大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力提升的策略探究

明晨曦

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，英語已成為全世界的一種交際性語言，在人與人之間的交往中起著舉足輕重的地位。大學(xué)英語不同于高中英語，其實(shí)重要的作用是提升大學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言解決實(shí)際問題，但課堂的學(xué)習(xí)具有著局限性，受著時(shí)間空間的約束，這就體現(xiàn)了大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性，這也是目前存在著大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下的運(yùn)用所在，本文分析出現(xiàn)這種情況的原因，并針對(duì)這些問題提出提升英語自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)觀念;網(wǎng)絡(luò)資源

一、制約大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的因素

（一）傳統(tǒng)觀念的阻礙

傳統(tǒng)的觀念是以教師為中心的課堂教學(xué)，主要是靠老師的課堂講解，學(xué)生們?nèi)ヱ雎犂蠋煹闹v解，往往是被動(dòng)的接受那些知識(shí)點(diǎn)，通常不通過大腦的開動(dòng)，只是機(jī)械的記憶，這種教學(xué)模式下學(xué)生們往往成為了接受知識(shí)的被動(dòng)者，而不是主動(dòng)的思考者，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生們的思維能力，阻礙了他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。長此以往，往往受到傳統(tǒng)的觀念的影響，自己不愿意去主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，不主動(dòng)的去鉆研新知識(shí)，大學(xué)英語更是考驗(yàn)聽、說、讀、寫的綜合能力，學(xué)生們不主動(dòng)的去開口說，不主動(dòng)的去掌握一些單詞短語等，對(duì)于語句更是不去復(fù)習(xí)，單純的等著教師講，那些英語知識(shí)得不到鞏固，這種情況下他們?cè)絹碓經(jīng)]有自信，更不確定自己掌握的真實(shí)水平，更別說能力的提升了。

（二）客觀條件的制約

雖然素質(zhì)教育的不斷開展，給學(xué)生們帶來了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)遇，許多大學(xué)院校也開始了為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是由于資金有限，師資力量有限，自主學(xué)習(xí)的硬件條件受到了影響，雖然學(xué)校也開始為學(xué)生們配備一定的資源設(shè)備，但是設(shè)備資源的數(shù)量不能滿足日益增長的學(xué)生們的需求，關(guān)于一些自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)學(xué)校往往安排的也不到位，再加上軟硬件設(shè)施的配備不到位，嚴(yán)重制約了學(xué)生們英語自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此學(xué)校方面要盡可能的提供一些能夠幫助學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備，比如計(jì)算機(jī)設(shè)備，并且保障計(jì)算機(jī)設(shè)備的良好運(yùn)營，定時(shí)檢修設(shè)備，更新軟件系統(tǒng)，讓學(xué)生們能夠在網(wǎng)絡(luò)上查找一些關(guān)于英語學(xué)習(xí)資源，比如英語廣播，英語原聲電影，各國的風(fēng)土人情等等，更好的了解英語文化，利用更多的英語資源學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生們對(duì)于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平有限

自主學(xué)習(xí)其實(shí)就是學(xué)生們自己去有意愿去學(xué)習(xí)，并且能夠通過所學(xué)的知識(shí)確定自己即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定合理的學(xué)習(xí)時(shí)間。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于自主學(xué)習(xí)理念的認(rèn)知水平是有限的，這是影響學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素，大學(xué)期間，教師們看管的時(shí)間就更少了，全憑大學(xué)生們自身的自覺性，而大部分學(xué)生沒有較強(qiáng)的自制力，所以對(duì)于自主學(xué)習(xí)來說更是一個(gè)挑戰(zhàn)，必須讓大家認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，讓大家發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣所在，徜徉在自己學(xué)習(xí)英語的知識(shí)海洋中來，不恥下問，勤于探索，主動(dòng)鉆研，來學(xué)好大學(xué)的英語，提升大學(xué)英語的綜合素養(yǎng)。

（四）消極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于自主學(xué)習(xí)是非常有影響的，若學(xué)生們有著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)激發(fā)他們區(qū)主動(dòng)的學(xué)習(xí)大學(xué)英語，若是他們持有消極態(tài)度，不想主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這種惰性的心理則阻礙了他們?nèi)ヌ剿饔⒄Z知識(shí)的海洋。有許多大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)大學(xué)英語就是為了通過大學(xué)的四級(jí)考試，混個(gè)畢業(yè)證而已，他們只是為了拿到四級(jí)或者六級(jí)英語證書，順利畢業(yè)而去學(xué)習(xí)，這不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，他們的態(tài)度是消極的，積極的態(tài)度應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)英語真的感興趣，愿意去探究英語學(xué)習(xí)的奧秘，進(jìn)而主動(dòng)的去探索，去研究。

二、提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

（一）樹立良好的學(xué)習(xí)理念

良好的學(xué)習(xí)理念的樹立有助于樹立大學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在良好的學(xué)習(xí)理念的驅(qū)動(dòng)下，大家會(huì)主動(dòng)的去思考自己想學(xué)什么，要學(xué)什么，怎么學(xué)好等問題，自己去主動(dòng)的定位要學(xué)點(diǎn)什么，從哪方面入手去學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。要知道，我們學(xué)習(xí)英語最終是為了自己的發(fā)展，將來有更好的就業(yè)方向或者是更好的在社會(huì)上立足。而不是為了應(yīng)付各種考試，為了拿到四六級(jí)或者各種考試而去機(jī)械的學(xué)習(xí)，只有發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)的學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)理念，批判性的繼承與發(fā)展一些前人所總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，將這些切實(shí)運(yùn)用到自己英語的學(xué)習(xí)中來，充分挖掘自身的潛能。

（二）注重自身學(xué)習(xí)英語的主體地位

大學(xué)學(xué)習(xí)不像高中，主要靠自己去挖掘自己的能動(dòng)性，自己去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是什么都依靠老師去引導(dǎo)，老師說什么就做什么，而是自己想要去學(xué)什么，進(jìn)而主動(dòng)的去探索大學(xué)英語的奧秘。要充分認(rèn)識(shí)到自己才是自己學(xué)習(xí)大學(xué)英語的主體，去主動(dòng)地承擔(dān)英語學(xué)習(xí)的這項(xiàng)任務(wù)。不能因?yàn)闆]有人管而放松自己，對(duì)學(xué)習(xí)松懈，自己要主動(dòng)的去監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)，制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按著計(jì)劃按部就班的學(xué)習(xí)，不能懈怠。自主的利用能夠幫助自身學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)資源，真正的讓自己從中有所收獲。

（三）善用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自身的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語提供了極為便利的條件，因此大學(xué)生們要善用身邊的網(wǎng)絡(luò)資源提升自己，豐富自身的學(xué)習(xí)。這就要求大家要善用這些強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助自己提升自身的英語水平。大家可以從網(wǎng)上下載一些。關(guān)于美國英國的原聲電影，聽聽人家標(biāo)準(zhǔn)的語言是怎樣說的，在一個(gè)輕松娛樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)了英語知識(shí)。這些電令也可以幫助我們認(rèn)識(shí)外國社會(huì)的風(fēng)土人情，外國人的各項(xiàng)習(xí)慣，通過了解這些背景，讓我們加深對(duì)英語的了解，幫助自我提升英語水平。比如一些新東方的主頁。但是有一些免費(fèi)的視頻教程。在這個(gè)教程里老師們教我們?nèi)绾稳W(xué)好英語，相當(dāng)于我們的第二課堂，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的形式，為我們自主學(xué)習(xí)拓寬了渠道。

（四）基于大學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)式自學(xué)模式

驅(qū)動(dòng)式自學(xué)模式指的是讓學(xué)生帶著老師布置的任務(wù)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在老師布置任務(wù)之前，并沒有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開任何教學(xué)，實(shí)際就是讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，自己對(duì)問題積極性分析理解的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找和解決自己遇到的疑惑和問題。驅(qū)動(dòng)式自學(xué)模式首先要求教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，然后給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在布置任務(wù)的時(shí)候，可以根據(jù)任務(wù)提供一些針對(duì)性的方法，讓學(xué)生了解章節(jié)內(nèi)容的思路，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去分析和解決問題。比如在新視野英語讀寫教程中的一篇文章第一，What is the theme of the article？第二，The writer say online learning is not easier than regular class-room study in English，so what is the different with them：教師可以根據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)提出多樣化的教學(xué)任務(wù)，教師在設(shè)置問題的時(shí)候應(yīng)該實(shí)現(xiàn)主觀性和客觀性的統(tǒng)一。這些任務(wù)最大的特點(diǎn)在于融合了英語的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和自主預(yù)習(xí)的過程中實(shí)際上就已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用也是為了解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題和疑惑，將學(xué)習(xí)方法更好的運(yùn)用在解決問題當(dāng)中，這種驅(qū)動(dòng)式自學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生自己去制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)了學(xué)生的自主分析和解決問題的能力，有助于學(xué)生更好的學(xué)好英語。

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語是大學(xué)生自己去探索，去獲取英語知識(shí)的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中需要大家樹立良好的學(xué)習(xí)理念，明白自己是自身學(xué)習(xí)的一個(gè)主體，善用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助大家拓寬學(xué)習(xí)的渠道，增長英語學(xué)習(xí)的閱歷。在這個(gè)過程中需要大家持之以恒，真正的付出努力，才能成為人生的贏家。

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