摘要:參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用,能夠充分尊重學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造優(yōu)良氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及尊重個(gè)體差異這四個(gè)方面入手,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“參與式”教學(xué)進(jìn)行探究,旨在全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。
關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;“參與式”教學(xué)
參與式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于,能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),在參與的過程中更好的探索抽象、復(fù)雜的問題。參與式教學(xué)模式下,學(xué)生能夠感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,循序漸進(jìn)的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得以鞏固,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何開展參與式教學(xué),是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)過程中,要注重資源優(yōu)化整合,設(shè)計(jì)多元化的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng),吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂中,通過數(shù)學(xué)問題的設(shè)置,促使學(xué)生保持興奮狀態(tài),數(shù)學(xué)課堂參與度也能夠得到明顯提升,學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過程中,為激發(fā)學(xué)生對(duì)于圓的好奇心和探究欲望,教師可列舉出自行車的圖片,向?qū)W生提問,“自行車是我們生活中常見的交通工具,為什么它的車輪是圓形的?車軸安裝在什么地方?”通過此種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于圓的好奇心,為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。教師也可以讓學(xué)生說一說生活中有哪些圓,比如硬幣、茶杯口、圓桌面等,此種方式下,學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性更高,學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、營(yíng)造優(yōu)良氛圍
小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)中,優(yōu)良教學(xué)氛圍的營(yíng)造,有助于提高學(xué)生課堂參與度。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的趣味性和探索性,優(yōu)良氛圍的營(yíng)造,需要將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,以生動(dòng)化的方式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。比如在“圖形的變換”教學(xué)過程中,教師可通過多媒體營(yíng)造優(yōu)良氛圍,將繪畫展中很多魅力的圖畫展示出來,吸引學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,看一看美麗圖案中隱藏著什么樣的數(shù)學(xué)奧秘?這就能夠激發(fā)學(xué)生探索欲望,學(xué)生從不同視角對(duì)物體進(jìn)行觀察,課堂參與度也明顯提升,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利開展。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是鍛煉學(xué)生思維能力的一個(gè)重要平臺(tái),參與式教學(xué)活動(dòng)的開展,要注重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng),拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力,從而更好的解決數(shù)學(xué)問題,這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的強(qiáng)化也至關(guān)重要。比如在“數(shù)字的用處”教學(xué)過程中,可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)編碼,在情境下主動(dòng)參與,更好的體會(huì)信息表達(dá)、交流以及傳遞過程中數(shù)字的作用。教師可從郵政編碼、電話號(hào)、車牌號(hào)碼等方面入手,讓學(xué)生對(duì)編碼進(jìn)行自主研究或者合作探究,這就能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,學(xué)生感知到數(shù)學(xué)課堂的樂趣,參與積極性更高。教師可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著給班級(jí)學(xué)生進(jìn)行編碼,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性參與到數(shù)學(xué)課堂中,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)也得以順利實(shí)現(xiàn)。
四、尊重個(gè)體差異
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)過程中,要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異,采取有針對(duì)性的指導(dǎo)策略。在課堂討論環(huán)節(jié),有的學(xué)生比較聰明,反應(yīng)速度較快,在教師提出問題后,往往在短時(shí)間內(nèi)找到解答思路,但有的學(xué)生問題思考能力不強(qiáng),課堂反應(yīng)速度不夠快。針對(duì)此種情況,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)中,教師要了解學(xué)生實(shí)際情況,尊重學(xué)生差異,給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助,要為不同層次以及不同類型學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。比如在“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)過程中,教師可設(shè)計(jì)層次化的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的含義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系與區(qū)別,這就能夠強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用百分?jǐn)?shù)來對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行描述和解釋,這就有助于學(xué)生感知百分?jǐn)?shù)與生活之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的提升,為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在參與式教學(xué)過程中,充分尊重個(gè)體差異,有助于不同層次學(xué)生獲得成長(zhǎng)。
結(jié)語
參與式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用,要充分尊重學(xué)生主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),發(fā)散學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的不斷強(qiáng)化,為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)比參與式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué),優(yōu)化教學(xué)方式,提高教學(xué)水平,以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建。
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作者簡(jiǎn)介:
張永莉(1977年—),女,漢族,甘肅酒泉人,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)。