淺析高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的巧用

李亞軍

【內(nèi)容摘要】高中生物在整個(gè)高中課程中有著非常重要的作用，也是高考的重要內(nèi)容，但是在高中生物的教學(xué)過(guò)程中有很多時(shí)候教學(xué)效果并不是特別理想，而生物教學(xué)對(duì)于高中理科綜合成績(jī)的影響卻又在逐步提升，這就需要教師改進(jìn)生物教學(xué)方法提高課堂教效率，幫助學(xué)生在提高生物考試成績(jī)的同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)有著非常先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以及非常優(yōu)秀的教學(xué)條件，在這樣的環(huán)境下傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不太適合現(xiàn)在的教育環(huán)境，所以尋找更有效的教學(xué)方法還是目前高中生物教學(xué)的主要途徑，在各種各樣的教學(xué)方法當(dāng)中我覺(jué)得利用啟發(fā)式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)生物還是挺好的，不僅可以提高學(xué)生的生物水平，還能提升生物課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中生物 啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)方法

高中生物課程既是對(duì)初中生物課程的延伸拓展也是對(duì)大學(xué)生物課程的銜接，由此可見(jiàn)高中生物顯得尤為重要，在高中階段要確保學(xué)生學(xué)習(xí)的生物理論知識(shí)體系的完善，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著教學(xué)體制的改革，學(xué)生自主學(xué)習(xí)逐漸成為主流，在這種趨勢(shì)下教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教學(xué)在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，不再滿堂灌，而是啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)上添加了很多趣味性的知識(shí)，使教學(xué)課堂變得更加輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更加的和諧，使學(xué)習(xí)效率得到了極大的提升。

一、堅(jiān)持自主性原則，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

在以往的高中生物課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通常是老師在臺(tái)上講學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，這種老師唱獨(dú)角戲的形式，完全是單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，嚴(yán)重影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)的積極性，學(xué)習(xí)效率也得不到較好的提升。如果在實(shí)際的高中生物教學(xué)當(dāng)中，我們利用啟發(fā)式的方法去教學(xué)，教師不再單方面的去傳授知識(shí)，把課堂還給學(xué)生，教師從旁協(xié)助引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，遇到難題的時(shí)候也不直接把答案報(bào)給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，嘗試著自己獨(dú)立主動(dòng)地去解決問(wèn)題，這樣問(wèn)題解決以后不僅可以提高學(xué)生的成就感，還能將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中抓住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)設(shè)置合理的問(wèn)題，讓學(xué)生去獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，同時(shí)在學(xué)生解決問(wèn)題后舉一反三，以這個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ)，另外再出個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己自主去解答，讓學(xué)生不斷的去思考、去動(dòng)腦筋，讓學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中獨(dú)立思考的能力。在此過(guò)程中還可以讓學(xué)生自己以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)舉出一個(gè)例子，從而讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把控更加牢固，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

在生物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更好地提高教學(xué)的效率，學(xué)生對(duì)于生物課程的愛(ài)好，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地融入到生物課程教學(xué)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)教學(xué)生物的過(guò)程當(dāng)中，教師要直觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)，利用生活當(dāng)中學(xué)生比較熟悉的合適的現(xiàn)象和材料輔助教學(xué)，生物不同于其他學(xué)科，直觀的生物教學(xué)可以讓學(xué)生更加簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)到生物知識(shí)，他們會(huì)更加樂(lè)意去學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中配合生動(dòng)形象的語(yǔ)音，化繁為簡(jiǎn)，這樣可以創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加輕松。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀式的教學(xué)，可以在生活中舉一些比較常見(jiàn)的例子來(lái)讓學(xué)生更加直觀的了解生物知識(shí)，比如在描述DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們就可以用衣服上常見(jiàn)的拉鏈作為例子，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解DNA分子的雙鏈結(jié)構(gòu)及空間位置關(guān)系。同時(shí)教師可以在課堂教學(xué)中多向?qū)W生發(fā)起提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)生物，從而提升學(xué)生對(duì)于生物課程的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)高中生物教學(xué)取得良好的教學(xué)成績(jī)。

三、多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱情

生物是一門(mén)非常神奇的課程，并且很值得去探究和思考，并且生物有很多知識(shí)與我們自身也是息息相關(guān)的，在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生都有著極大的好奇心和興趣，教師要以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，再輔助以多樣化的教學(xué)手段，可以事半功倍。傳統(tǒng)教學(xué)模式是很難滿足在現(xiàn)代信息快速發(fā)展時(shí)代的需求的，教師要用多樣化的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，教師在課堂上可以使用課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還可以使用多媒體設(shè)備向?qū)W生更加直觀的展示生物這門(mén)課程，讓學(xué)生能夠擺脫學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，教師還可以使用一些生物儀器或者模型來(lái)向?qū)W生更加形象的展示課本教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更深入的了解，而且學(xué)生的思維和視野也得到了開(kāi)拓，從而提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。

例如，教師在講解細(xì)胞核的時(shí)候可以讓學(xué)生用顯微鏡進(jìn)行細(xì)胞核的觀察，將課本中學(xué)習(xí)到的細(xì)胞和結(jié)構(gòu)讓學(xué)生自己在顯微鏡中尋找出來(lái)，并且作出記錄。讓學(xué)生將自己觀察到的東西和課本中的東西進(jìn)行核對(duì)，從而加深學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的印象，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

總結(jié)

高中生物教學(xué)以啟發(fā)式的教學(xué)可以更好的適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把控。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物課程的興趣，可以讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的去探究生物。直觀教學(xué)可以讓學(xué)生更加容易掌握生物知識(shí)，多樣化的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠有更好的輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)利用現(xiàn)代多樣化的教學(xué)將課本與信息化進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊金楠.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的巧用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（5）：5.

（作者單位：安徽省廬江中學(xué)）