信息技術在電視編導課程中的應用

張剛

【摘要】與傳統(tǒng)教學模式相比，融入信息技術的電視編導課程，具備更加豐富的教學素材及教學手法。因此，教育工作者在充分了解信息技術應用價值后，應能辯證思考信息技術在電視編導課程中的應用。并依托于大眾需求合理化設定電視編導教學目標，利用現(xiàn)代化手段優(yōu)化電視編導課程模塊設置。以此構建高效電視編導專業(yè)課堂，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)復合型人才。

【關鍵詞】信息技術;電視編導課程;應用

引言：信息技術的誕生與應用，為電視編導課程的優(yōu)化與完善提供更多思路與創(chuàng)新空間。而作為新的信息傳播與獲取手段，信息技術為教師豐富教學手段、拓展教學空間與資源提供更多素材。因此，教師在實際將信息技術應用到電視編導課程中，首要任務應深入挖掘其應用價值。找到技術與專業(yè)的課程融合的契合點，能夠最大化發(fā)揮信息技術優(yōu)勢與作用。從而，不斷完善電視編導課程教學體系，為學生提供科學、先進的學習平臺。

1. 信息技術在電視編導課程中應用價值分析

1.1 拓展教學資源，對于豐富學生知識層次

教師在實際開展電視編導課程教學活動過程中，通過科學融入信息技術，可獲得更豐富的教學素材。并將其與電視編導課程教材知識進行精準融合，為創(chuàng)新教學設計提供更多的思路。同時，專業(yè)教師通過信息技術平臺，可及時獲得最先進的專業(yè)知識與技術，以及行業(yè)發(fā)展動態(tài)，這在一定程度上可更好的拓展教學資源。避免出現(xiàn)完全拘泥于專業(yè)教材與教學大綱，導致電視編導課程教學與現(xiàn)實社會脫節(jié)。專業(yè)教師需明確，向學生傳授電視編導理論知識，主要目標不僅是提升學生知識文化水平，強化他們的專業(yè)技能，還需注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。確保學生能夠更多的吸收電視廣播行業(yè)內(nèi)最全面、最廣闊的知識與文化，利用他們建立正確的職業(yè)觀與價值觀。而這些素質(zhì)教育僅依靠課本是無法獲得預期教學目標的，必須能夠充分發(fā)揮其技術優(yōu)勢與價值，從中獲取最具有教育價值的素材?；诟迂S富的教學資源，最大化豐富學生知識層次。幫助學生夯實理論基礎，為他們更具有創(chuàng)新性的開展電視編導工作做好鋪墊。

1.2 依托于信息技術，促使專業(yè)教學表現(xiàn)手法更豐富

電視編導專業(yè)具有較強的實踐性、復雜性，學生在學習與了解理論知識的過程中，在心理上易于進入疲倦期。因此教師必須能夠確保教學形式的多樣性與趣味性，才能極大激發(fā)學生學習積極性與熱情。使他們能夠真正理解與吸收專業(yè)知識，并將其進行實踐應用。依托于信息技術，教師可將枯燥的理論知識進行可視化轉化。即將文字以動畫、視頻、聲音、圖文等形式，更具有直觀性、形象性的呈現(xiàn)給學生。由此，通過更加豐富化的教學表現(xiàn)手法，吸引學生全身心投入到教學氛圍中。同時，基于可視化教學，可有效培養(yǎng)學生對現(xiàn)代信息的敏銳度。尤其電視編導專業(yè)，對學生的洞察力、想象力、創(chuàng)造力都具有一定要求。因此教師可利用圖像、視頻動畫等，引導學生對相關信息進行深入觀察，并能引發(fā)他們進行深度思考。從現(xiàn)代元素中發(fā)現(xiàn)獨特的電視編導視角，從而幫助他們建立良好的電視編導職業(yè)觀。同時，信息技術可將客觀事件的呈現(xiàn)時間順序、空間結構等進行重構，充分打開學生視域，令他們能夠對電視編導行業(yè)產(chǎn)生更多的想象與遐想。由此，基于更加豐富的教學表現(xiàn)手法，真正培養(yǎng)一批具有扎實基本功、超高專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的電視編導人才。

2. 信息技術在電視編導課程中應用的有效策略

2.1 辯證思考信息技術在電視編導課程中的應用

信息技術應用在電視編導課程中，目前已展現(xiàn)出不同的優(yōu)勢與作用，但任何事物都具備兩面性。教師需能精準把握信息技術應用的尺度，避免出現(xiàn)技術濫用導致教學形式大于內(nèi)容現(xiàn)象發(fā)生。一方面，教師利用信息技術創(chuàng)新教學模式的過程中，應能設計更具有新意的教學內(nèi)容。將電視編導課程中最具有教育價值的信息進行精準提煉，并能借助信息技術實現(xiàn)巧妙課程導入。使學生能夠跟隨教師的節(jié)奏，對理論知識進行研究與探討，并最終真正獲得知識。避免出現(xiàn)過度強調(diào)課堂教學形式的豐富性，使得學生將注意力完全投放到教學形式本身，而沒有對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這樣，不僅無法有效提高教學質(zhì)量，還可能導致學生產(chǎn)生錯誤學習心理。另一方面，教師依托于信息技術制作視頻課件過程中，應確保其余課程要求具備高度的契合性。同時需對學生認知規(guī)律、不同層次學生的學習能力進行綜合考慮，能夠制定出具有一定系統(tǒng)性與層次性的教學方案。將電視編導課程核心知識制作成視頻課件，幫助學生迅速理清學習思路，能夠結合知識重點對專業(yè)知識進行研究與思考。教師需進一步掌握電視編導專業(yè)在現(xiàn)實中的崗位需求標準。由此能夠制定具有一定時代性與針對性的教學課件，確保學生能夠形成先進的思想體系。能夠對當前的電視行業(yè)建立正確最全面的認識，從而結合自身優(yōu)勢與職業(yè)規(guī)劃，有側重點的選擇選修課程。緊密圍繞電視編導課程，科學選擇與其相關的其他領域知識，以此不斷拓展學生知識面與學習視野。與此同時，教師將信息技術融入電視編導課程中時，應引導學生善于利用先進技術優(yōu)化他們的學習方式。避免出現(xiàn)教師過于依賴信息技術，給學生造成負面影響，令他們產(chǎn)生投機取巧心里，而不能真正對知識進行深層次研究與探索。例如，部分教師通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫下載現(xiàn)成的教學資料，以此開展教學活動，導致學生產(chǎn)生效仿心理，而不能正確應用信息技術強化自身的專業(yè)素養(yǎng)。錯誤的信息技術應用手段，與教學初衷相違背。因此，教師應慎用信息技術，將其作為輔助工具，更多凸顯專業(yè)知識本身的價值。

2.2 依托于大眾需求合理化設定電視編導教學目標

基于我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，令人們產(chǎn)生更大的精神需求。電視行業(yè)正是為了最大化滿足人們的多樣化心理需求，而衍生出不同類別的電視節(jié)目。而電視編導作為節(jié)目制作重要的組成部分，他們的價值觀、職業(yè)理念、業(yè)務能力等各方面，都會對電視呈現(xiàn)形式產(chǎn)生一定影響。教師在實際開展教學活動過程中，依托于信息技術尋求教學創(chuàng)新改革，試圖培養(yǎng)出真正符合市場需求的電視編導要專業(yè)人才時，應能真正了解與掌握大眾需求與審美。在此基礎上，能夠結合電視編導課程特征，精準定位教學目標。教育工作者需積極貫與落實立德樹人教學宗旨。注重培養(yǎng)與強化學生的職業(yè)道德，并幫他們樹立堅定的政治立場、社會主義核心價值觀。同時，利用信息技術更加立體化向學生傳授專業(yè)知識與技能過程中，應引導學生將理論與實踐進行結合。即教師通過信息化平臺，引導學生對目前電視媒體行業(yè)進行全方位了解。例如，將電視編導成功案例與負面案例制作成圖文并茂的幻燈片，引導學生進行觀看的過程中，與他們進行深層次探討。鼓勵學生充分表達他們的觀點與想法，能夠對行業(yè)中的亂象建立正確的認識。以此為學生敲響警鐘，避免他們未來在職業(yè)生涯中誤入歧途。尤其，針對當前綜藝節(jié)目中為了博取收視率，而出現(xiàn)過度的亂剪輯現(xiàn)象，導致大眾對電視行業(yè)負面評價不斷飆升。教師利用信息技術將這些案例更加真實的、生動的展示給學生，使他們能夠在思想上受到啟發(fā)，從而建立正確的職業(yè)道德觀。與此同時，教師利用信息技術創(chuàng)建線上實訓平臺。例如，通過網(wǎng)絡與電視媒體企業(yè)進行合作，引導學生根據(jù)項目主題，對相關節(jié)目進行后期制作。并結合電視編導課程中吸收到的知識，為節(jié)目組提供創(chuàng)意想法?；诖?，使學生在學習理論知識過程中，能夠通過網(wǎng)絡平臺進行實踐應用。從而，全面提升學生實踐應用能力與創(chuàng)新能力。

2.3 利用信息技術優(yōu)化專業(yè)課程模塊設置

教師將信息技術應用到電視編導課程過程中，應確保最大化發(fā)揮其優(yōu)勢與價值，能夠不斷優(yōu)化專業(yè)課程模塊設置。由此，逐漸凸顯專業(yè)教學的系統(tǒng)性與全面性。教師應將教學重點進行合理化轉移，避免沿襲“重理論，輕實踐”教學思想。應能夠積極構建一套更加科學與完善的課程教學體系，利用具有層次性的教學方法，對學生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)進行強化訓練。同時能夠在不同教學階段，對學生的學習態(tài)度、學習效果、學習方法等進行客觀評價與評估。幫助學生找到自身的優(yōu)勢與不足，并向他們提供科學的改進方案。例如，教師利用信息技術在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中搜索更多先進的教學評價指標，并將其融入到電視編導課程教學體系中。并能結合目前的專業(yè)課程模塊設置情況，進行科學的優(yōu)化與創(chuàng)新改革。如，參考新媒體市場人才需求標準，對專業(yè)課程教學流程進行適當調(diào)整。教師應致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、自主學習能動性，以這個教學目標為導向，依托于信息技術創(chuàng)建空中課堂。通過制作本短小精良的微視頻，引導學生提前在線上對專業(yè)知識進行預習。這樣，通過長期的訓練與指導，可有效培養(yǎng)學生自主學習能動性。并能夠通過觀察與借鑒教師的信息技術應用手段，最大化激發(fā)學生想象力，全面培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

3. 結語：

總而言之，教師在實際開展電視編導課程教學活動過程中，應充分挖掘信息技術應用價值與優(yōu)勢，制定更具有教育意義的教學模式。同時，能夠對目前電視行業(yè)發(fā)展規(guī)律及趨勢進行了解，進一步明確市場對電視編導人才的需求標準。從而，在利用信息技術優(yōu)化電視編導課程過程中，能夠制定更具有針對性與實效性的教學內(nèi)容與教學流程。并切實關注到學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，重視培養(yǎng)學生職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、實踐應用能力的。通過不斷提升學生市場競爭優(yōu)勢，為他們未來就業(yè)提供更多可能性，促使其更好的實現(xiàn)自我價值。

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