民族地區(qū)高校思政課教學(xué)實效性研究

徐立華

摘 要 目前，民族地區(qū)由于歷史、自然、經(jīng)濟、社會、教育等諸多因素的影響，高職院校與東中部國家示范性職業(yè)院校相比，還存在較大差距。把思政課和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、民族文化歷史相結(jié)合，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高思政課教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞 民族地區(qū) 思政課 時效性

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

1民族地區(qū)職業(yè)教育目前存在的問題

由于歷史、自然、交通、經(jīng)濟、社會、教育等諸多因素的長期影響，民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等硬件辦學(xué)條件總體比較薄弱，經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，專業(yè)設(shè)置與本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和專業(yè)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力還有待提升;不少職業(yè)學(xué)校存在教師隊伍老化，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，偏重理論教學(xué)，動手能力和實踐能力不強，難以適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的要求;職業(yè)教育的生源大多是文化課成績較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，甚至沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，同時，部分以母語交流為主的民族學(xué)生入學(xué)后，學(xué)習(xí)面臨較大障礙，能夠滿足“雙語”和“雙師型”的教師更少。 總之，民族地區(qū)職業(yè)教育在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教師素質(zhì)等方面與沿海發(fā)達地區(qū)還存在較大差距，民族地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)教育服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才隊伍，對加強民族團結(jié)、促進社會公平和諧、推進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用。

2落實立德樹人的根本任務(wù)，要把思政課和民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化歷史相結(jié)合，提高教學(xué)的實效性

2.1教育的根本任務(wù)是立德樹人，必須尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)理念上堅持以人為本

我校地處民族地區(qū)，高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱，自我管理能力不足，職業(yè)目標不明確，現(xiàn)在的學(xué)生是00后，大多都是獨生子女，以自我為中心，主體意識強烈，團隊合作意識薄弱;思想活躍，接受新事物能力強，但缺乏辨別力;價值觀念多元化，但抗挫能力弱;講好思政課，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、課堂管理和實踐教學(xué)等方面，緊緊圍繞學(xué)生的主體地位，加強對學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把握新時代大學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生所關(guān)注的話題，“及時回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活社會實踐乃至影視劇作品、社會輿論熱議中所遇到的真實困惑”，結(jié)合大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、領(lǐng)悟能力、社會閱歷等講授馬克思主義理論，引導(dǎo)學(xué)生將一些思想政治觀點和道德行為規(guī)范內(nèi)化于心，外化為行。在課堂上多采用討論、探討、辯論等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生們提供一個積極討論的主體學(xué)習(xí)氛圍，讓他們暢所欲言，在這個過程中特別要注重形成以學(xué)生為主體的活動開展，教師加強引導(dǎo)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.2“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”

高校思政課是加強高校意識形態(tài)建設(shè)和思想政治工作的主要渠道，是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念的核心課程體系。因此在思政課教學(xué)中，教師必須居于主導(dǎo)地位，可以在某些環(huán)節(jié)某些問題上啟發(fā)學(xué)生積極思考和自主探索，讓學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，但教師需要整體把握方向與價值取向，從而完成思想政治課程的教學(xué)目標，確保原則性與方向性。

首先，思政課教師必須有堅定的理想信念?！白層行叛龅娜酥v信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。”這是習(xí)近平總書記對廣大思想政治理論課教師的重托。無論何時，我們不能忘記培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。在復(fù)雜多變的現(xiàn)實生活中，能從政治的高度觀察、分析問題，保持政治上的清醒和堅定，正確引導(dǎo)學(xué)生堅持社會主義方向。其次，思政課教師必須有扎實的理論功底。馬克思主義是一個內(nèi)容極其豐富的宏偉的科學(xué)體系，是一個不斷發(fā)展、與時俱進的理論體系。教師不僅需要熟悉教材，了解基本的思政課原理，更要掌握馬克思主義系統(tǒng)理論，做到融會貫通、精辟講解;教育部“周末理論大講堂”的開講，全體思政課教師重溫馬克思主義經(jīng)典著作，自己學(xué)懂弄通，才能把深奧的道理講得通俗易懂?！坝脤W(xué)術(shù)話語講政治，用生活話語講理論，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力。”

2.3思政課教師要充分挖掘和有效利用民族地區(qū)歷史文化資源，在與時俱進中實現(xiàn)理論聯(lián)系實際

思政課教師必須明晰“論從史出”的深刻內(nèi)涵。習(xí)近平總書記指出：“只有在整個人類發(fā)展的歷史長河中，才能透視出歷史運動的本質(zhì)和時代發(fā)展的方向?！币虼?，講好思想政治理論課離不開中華民族5000多年的文明史。把思政課和民族地區(qū)文化歷史資源相結(jié)合，與時俱進講好中國故事，引導(dǎo)廣大學(xué)生辯證、公正、客觀地認知和解讀當代中國。

教學(xué)實效性是高校思想政治理論課教學(xué)的生命線。思政課教師堅持“因事而化、因時而進、因勢而新”，把增強親和力與增強思政課的思想性、理論性和針對性有機結(jié)合起來，在與時俱進中實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，推動民族地區(qū)高職院校思想政治理論課不斷改革創(chuàng)新 。

參考文獻

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[3] 貴州日報.立德樹人增強高校思政課實效性[N].2019-04-24？.