèi)層面要加大投入力度，并不斷地完善管理機(jī)制，最終使得《電路分析》線上線下混合式金課能夠發(fā)揮效用，最終成為優(yōu)質(zhì)課程，為《電路分析》課程的教學(xué)有效性打下堅實基礎(chǔ)。

以電路分析課程為核心，提出線上線下混合式金課的實踐策略，目的是做好課程設(shè)計、開發(fā)視頻課程，并形成圍繞線上線下混合式金課的管理機(jī)制，最終目的是保證課程實施的有效性，為電子、信息類專業(yè)學(xué)生提供良好的教學(xué)方案，掌握電路概念、定理和定律，包括基本的分析方法，為學(xué)生帶來開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

基金項目：2019年武漢東湖學(xué)院院級課題，線上線下混合金課建設(shè)項目——電路分析。

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