網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下強(qiáng)化高三學(xué)生歷史閱讀能力策略探究

劉彩芳

【摘要】高三學(xué)生的歷史閱讀能力直接影響高考成績(jī)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了便利的方式和豐富的史料，為提高學(xué)生閱讀量、強(qiáng)化有效閱讀方法、優(yōu)化史料閱讀思維，進(jìn)而突破高考材料解析題。因此不斷探索合適有效的教學(xué)及學(xué)習(xí)策略是很必要的。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)? ?高三學(xué)生? ?歷史閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）16-187-01

一、強(qiáng)化高三學(xué)生歷史閱讀能力的必要性

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求學(xué)生“知道史料是通向歷史認(rèn)識(shí)的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法;能夠通過(guò)對(duì)史料的辨析和對(duì)史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，并在此過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)證意識(shí);能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識(shí);能夠以實(shí)證精神對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！?019年高考大綱及考試說(shuō)明中再次明確考核學(xué)生歷史閱讀能力。

年后三個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)為高三學(xué)生居家繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了保障，確保我高三學(xué)子“停課不停學(xué)”不走樣、有實(shí)效，保障今年備考。更是為我們的《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中學(xué)生歷史閱讀推廣策略研究》課題研究提供了良好的探究、實(shí)踐條件。

二、強(qiáng)化學(xué)生歷史閱讀能力教學(xué)案例簡(jiǎn)述

以二輪復(fù)習(xí)課題“明清時(shí)期的專題‘江南地區(qū)與早期工業(yè)化”為例，探究如何借助互聯(lián)網(wǎng)將我們的高三復(fù)習(xí)課堂、網(wǎng)絡(luò)閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拓展高三學(xué)生主干知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，拓寬歷史閱讀的視野，精準(zhǔn)訓(xùn)練高三學(xué)生有效獲取史料信息，對(duì)高考材料解析題進(jìn)一步突破。

備課階段，提前預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)課堂需要解決四個(gè)問(wèn)題：1.什么是“江南地區(qū)與早期工業(yè)化”？2.為什么出現(xiàn)此歷史現(xiàn)象？3.“江南地區(qū)早期工業(yè)化”的表現(xiàn)及特點(diǎn)？與西方“原工業(yè)化”的區(qū)別？4.對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響？

對(duì)于“江南地區(qū)”與“早期工業(yè)化”的理解，人教版及岳麓版課本并未作解釋，備考教輔資料對(duì)此概念的解釋學(xué)生表示不好理解?！敖系貐^(qū)的早期工業(yè)化”不僅是學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)，更是近幾年全國(guó)新課標(biāo)卷頻考熱考點(diǎn)。2019年全國(guó)Ⅰ卷27題考核明清江淮商人往來(lái)山東棉產(chǎn)區(qū)與江淮棉紡織業(yè)區(qū)的貿(mào)易行為，反映了區(qū)域分工及地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異的結(jié)果;2019年全國(guó)Ⅱ卷27題考核明清時(shí)期商業(yè)資本不斷擴(kuò)大;2016年全國(guó)Ⅲ卷27題考核明清江南農(nóng)村雇工與雇主關(guān)系的變化，這些考點(diǎn)都是“江南地區(qū)早期工業(yè)化”的具體表現(xiàn)。這一考點(diǎn)在復(fù)習(xí)中讓考生從基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知到能根據(jù)具體史料準(zhǔn)確理解，更需要課本外豐富的史料。借助互聯(lián)網(wǎng)，在教輔資料基礎(chǔ)上，通過(guò)中學(xué)教學(xué)園地、知網(wǎng)搜索梳理“江南地區(qū)早期工業(yè)化”論題進(jìn)行梳理、補(bǔ)充。

“江南地區(qū)早期工業(yè)化”這個(gè)論題是出自《江南的早期工業(yè)化》（1550-1850）、《 多 視 角 看 江 南 經(jīng) 濟(jì) 史（1250— 1850）》，作者通過(guò)對(duì)蘇州棉紡業(yè)、絲織業(yè)等行業(yè)的考察，認(rèn)為明清蘇州城區(qū)的面積大小與手工業(yè) 發(fā)展規(guī)模之間存在必然聯(lián)系。江南地區(qū)早在 1850 年以前的三個(gè)世紀(jì)中，工業(yè)經(jīng)濟(jì)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)中所占比重日益提高，并形成了一個(gè)完整的經(jīng)濟(jì)區(qū)，城市中的手工業(yè)開(kāi)始向早期工業(yè)化轉(zhuǎn)型。 認(rèn)為在江南城市經(jīng)濟(jì)中，輕工業(yè)占據(jù)主要的地位，稱之 為“ 超 輕 結(jié) 構(gòu) ”型 經(jīng) 濟(jì)。高三學(xué)生讀學(xué)術(shù)專著并不現(xiàn)實(shí)，只復(fù)制了兩本專著的電子版目錄推送給學(xué)生大概了解專著內(nèi)容。選擇了一篇最有代表性對(duì)這一論題的相關(guān)文章，《明清江南市鎮(zhèn)的“早期工業(yè)化”》，作者考察了明清江南市鎮(zhèn) 中絲織業(yè)、棉紡業(yè)的發(fā)展情況以及市鎮(zhèn)雇傭工人群體及勞動(dòng)力市場(chǎng)，提出明清江南市鎮(zhèn)出現(xiàn)了“早期工業(yè)化”。從該文節(jié)選出大概1000字在課前通過(guò)微信群推送給班級(jí)交流群，讓學(xué)生自由閱讀。同時(shí)要求學(xué)生帶著這幾個(gè)問(wèn)題閱讀;1.文章的論點(diǎn)是什么？2.作者提出了哪些史實(shí)來(lái)論證他的論題？3.你是否認(rèn)可作者的觀點(diǎn)？（可贊同、反對(duì)或者提出你的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單論述。）這一部分預(yù)強(qiáng)化學(xué)生整理材料，最大限度的根據(jù)論題主旨和問(wèn)題能力，學(xué)生獲取有效信息，進(jìn)行有效、準(zhǔn)確、合理的解讀，最后客觀準(zhǔn)確的描述和闡釋問(wèn)題。

學(xué)生很快在交流群里有了自己的見(jiàn)解，甚至掀起討論的小高潮，有人提出疑問(wèn)，有同學(xué)馬上給予解決，甚至有學(xué)生也會(huì)網(wǎng)絡(luò)上檢索一些學(xué)術(shù)論文，從其中找資料來(lái)分享出來(lái)。學(xué)生們根據(jù)老師推送的史料，總結(jié)了四個(gè)江南地區(qū)早期工業(yè)化的表現(xiàn)，簡(jiǎn)潔明了辨析了中國(guó)早期工業(yè)化及歐洲“原工業(yè)化”的區(qū)別，同時(shí)總結(jié)歸納出史料中論證明清早期工業(yè)化引起的四個(gè)社會(huì)變革內(nèi)容?；緦?duì)這一論題有了比較全面的認(rèn)知，老師又從同學(xué)們的交流群的討論中整理出學(xué)生對(duì)江南“早期工業(yè)化”理解的幾個(gè)有疑問(wèn)的點(diǎn)：1.中國(guó)封建社會(huì)早期工業(yè)化和歐洲工業(yè)革命前的“原工業(yè)化”到底區(qū)分在何處？2.在分享的文中整理出的中國(guó)早期工業(yè)化的幾個(gè)表現(xiàn)基本都是在鄉(xiāng)村，為什么不是城市？我準(zhǔn)備了一道針對(duì)西方“早期工業(yè)化”對(duì)比的題目作為課后練習(xí)，通過(guò)做題強(qiáng)化閱讀能力，同時(shí)解決以上疑問(wèn)。

三、教學(xué)實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

三個(gè)月的“互聯(lián)網(wǎng)+課堂+閱讀”的教學(xué)模式的探索和實(shí)驗(yàn)，教師需要做好以下幾點(diǎn)：1.提高教學(xué)手段的多樣化和互聯(lián)網(wǎng)信息化水平;2.根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)歷史情景，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展基于史料研習(xí)的教學(xué)活動(dòng);3.需擬幾個(gè)有聯(lián)系多層次的問(wèn)題為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理、辨析、運(yùn)用歷史材料來(lái)解釋歷史;4.教師在甄選時(shí)必須高度關(guān)注史料來(lái)源、產(chǎn)生背景、作者意圖、研究?jī)r(jià)值等外部相關(guān)信息，可適當(dāng)推送最新歷史研究成果，學(xué)術(shù)熱點(diǎn)文章;5.網(wǎng)絡(luò)推送論文、著述字?jǐn)?shù)盡量不超過(guò)2000字，論述語(yǔ)言盡量通俗易懂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊樹(shù)志.明清江南市鎮(zhèn)的“早期工業(yè)化”.復(fù)旦學(xué)報(bào)：社科版.2005（4）.

[2]葉小兵.論中學(xué)歷史學(xué)科的閱讀理解能力[J].歷史教學(xué).1998（5）.