初中歷史教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的方法分析

呂學(xué)智

【內(nèi)容摘要】近幾年來素質(zhì)教育一直處于實(shí)踐階段，在教育領(lǐng)域中取得了良好的教育效果，其中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)之一。在初中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)教育的影響比較深遠(yuǎn)，存在諸多的問題，需要進(jìn)行改進(jìn)和完善。落實(shí)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)推行素質(zhì)教育，能夠有效的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，積極實(shí)踐素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生歷史綜合能力的提升。因此，初中歷史老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)在課堂中滲透的重要性，進(jìn)行積極大膽的實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，提高學(xué)生的歷史水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 核心素養(yǎng) 教學(xué)方式 策略研究

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師重視的是理論知識(shí)的滲透和鞏固，因此采取的是單一的灌溉式教學(xué)法。雖然有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，但是限制了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，增加了歷史課堂的枯燥性，導(dǎo)致整體的教學(xué)效率并不高。在此情況下開展學(xué)科核心素養(yǎng)的教育教學(xué)，深入挖掘教材內(nèi)容的文化內(nèi)涵，發(fā)散學(xué)生的歷史思維，逐步提高學(xué)生的歷史綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

在課堂中實(shí)施核心素養(yǎng)的滲透，首先就需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育中存在的不足之處，能夠積極實(shí)施，吸收一些先進(jìn)的教學(xué)理念，在課堂中進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新，有助于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使其積極參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在和教師的溝通配合下完成知識(shí)的探索工作。能夠有效的掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，高效的吸收歷史知識(shí)，在教師的帶領(lǐng)下深入挖掘歷史知識(shí)文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀，高效的完成核心素養(yǎng)的滲透。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)增加和學(xué)生的交流互動(dòng)，或者引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行討論分析，提出自己的見解和看法，在知識(shí)探索過程中，提煉歷史信息，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

比如，在講解《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師講解完基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容過后，可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生評(píng)價(jià)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，同學(xué)可以通過小組討論的形式，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于我國近代發(fā)展帶來的好處和弊端，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的史料知識(shí)和案例分析，來說明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行歷史事件的評(píng)價(jià)，真能夠幫助學(xué)生多元的看待事物，還能夠讓學(xué)生加深對(duì)于這一歷史事件的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化整體的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

二、結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)方案

在開展學(xué)科核心素養(yǎng)教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容制定有效的教學(xué)方案，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，才能有效地保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。每一堂課順利開展的前提，就需要制定恰當(dāng)合適的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然制定教學(xué)目標(biāo)還需要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重因材施教?？梢蚤_展分層教學(xué)，充分挖掘每位學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

例如在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國這一階段的歷史知識(shí)時(shí)，教師需要采取因材施教的教學(xué)方法，對(duì)于不同類型的學(xué)生，制定的教學(xué)目標(biāo)也各不相同。對(duì)于優(yōu)等生，要求他們發(fā)表自己對(duì)春秋戰(zhàn)國這一時(shí)期的看法，總結(jié)歷史知識(shí)。對(duì)于中等生教師需要充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，向優(yōu)等生靠近，和優(yōu)等生進(jìn)行交流合作，逐步建立嶄新的歷史思維模型。對(duì)于差生來說，教師要求他們掌握春秋戰(zhàn)國時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，再向材料題出發(fā)。但是無論哪一種類型的學(xué)生，教師都應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)他們樹立正確的歷史價(jià)值觀，不僅要掌握豐富的歷史知識(shí)，還能具有自己獨(dú)特的見解，脫離教材內(nèi)容的束縛。

三、采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的過程中，教師要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生欣賞課程相關(guān)的歷史作品的欣賞，幫助進(jìn)行相關(guān)的課程情境創(chuàng)設(shè)。

例如在學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的影視作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。將學(xué)生快速地帶入到情境中，欣賞作品，聯(lián)系教材內(nèi)容，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，加深學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)歷史知識(shí)的印象。在觀看完視頻后，教師可以成為學(xué)生：五四運(yùn)動(dòng)在當(dāng)時(shí)的影響以及對(duì)后世的意義。引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的看法，并和教師同學(xué)進(jìn)行討論分析，具備獨(dú)特的思維模式，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

小結(jié)

綜上所述，在開展歷史在教學(xué)的活動(dòng)過程中，為了能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生加深對(duì)于歷史內(nèi)容的理解，教師首先要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，重視在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過采取多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新，完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次引導(dǎo)學(xué)生積極參與到歷史知識(shí)的探索活動(dòng)中，發(fā)散學(xué)生的歷史思維，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，不再受教材內(nèi)容的限制。能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，搜集資料，彌補(bǔ)自身的不足。在教師的引導(dǎo)下，樹立正確的歷史價(jià)值觀和人生觀，能夠辯證的看待歷史問題。老師要及時(shí)進(jìn)行思想疏導(dǎo)，根據(jù)自身的力量來選擇適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生能夠接受的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的歷史核心素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣馬集初級(jí)中學(xué)）