努力轉(zhuǎn)化后進生，全面提高教學質(zhì)量

林鳳珍

【摘要】后進生對班集體的負面影響很大，是班集體的消極因素。要建設(shè)良好的班風，全面提高學生的學習成績和教學質(zhì)量，就要把后進生轉(zhuǎn)化過來。本文主要從“找出‘后進的根源，對癥下藥”“用愛心去感化‘后進生”“ 培養(yǎng)興趣，開展班集體活動”“多方面聯(lián)系教育”“開主題班會，統(tǒng)一思想”等五方面進行交流探討。

【關(guān)鍵詞】后進生;轉(zhuǎn)化;教育;主題班會

管理班級工作內(nèi)容繁雜，而更重要更大量的工作是對本班思想品德差、學習成績差的后進生進行轉(zhuǎn)化教育。因為要建設(shè)良好的班風，全面提高學生的學習成績和教學質(zhì)量，就要把后進生轉(zhuǎn)化過來。

后進生對班集體破壞性很強，是班集體的消極因素。他們學習基礎(chǔ)差，認為前途渺茫，因而缺乏學習的積極性，無心向?qū)W、紀律散漫、遲到、曠課、早退是常有的事，經(jīng)常拖欠甚至不交作業(yè)，容易走上邪路。根據(jù)實際情況，筆者以嚴治班，積極想辦法，訂措施、抓落實，使大部分后進生轉(zhuǎn)化過來，主要做法有五個方面。

一、找出“后進”的根源，對癥下藥

轉(zhuǎn)化后進生的工作重點是要找出其根源，然后找出解決的方法。因為只有找出了根源，對他們的轉(zhuǎn)化才能做到心中有數(shù)，對癥下藥，有的放矢。其學習成績差，可以利用課余時間補課，哪一科差，就補哪一科，請科任和班中的學習尖子生幫其補習，補回原來沒有掌握的知識。在這方面筆者采取“一幫一”制度，實行統(tǒng)考成績達標獎，讓學生自己按實際訂下學習目標，如果在統(tǒng)考中成績達到目標有獎，超目標也有獎。幫助同學補習的學習尖子生如果使其達標或超標的也有獎。訂下這樣的獎勵制度，班中大部分同學的學習積極性提高了，學習成績也跟著提高了。特別是那些后進生，他們的目標比較低，在老師與尖子生的幫助下，比較容易達標甚至超標，受到獎勵，因而他們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的，學習的積極性大大提高了。紀律差，要尊重他們的自尊心，盡量不要在公開場合對他們點名批評，留點面子給他們，更多的是要給他們一次又一次改錯的機會，盡量對他們寬容些，當發(fā)現(xiàn)他們有一些進步，及時給予表揚，保護其積極性，提高他們的自信心，并給予他們當班干部的機會，使他們逐漸發(fā)現(xiàn)自身存在的價值。這樣，他們受到了尊重，認識了自身價值，無論在學習上還是思想品德方面都會積極進取了。

二、用愛心去感化后進生

一般老師，都偏愛遵守紀律，成績優(yōu)秀的學生，這是非常普遍很自然的事情，但要偏愛那些成績差，調(diào)皮搗蛋的學生卻非易事，可是在管理班級中師愛對“后進生”的轉(zhuǎn)化卻又是必要的。可以說，師愛是后進生轉(zhuǎn)化的催化劑，筆者常把愛后進生當作檢驗自己是否真正愛學生的標準。從心理學上來說，后進生更需要教師的關(guān)心與愛護。只有誠摯的師愛才能協(xié)調(diào)好他們的心理天秤，消除他們的心理障礙，用愛心去感化他們，凝聚他們。愛護后進生首先要尊重他們的人格，做到“三不”，即不歧視，不挖苦，不體罰。歧視學生，最容易讓學生產(chǎn)生灰心喪氣情緒，由于差生的心理不平衡，更容易使他們認為自己不行，最終破罐破摔，自暴自棄;挖苦學生，容易傷害學生自尊心，使他們的心靈受到傷害;體罰學生，會讓學生產(chǎn)生逆反心理，甚至與教師唱對臺戲。所以，要轉(zhuǎn)化班中的后進生，首先要從愛出發(fā)，甚至偏愛，多與他們談心，逐漸取得他們的信任，如果沒有愛，就沒有教育，更不用說轉(zhuǎn)化后進生了。

三、培養(yǎng)興趣，開展班集體活動

培養(yǎng)興趣，在班級中開展第二課堂活動，特別要讓那些經(jīng)常違反紀律的學生參加，根據(jù)他們的愛好、特長，讓他們利用課余時間參加文娛活動，如班上有幾名后進生，他們逃課，打架，上網(wǎng)，惹事生非，似乎無藥可救。筆者了解到他們學習都是中下水平的，又是籃球愛好者，即抓住其特點，建立籃球隊，進行班際籃球賽，結(jié)果他們充分發(fā)揮了特長，取得了成績，終于覺得自己也是集體中重要的一員，感受到集體的溫暖。后進生都有精力充沛、講義氣、易沖動、活潑有余嚴肅不足的特點。因此，教師要因勢利導，平時多開展一些活動。如開展跳繩、跑步、唱歌、下棋、做手工游戲等活動，將他們的充沛精力引向有利于學生發(fā)展的方面上去。這樣，就能健其身心，去其毛病。

四、多方面聯(lián)系合力教育

與家長，班干部，科任溝通，特別是與家長的溝通，有的放矢地減少學生的違紀行為，實行跟蹤教育，建立學生檔案，找違紀學生談話，讓他們寫決心書、保證書，限期改正，多進行家訪，溝通科任老師和班干部，了解他們改正的程度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。例如，筆者班的小林，勞動觀念十分淡薄，經(jīng)常不參加班大掃除等集體勞動，平時的值日清潔工作馬虎、不負責任，在同學中造成不好的影響。雖經(jīng)多次教育，但效果不佳。于是，筆者決定從其家庭入手，通過家訪、電訪聯(lián)系，了解其家庭情況，知道小林家里家境富裕，又是家中獨子，是家人的掌上明珠。他家還請有鐘點工，小林從小養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。筆者把小林在校存在勞動觀念不強的情況向家長作了反映，表明要轉(zhuǎn)化教育的必要性和意義，多次與家長溝通，交流轉(zhuǎn)變教育方法。在家長的配合下，我們共同制訂了對的轉(zhuǎn)化小林計劃和措施，從而培養(yǎng)其勞動習慣，增強其勞動觀念，使其從點滴做起，從“我”做起，做力所能及的工作。最后經(jīng)過學校、家庭的共同努力，小林完全變了樣，成為家長、老師工作的好幫手。實際工作告訴我們：只有家庭、學校、社會多方結(jié)合，后進生的轉(zhuǎn)化工作才更有成效。我們在工作中，必須很好地發(fā)揮多方面聯(lián)系的紐帶作用。

五、開主題班會，統(tǒng)一思想

要多開展主題班會，開后進生會議，統(tǒng)一思想。筆者在開主題班會時，通過“老師提出問題——班干部總結(jié)前段班中情況——全班討論——優(yōu)生介紹經(jīng)驗——后進生討論發(fā)言——最后歸納中心”的形式，收獲很大，后進生陰晴不定，反復無常，教師要堅持不懈，須反復抓、抓反復，切忌“三分鐘熱度”。當然，要敢于管還要善于管，做到具體問題具體分析具體解決。

總之，轉(zhuǎn)變后進生是一項艱巨的工程，作為一名教師，要象栽培心愛的花木一樣，辛勤地工作，做學生的貼心人，教育鼓勵他們，使他們健康成長，把他們培養(yǎng)成為跨世紀的“四有”新人。

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