體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用探究

蔡雨恒

摘 要 新課改視域下，音樂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式被打破，音樂鑒賞教學(xué)不再是單調(diào)的、單一的學(xué)生自主聆聽教學(xué)方式，而是采用了各種創(chuàng)新教學(xué)辦法，進(jìn)一步讓學(xué)生感知音樂的外在美和內(nèi)在美。當(dāng)下的音樂鑒賞教學(xué)中，流行應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，這也是一種新穎教學(xué)方法，且在音樂鑒賞教學(xué)過程中，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成效。本文我們就針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用做一個(gè)詳盡的闡述，提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)式教學(xué) 高中音樂 鑒賞教學(xué) 應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在宣揚(yáng)素質(zhì)教育的背景下，人們對(duì)于音樂有了全新的認(rèn)知，各校的音樂課程也受到了更多的重視，為了完成教學(xué)任務(wù)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，音樂教師也在音樂教學(xué)中不斷改變教學(xué)策略與手段，切實(shí)做到了創(chuàng)新教學(xué)、科學(xué)教學(xué)。音樂鑒賞教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容與途徑，需要音樂教師重視體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，切實(shí)體現(xiàn)其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，為高中生帶去一節(jié)又一節(jié)豐富且高效的課堂內(nèi)容。

1體驗(yàn)式教學(xué)概述

1.1體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)是一種幫助學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)的一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不同于以往教學(xué)的枯燥與乏味，強(qiáng)調(diào)豐富、趣味與體驗(yàn)，重視學(xué)生的感受與情感波動(dòng)，在強(qiáng)化知識(shí)理解的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生情緒造成影響，進(jìn)而打開觸動(dòng)學(xué)生心靈，并打開學(xué)生心扉，切實(shí)讓學(xué)生通過感知來獲取理解與共識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)中的體驗(yàn)過程，既是一種心靈上的溝通，也是一種情感上的共鳴，讓學(xué)生通過體驗(yàn)過程完成知識(shí)的吸收，并構(gòu)建出相應(yīng)的知識(shí)體系，以此來達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)意義。在音樂鑒賞教學(xué)中，音樂教師更多的是為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)、體驗(yàn)條件，以此來鋪墊體驗(yàn)式教學(xué)，以此來發(fā)揮最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生的音樂鑒賞水平能有所提高，以此達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)目的。

1.2體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)特征

體驗(yàn)式教學(xué)的特征有幾點(diǎn)，分別是：

第一，尊重生命，具備獨(dú)特性。教育是以人為本的，在音樂教育中，應(yīng)尊重學(xué)生的感受與興趣，切實(shí)尊重學(xué)生之間的差異性，并展開個(gè)性化培養(yǎng)。還需要教師站在學(xué)生角度思考問題，切實(shí)在教學(xué)中帶給學(xué)生知識(shí)、技能和快樂;

第二，注重師生關(guān)系的培養(yǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)，雖然重視學(xué)生的感受，但是教師在教學(xué)中的作用，仍舊是無法忽視的。體驗(yàn)式教學(xué)重視師生之間的關(guān)系，只有師生間存在和諧、友愛關(guān)系，才能更好促進(jìn)交流，教師也才能更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境內(nèi)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升;

第三，理解學(xué)生所具備的自主性。學(xué)習(xí)不是教師的事，而是學(xué)生自己的事，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，充分認(rèn)知此種狀況，并進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自主能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和心態(tài)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;

第四，帶給學(xué)生不同的教學(xué)體驗(yàn)。在音樂鑒賞教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)更傾向?qū)⑶楦信c思想帶給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛生活、善待生命，并升華自身素養(yǎng)、豐富情感，是一種建立在知識(shí)傳達(dá)之上的價(jià)值傳達(dá)，促進(jìn)高中生全面成長。

2體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用意義和作用

2.1體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用意義

（1）豐富多元的審美內(nèi)容。傳統(tǒng)音樂鑒賞課的形式是單一的，教學(xué)內(nèi)容是枯燥的、局限的，這種教學(xué)狀況下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不大的，加上教學(xué)內(nèi)容也不能足夠吸引學(xué)生，很容易造成學(xué)生的鑒賞疲勞，是不容易提升學(xué)生音樂鑒賞能力的。而體驗(yàn)式教學(xué)下，音樂鑒賞內(nèi)容更為豐富、形式更為多樣，切實(shí)抓住了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，熱情洋溢的音樂加上課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效率會(huì)更高，學(xué)生審美不會(huì)出現(xiàn)疲態(tài)，更容易達(dá)成教學(xué)目的。

（2）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。體驗(yàn)式教學(xué)著重體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)通過自身努力獲取知識(shí)、獲取靈感、獲取感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，真正將教學(xué)落實(shí)到了學(xué)生身上。高中生本就處于學(xué)習(xí)黃金時(shí)期，一旦將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)成效是明顯的、突出的，對(duì)于提高學(xué)生鑒賞能力也有著莫大的幫助，對(duì)于學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要意義。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。傳統(tǒng)音樂鑒賞教學(xué)是獨(dú)立性質(zhì)的，學(xué)生之間缺乏有效的溝通和交流，這是不利于音樂各方面能力提升的，也較大程度阻礙了學(xué)生已學(xué)音樂知識(shí)的深度融合和深度理解。體驗(yàn)式教學(xué)打破了以往的教學(xué)束縛，進(jìn)一步凸顯了學(xué)生合作在音樂教學(xué)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生去交流、去合作。學(xué)生在交流、合作中，能夠培養(yǎng)出群體意識(shí)，并在群體中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能夠?qū)W會(huì)與人合作并感受集體熱情。在合作過程中，學(xué)生的合作能力能夠得到有效提高，是高中音樂鑒賞教學(xué)中一個(gè)非常重要的產(chǎn)物。

2.2體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用作用

（1）協(xié)助音樂教師更好展開教學(xué)工作。雖然在體驗(yàn)式教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，但是教師的地位也是不容忽視的。音樂教師在實(shí)際教學(xué)中，更多的是起到了引導(dǎo)、輔助作用，教師所具備的綜合能力，同樣對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高有著重要影響。雖然體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，讓教師在音樂鑒賞課中的壓力得到減輕，但是并不能替代教師的作用，對(duì)于教師而言，起到了協(xié)助作用，能夠較好的協(xié)助教師展開立體式課堂模式，能夠讓學(xué)生通過課堂途徑，增多與音樂接觸的機(jī)會(huì)。從某種層面來看，體驗(yàn)式教學(xué)協(xié)助音樂教師，將音樂鑒賞課堂打造的更為多元化。較好的提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）有利于學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，可以較好的吸引學(xué)生目光，并讓學(xué)生帶著熱情參與到音樂鑒賞學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)到主動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變，也因此，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)出對(duì)音樂鑒賞的興趣。有了興趣和熱情的加持，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然得到提升，有利于學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。此外，良好的學(xué)習(xí)氛圍、有趣的學(xué)習(xí)情境，同樣能夠讓學(xué)生念念不忘，情境中摻雜著音樂鑒賞知識(shí)，可以間接加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，對(duì)于學(xué)生而言，是有較大好處的。

3體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，是有策略、有計(jì)劃的 ，需要音樂教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，制定詳盡的教學(xué)方案，不斷落實(shí)、不斷嘗試，才能更好的將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用下的音樂鑒賞課堂推向高潮。

3.1聆聽體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂感受

聆聽是鑒賞音樂的關(guān)鍵性舉措，也是學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)的重要手段。聆聽體驗(yàn)是體驗(yàn)式教學(xué)中的一項(xiàng)重要體驗(yàn)，也是構(gòu)成體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過聆聽體驗(yàn)認(rèn)知音樂、感受音樂中的情感與魅力，并在聆聽體驗(yàn)過程中培養(yǎng)音樂興趣，是提高學(xué)生的鑒賞能力的關(guān)鍵性體驗(yàn)。高中生處于學(xué)習(xí)壓力最重的階段，給予學(xué)生聆聽體驗(yàn)，也可以讓學(xué)生放松身心、緩解壓力，對(duì)于高中生而言，是一種釋放壓力的較好渠道。音樂教師可以采用多媒體進(jìn)行音樂播放，必要時(shí)可以將音樂MV也進(jìn)行同步展示，使得聆聽體驗(yàn)加強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為舒適的聆聽環(huán)境。學(xué)生很容易在這種極具情境的氛圍中，收獲較好的聆聽體驗(yàn)，再加上音樂教師的正確引導(dǎo)，很容易感知音樂背后的情感與心境，能夠獲得一定感悟，有利于學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)，有利于接下來的教學(xué)工作展開的更為順利、更為高效。

如在地域民歌教學(xué)過程中，筆者運(yùn)用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生在歌曲播放過程中進(jìn)行仔細(xì)聆聽，還可以在歌曲播放過程中，閉上雙眼，感受音樂曲調(diào)、曲風(fēng)。接下來，可以利用多媒體畫面配合展示與民歌歌曲相匹配的MV，讓學(xué)生貼近與民歌的距離，有一個(gè)較為豐富的聆聽體驗(yàn)、視覺體驗(yàn)，并進(jìn)一步感受民歌背后的情感、風(fēng)俗與文化，切實(shí)做到音樂的聆聽和鑒賞，為學(xué)生提供了一個(gè)音樂感知機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生音樂鑒賞水平的提高。

3.2實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

除了聆聽體驗(yàn)?zāi)軌驇Ыo學(xué)生不太一樣的感受外，在音樂鑒賞課程中，實(shí)踐體驗(yàn)也更能夠激發(fā)學(xué)生多重感受，是一種重要的體驗(yàn)形式。音樂教師可以利用現(xiàn)有的樂器設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在學(xué)會(huì)聆聽的同時(shí)，也學(xué)會(huì)實(shí)踐，是一次音樂鑒賞能力與實(shí)踐能力相結(jié)合的全新嘗試，能夠有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂教師可以在音樂聆聽環(huán)節(jié)過后，利用多媒體將樂譜、歌詞進(jìn)行展現(xiàn)，并組織學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的樂器搬入課堂，挑選出幾名學(xué)生進(jìn)行伴奏，剩余的學(xué)生在伴奏下進(jìn)行合唱，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)音樂背后的感情，并且盡量在演唱、演奏過程中表達(dá)出來，音樂教師也需這樣引導(dǎo)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)音樂內(nèi)涵與情感。如果學(xué)生的彈奏樂器水平受限，音樂教師可以事先錄制或是搜集相關(guān)配樂，利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中。例如在《非洲之聲》這堂音樂鑒賞中，筆者在學(xué)生聆聽、觀賞了原汁原味的非洲鼓舞后，將非洲手鼓（金貝鼓）帶到了課堂當(dāng)中。先由自己示范展示了一段演奏技法，然后挑選出幾名學(xué)生戴上非洲土著人頭飾，臉上畫紅白油彩，扮演成“非洲部落酋長”進(jìn)行手鼓、沙錘、三角鐵的小合奏，其余的學(xué)生進(jìn)行簡單合唱或身體打擊樂的演奏，讓學(xué)生饒有趣味地真正參與到音樂實(shí)踐中，獲取實(shí)踐體驗(yàn)的同時(shí)，收獲對(duì)非洲音樂風(fēng)格特征、表達(dá)方式、旋律節(jié)奏的進(jìn)一步了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于世界多元音樂文化的包容和熱愛，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也為提升課堂氛圍、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到了相當(dāng)不錯(cuò)的推進(jìn)作用。

3.3探究體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

探究體驗(yàn)，是一種較為新穎的教學(xué)方式，也是體驗(yàn)式教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)體驗(yàn)。探究體驗(yàn)可以是學(xué)生自主探究，也可以是小組形式的探究，兩種探究體驗(yàn)都能起到較好教學(xué)效果。自主式探究，主要提托學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)、能力，來對(duì)音樂有一個(gè)全方面的認(rèn)知和理解。小組式探究，講究的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在教師的引導(dǎo)下，一步一步加深對(duì)音樂的認(rèn)知，并運(yùn)用集體智慧，解答教師提出的問題。兩種探究方式，能夠產(chǎn)生不同的探究體驗(yàn)，可以酌情采用。如在《藝術(shù)歌曲之王——舒伯特》一課中，筆者先列舉出幾個(gè)探究性問題，“《魔王》這個(gè)作品中出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色”“每個(gè)角色分別有什么特點(diǎn)”等等問題，循序漸進(jìn)地羅列，先讓學(xué)生進(jìn)行思考，并匯總見解。然后，筆者請(qǐng)學(xué)生以小組形式圍坐在一起，展開小組間的討論，發(fā)揮集體智慧深層次理解該作品的角色特征、歌詞內(nèi)容、情緒變化、演唱技巧等等。在探究過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性凸顯，能夠利用個(gè)人、集體智慧解答問題，學(xué)生的音樂知識(shí)得到累積，音樂審美能力逐步提升，與此同時(shí)，音樂鑒賞能力也能得到有效提高。對(duì)于高中生而言，如此展開的音樂鑒賞是一種較好的體驗(yàn)，這樣的探究過程，也能夠讓他們將知識(shí)記憶得更加牢固。

4結(jié)束語

綜上所述，高中生正處于思維發(fā)展的黃金時(shí)期，需要音樂教師重視這一時(shí)期的教學(xué)工作，并積極利用體驗(yàn)式教學(xué)提高教學(xué)成效。在音樂鑒賞教學(xué)開始之前，音樂教師要制定詳細(xì)而周密的計(jì)劃，切實(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出多種情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，在學(xué)生個(gè)性化差異基礎(chǔ)上完善學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，切實(shí)在體驗(yàn)中提高他們的音樂鑒賞能力。只有這樣，才能提升學(xué)生的音樂審美情趣，才能培養(yǎng)出更為出色、更為全面的音樂人才。

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