陳練文
一、前言
從畢業(yè)到現(xiàn)在,我擔任了整整二十年的班主任,酸甜苦辣的滋味都已嘗盡。在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村孩子,大部分是留守兒童,從小就缺乏父母的關愛及教育,造成心理不同程度的傷害,出現(xiàn)性格變異等問題,給學校的教師帶來不少的麻煩,特別是給班主任帶來一輪又一輪新的、棘手的挑戰(zhàn),但作為教師絕不會放棄任何一個問題生,我嘗試用自己的愛心去感化、誘導他們,做他們的守護者,讓他們逐漸轉變成為沒心理問題的好學生。讓我們一起來經歷一段走過心靈陰霾的心旅歷程。
二、案例回放
2018年,我擔任六(3)班的班主任,這個班不僅成績基礎好,思想表現(xiàn)也不錯,多次評為“文明班”。第一學期期中過后,突然接到校長的電話,說要從六(1)班轉一個學生到我班來,一聽到小鍵這個名字,我的心就忐忑不安。關于他的“事跡”可聞名學校了,“打110報警誣告老師搶他的手機”“弄傷自己說是被同學打傷的” “平時總是不分青紅皂白地打罵同學” “經常拉籠同學逃學”——心理極其扭曲的一個孩子,冷漠無情,行為極度危險。教他的教師都要求學校勸退他,被他打過的學生家長向校長投訴他,怕自己家的孩子的安全難以得到保證……作為班主任不能放棄這樣的問題學生。我毅然接受了校長交給我這個“神圣”的任務,接納他、教育他、改造他、感化他……
那天,小健趾高氣揚地走到教室門口,看到我站在講臺,他跟我打了一聲招呼:“老師好,我轉入你班學習……”我點了點頭,指著安排好的座位讓他坐下。我心里想:“這孩子沒傳說中的壞,最起碼他對我很有禮貌?!蔽移炔患按貙λM行了徹底的調查。首先找教過他的老師交流,然后去家訪,最后打電話與他媽媽溝通談話,全面了解他的家庭背景。原來,小健他幾乎沒有家,父母他在一歲時就離婚了。他被判給母親撫養(yǎng),從此在缺少父愛的環(huán)境中成長。六歲時,母親改嫁了,把他寄養(yǎng)在外公家。外公經常在農田里干活,根本沒空顧及他。因此,他其實成了無人管束的“孤兒”,鄰居們瞧不起他,孩子們也經常打罵他,嘲笑他是父母拋棄的野孩子……長期在這樣沒有關愛,被人歧視的環(huán)境里成長,難怪性格、思想這么極端。分析問題之后,我決定做他的守護者,用愛心融化他的冷漠。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于黃永健這樣特殊的問題生,我放下教師的架子,以母親的角色親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦。每天早餐后問下他吃飽了沒有;每次他打籃球回到教室,我都用紙巾幫他擦汗(第一、二次他有些抵觸,后來就沖我微笑,臉也刷刷地通紅了),午托吃飯時,我故意往他碗多添一份菜和肉……
六一節(jié)前夕,我班里的學生跟我分享了他們爸媽買的禮物,每個學生的臉上都洋溢著快樂和幸福。我掃視了小健的神情,發(fā)現(xiàn)他目光怪異地瞪著那幾個分享快樂的同學,我一下子明白了怎么一回事,立即讓孩子們停止話題。放學后,我趕緊去超市準備挑選一份禮物送給他,想起之前看到他每次打球回來總是用早餐盆子打水喝,于是,買了一個水杯,作為“六一”禮物送給他。下午,當我走到辦公室時,有兩三個家長怒氣沖沖地走到我面前,強烈要求揪出小健,說要狠狠地揍他一頓,以解心頭之恨。我首先抑制了家長們沖動的情緒,然后了解事情的原因,原來小健把今早分享父母買禮物的學生打了一頓。我當時預感到這孩子會搞事,才急忙去買禮物送給他以慰籍他扭曲的心靈??啥Y物還未來得及送給他,就捅出事情來。最后我安撫被打的學生,并勸退家長回家。那時,我沒有馬上找小健讓他解釋打人的原因,我想讓他自己來找我解釋。因為當時小健親眼看到家長想沖進教室打他而被我擋住了,也聽到了我維護他的話,我說:“我不僅是他的老師,也是他的守護者,不允許家長打他?!比绻晃业呐e動感動的話,必定會來找我。
下午第三節(jié)課,我在辦公室批改作業(yè),小健果真來找我了,我馬上從抽屜里拿出水杯遞給他,說:“健兒,這是老師早準備好的禮物,送給你,提前祝你‘六一節(jié)快樂……“老師,我錯了?!庇澜∵煅柿耍咽虑榈脑梢晃逡皇卣f出來。他打同學,是因為那幾個孩子嘲笑他沒有父母,更不會有節(jié)日禮物。這時,我趁機雪中送炭,“我就是你的父母,是你永遠的守護者……”我話還未說完,這冷漠的孩子已泣不成聲,我擁抱了他,借此時機讓他認識到動手打人的不良習慣,要學會控制自己的情緒,并找個適當機會讓他向被打的孩子及家長認錯。愛心教育的付出是有效果的,接下來的一連幾個星期,小健沒有惹事生非,性格也開朗了很多,我發(fā)現(xiàn)他不再冷漠無情了,與同學相處也融洽多了,有時還會幫同學洗早餐桶。
六月中旬,學校舉行了愛心捐款活動,他把自己僅有的50塊零用錢全都捐出來了,我抓住這難得的機會,讓輔導員在大會上表揚了他樂于助人的美好品德,并號召同學向他學習,目的是讓同學對他刮目相看,不再疏遠他,不再輕視他,讓他回歸在和諧的班級中,感受集體的溫暖。自此之后,他也漸漸地融入了班集體活動中,我也趁熱打鐵地開展團結友愛的主題班會,加深他與同學之間友情。也舉行了感恩的活動,讓他學會感恩他人。我還以母親的身份,帶他到鎮(zhèn)上的小店上吃點心,給他買一些喜歡的玩具等。放暑假那天,是他的生日,我特意買了個大蛋糕,約上班里的幾個同學,還邀請了他鄰居的幾個孩子,給他舉辦生日晚會,那天,小健感動得熱淚滿眶。
我的愛心,我的真誠融化了他那冷漠無情的心。漸漸地,他便把我當成了最親近的人。他不僅樂觀開朗,也不再打罵同學了,還主動向老師問好,不再質疑老師、同學對他的友好態(tài)度,上課紀律好,也勤奮學習了,不再拉籠同學逃學,更學會了關心他人。
三、后記反思
小健的轉變有了質的飛躍,這也是他成長中的一個起步,雖不能說是徹底的成功,但卻意義非凡,是他成長中里程碑式的轉折點。通過對他的教育,我認識到教育是一項長期的艱巨任務。俗話說:“十年樹木,百年樹人?!钡灰袧鉂獾膼坌?,足夠的耐心,真摯的誠心,就一定會喚醒缺乏愛的學生,使之感化而升溫。