論高職院校社會(huì)服務(wù)信息平臺(tái)構(gòu)建

黃小麗 江西應(yīng)用科技學(xué)院 黃鳳芝 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 高職教師社會(huì)服務(wù)信息平臺(tái)構(gòu)建的作用

1.1 高職教師具備一定的社會(huì)服務(wù)能力

高職教師因?yàn)槠渎殬I(yè)的特殊性，因此在具備職業(yè)能力的同時(shí)，也具備一定的社會(huì)服務(wù)能力。作為教師，高職教師的知識(shí)相對(duì)更加淵博，因此教師不但可以將自身的能力運(yùn)用到教學(xué)或是科研中，也可以運(yùn)用到社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中，為企業(yè)提供各方面的理論培訓(xùn)以及知識(shí)技術(shù)指導(dǎo)。而通過高職教師的社會(huì)服務(wù)行為，能夠推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。但是就目前而言，高職院校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還非常單一，大部分教師都是只具備一定的理論知識(shí)能力，但是卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。而對(duì)于這一部分教師，高職院校需要付出更多的精力進(jìn)行培養(yǎng)，而鼓勵(lì)高職教師參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮自己的社會(huì)價(jià)值，也能夠幫助高職教師提升實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐话闾峁┙o高職教師的實(shí)踐場(chǎng)所較少，因此在社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中，高職教師就能夠增強(qiáng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。

1.2 有助于學(xué)生的全面發(fā)展

高職教師在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中具有一定的引導(dǎo)作用，而高職教師專業(yè)能力也能夠給學(xué)生帶來很大的榜樣力量，因此高職教師必須具備終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新自身的知識(shí)體系，提高自身的專業(yè)能力。而高職學(xué)生所需要具備的能力，不僅僅是理論知識(shí)能力，還有實(shí)踐能力，如果高職教師只能夠?yàn)閷W(xué)生提供理論知識(shí)能力，那么就無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。而通過社會(huì)服務(wù)，教師也能夠使自身所具備的能力更加全面，也能夠有助于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展，而教師實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的過程，也會(huì)帶給學(xué)生很多的啟發(fā)，甚至能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到教師對(duì)專業(yè)的認(rèn)真和負(fù)責(zé)。但是有部分教師雖然認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，卻沒有參與社會(huì)服務(wù)的積極性，缺乏社會(huì)服務(wù)素養(yǎng)。而這些也會(huì)影響到對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而通過構(gòu)建教師社會(huì)服務(wù)信息平臺(tái)，就能夠有助于教師的社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)，并且?guī)椭處熖岣呱鐣?huì)服務(wù)素養(yǎng)，激發(fā)教師主觀能動(dòng)性，同時(shí)還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，使教師能夠有更多的激情，用更加專業(yè)的態(tài)度來面對(duì)教學(xué)和科研，因此構(gòu)建教師社會(huì)服務(wù)信息平臺(tái)對(duì)于教師而言，也能夠?yàn)榻處煄砗艽蟮膸椭?/p>

2 高職教師社會(huì)服務(wù)信息平臺(tái)構(gòu)建

2.1 校企合作，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

知識(shí)通過教師來進(jìn)行傳播，而教師傳播知識(shí)的前提是，教師首先得具備一定的知識(shí)能力。而教師傳播知識(shí)的場(chǎng)所并不僅限于校內(nèi)，也不并不僅限于課堂上，甚至不僅限于學(xué)生。完成教學(xué)任務(wù)是教師的本職工作，而參與社會(huì)活動(dòng)能夠增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，有助于教師個(gè)人的發(fā)展和提升。而同時(shí)，當(dāng)教師的能力運(yùn)用到企業(yè)中，將教學(xué)對(duì)象從學(xué)生轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工，教師也能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更大的推動(dòng)發(fā)展作用。而在構(gòu)建了教師社會(huì)服務(wù)信息平臺(tái)之后，教師也可以在其中了解到更多當(dāng)前企業(yè)所面臨的問題，并且更新自己的知識(shí)體系，提高自己解決問題的能力。而這部分能力也能夠被教師運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提升自身的教育教學(xué)能力，因此參與社會(huì)服務(wù)不但能夠有助于教師社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也能夠提升教師的個(gè)人價(jià)值，使教師能夠?yàn)閷W(xué)校提供更大的價(jià)值，也使教師能夠推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此這也要求學(xué)校必須和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，通過良好的合作關(guān)系才能夠使教師在高職院校和企業(yè)中都得到雙重的發(fā)展。

2.2 發(fā)揮職業(yè)特長(zhǎng)，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展

高職院校教師工資水平通常都不是十分理想，往往是在平均水平左右，而根據(jù)教師的職稱以及職位的不同，教師的工資也會(huì)有所差異，但是總體而言，教師的工資水平并不屬于高收入水平。而不理想的薪資水平，自然也無法調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，并且與此同時(shí)，高職院校的師資團(tuán)隊(duì)的年齡構(gòu)成也非常不合理，往往青年教師才能夠起到?jīng)Q定高職院校創(chuàng)新和發(fā)展情況的作用，但青年教師卻背負(fù)更大的生活壓力，如果不能保障青年教師的工資水平，那么青年教師自然也沒有更多的精力參與社會(huì)活動(dòng)。

2.3 高職教師社會(huì)服務(wù)信息平臺(tái)構(gòu)建的模式初構(gòu)

3 結(jié)語

總而言之，構(gòu)建高職院校教師社會(huì)信息服務(wù)平臺(tái)是非常有必要的，通過構(gòu)建高職院校教師社會(huì)信息服務(wù)平臺(tái)，能夠有助于教師個(gè)人能力和和素質(zhì)的提升，也能夠有助于學(xué)生的全面發(fā)展，并且通過教師能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展帶來更大的推動(dòng)力，教師在實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，還能夠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。