通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

孫淑靜 付麗艷 楊立國(guó)

【摘要】通信工程作為一門專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來是非常重要的，加強(qiáng)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于通信工程專業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展有著舉足輕重的作用。本文通過分析通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)遵循的原則和現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)建設(shè)策略。

【關(guān)鍵詞】通信工程;實(shí)踐教學(xué)體系;建設(shè)

引言：隨著時(shí)代的發(fā)展以及我國(guó)教育體制的不斷改革與深入，我國(guó)的教育事業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，學(xué)校將實(shí)踐教學(xué)看得越來越重要，對(duì)于通信工程這門專業(yè)性與操作性非常強(qiáng)的學(xué)科來說，實(shí)踐教學(xué)本就是非常重要的部分，只有將通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系更好地建設(shè)與完善起來，才可以培養(yǎng)出更加有創(chuàng)造性的、優(yōu)秀的專業(yè)人才。

1. 通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)遵循的原則

1.1 理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)

在進(jìn)行通信工程專業(yè)教學(xué)時(shí)，要遵循理論與實(shí)踐結(jié)合的原則，在注重實(shí)踐的同時(shí)也不能脫離理論知識(shí)進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐要同時(shí)進(jìn)行、緊密結(jié)合，更好地提升課堂教學(xué)水平，確保最大程度上讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容理解透徹。

1.2 不能偏離專業(yè)教學(xué)方向

在建設(shè)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)要與本專業(yè)的教學(xué)方向相同，不能只顧著實(shí)踐而脫離專業(yè)教學(xué)方向，教師教學(xué)時(shí)要以培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，跟隨通信工程這一專業(yè)的發(fā)展方向、引導(dǎo)、指揮，更好地提升教學(xué)水平，以培養(yǎng)專業(yè)人才為主要目標(biāo)，更大程度上讓學(xué)生提升專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。

1.3 確定學(xué)生的主體地位

教師在對(duì)通信工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要確定學(xué)生的主體地位，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，在教學(xué)過程中加入一些與專業(yè)相關(guān)的趣味性課題，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、思考的能力，對(duì)于他們的創(chuàng)造力培養(yǎng)也是非常有效的。

2. 通信工程專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1 課程結(jié)構(gòu)不合理

在以往的通信工程教學(xué)時(shí)，部分學(xué)校往往更加注重理論知識(shí)的教學(xué)，更多地是采用教師課堂講授的方式，將書本中的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化進(jìn)行講授，并且將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生只是坐在教室聽講，課堂比較枯燥，這樣的環(huán)境是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，這就一部分學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，更不用說學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和理解內(nèi)容了。除此之外，教材都是提前編寫好的，因此往往都會(huì)比時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀落后一些，一些最新出現(xiàn)的技術(shù)與知識(shí)點(diǎn)都無法在課本中體現(xiàn)出來，只能由老師進(jìn)行講述，但是枯燥的課堂學(xué)生很難聽進(jìn)去，課本上又沒有這一內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)往往都會(huì)遺漏，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)是不利的。

2.2 專業(yè)實(shí)踐課程少

通信工程專業(yè)是一門非常注重專業(yè)性的學(xué)科，其實(shí)踐性非常強(qiáng)，在教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)是必不可少的，但是目前很多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，總是會(huì)忽略實(shí)踐教學(xué)，只是偏重理論知識(shí)的講授，并且在進(jìn)行考試時(shí)更多的也是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這樣的做法非常不利于通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出的很有可能是一大批只懂得理論知識(shí)，實(shí)踐能力弱的學(xué)生。為了學(xué)生今后學(xué)習(xí)、研究、工作的發(fā)展，增加實(shí)踐課程課時(shí)是學(xué)校與教師需要重視的部分。

2.3 缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視程度也達(dá)不到

這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是缺乏對(duì)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視程度達(dá)不到要求。長(zhǎng)期以來，通信工程實(shí)踐教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，一直被當(dāng)做理論教學(xué)的附庸和補(bǔ)充，因此沒有得到各方的重視，教學(xué)效果也差強(qiáng)人意，不能讓學(xué)生真正學(xué)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是在當(dāng)前高校重理論輕實(shí)踐的大環(huán)境下，通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也往往落不到實(shí)處，除了在宣傳和理念上有所體現(xiàn)外，并沒有多少實(shí)際的教學(xué)安排。三是不重視教師隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前，通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題就是教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的探索和創(chuàng)新。試想一下，通信工程專業(yè)的教師自身實(shí)踐能力都差強(qiáng)人意，怎么去教授學(xué)生實(shí)踐知識(shí)呢？而在當(dāng)前，一些老師的潛意識(shí)里就沒有要提升自己能力的想法，不參加相關(guān)培訓(xùn)，這樣就導(dǎo)致教師隊(duì)伍參與的實(shí)踐教學(xué)大打折扣，最終使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高，影響學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

3. 通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)策略

3.1 實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)

學(xué)校要想高效地進(jìn)行通信工程實(shí)踐教學(xué)就需要一套完整的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)教材，與理論知識(shí)相結(jié)合，每一部分實(shí)踐內(nèi)容都需要有相應(yīng)的指導(dǎo)教材，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)來組織相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行教材內(nèi)容的研究與編寫，確保學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)與所學(xué)步驟和內(nèi)容，更加高效的培養(yǎng)專業(yè)人才。

3.2 增加實(shí)踐教學(xué)課程課時(shí)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，要想學(xué)生更好地接收知識(shí)，就需要增加實(shí)踐課程課時(shí)，尤其是通信工程專業(yè)，其操作性非常強(qiáng)，通過更多的實(shí)踐才可以更好地提升學(xué)生能力，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容合理地增加實(shí)踐教學(xué)課程，讓學(xué)生更多地去進(jìn)行操作。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽

通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)其中很重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才，參加各種科技類競(jìng)賽就是培養(yǎng)這種人才的非常好的方式，學(xué)校與教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競(jìng)賽，并且為學(xué)生提供指導(dǎo)等支持?？萍几?jìng)賽可以很好地彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)單一的缺點(diǎn)，為學(xué)生更好地發(fā)展提供了指示道路。

3.4 加強(qiáng)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

對(duì)于通信工程專業(yè)來說，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)就需要用到實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)器材的質(zhì)量與完善度可以很大程度上決定實(shí)踐課程順利與否，因此，要想通信工程實(shí)踐課程更加高效、順利地進(jìn)行，學(xué)校就需要對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行更好地建設(shè)與完備，為培養(yǎng)專業(yè)人才奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.5 考核方式改革

傳統(tǒng)的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行考核的方式在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不適用了，對(duì)于考核方式是需要進(jìn)行改革的，設(shè)置了更多的實(shí)踐課程就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核，并且將其所占的比重適當(dāng)進(jìn)行提高，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)踐也重視起來，更加積極地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)、探索與思考。教師也可以在實(shí)踐課堂中進(jìn)行一些比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提升自身能力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。

3.6 實(shí)踐體系必須與時(shí)代發(fā)展相契合

通信工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確專業(yè)方向，建立與時(shí)代發(fā)展相契合的實(shí)踐體系，并將所學(xué)理論知識(shí)融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加以強(qiáng)化和鞏固，這樣才能學(xué)以致用。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要掌握移動(dòng)通信、基站等專業(yè)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)搭建，學(xué)校要聯(lián)系實(shí)體通信企業(yè)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正接觸，這樣才能將理論知識(shí)融入到實(shí)際項(xiàng)目中去，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。以社會(huì)需求為目標(biāo)，建立契合時(shí)代發(fā)展的實(shí)踐體系，是提升通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心措施。

4. 結(jié)束語

綜上所述，通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是必須要提高重視的，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來才可以更好地讓學(xué)生理解本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通信工程專業(yè)的學(xué)生所注重的就是其應(yīng)用性和操作性，只有建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)校才可以更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)生才可以在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：孫淑靜（1976.5- ），女，空軍通信士官學(xué)校有線通信系，副教授。付麗艷，女，空軍通信士官學(xué)校有線通信系，副教授。楊立國(guó)，男，空軍通信士官學(xué)校有線通信系，副教授。