淺談如何增強(qiáng)縣級黨校思想政治教育的時代感和吸引力

王康

摘要：在當(dāng)今時代發(fā)展的背景下，黨校的發(fā)展也需緊跟時代潮流，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，增加其自身的吸引力。在此基礎(chǔ)上，本文對增強(qiáng)縣級黨校思想政治教育的時代感和吸引力的意義和措施展開了討論，旨在改進(jìn)對黨員及黨員干部的教育模式，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：縣級黨校;教育吸引力;教學(xué)體系

黨校是培育中國共產(chǎn)黨員和黨員干部的學(xué)校，在我國的黨員培育中發(fā)揮著重要的作用，縣級黨校作為我國黨校發(fā)展的中堅力量，在黨員人才和黨員干部的培養(yǎng)中起著不可或缺的重要作用。因此，要提升縣級黨校思想政治教育的時代感和吸引力，為我國建設(shè)社會主義培養(yǎng)合格的人才。

一、增強(qiáng)縣級黨校思想政治教育的時代感和吸引力的意義

黨校在我國政治建設(shè)的發(fā)展過程中起著重要的作用，對于我國的黨員及黨員干部培養(yǎng)有著重要的作用，其培養(yǎng)出的黨員及黨員干部能夠在我國的黨組織中起先鋒模范作用。但黨校在飛速發(fā)展的進(jìn)程中，也存在著一些弊端，從而降低黨校的吸引力，因此，黨校吸引力的提升有著重要的意義和作用。黨校的吸引力缺乏主要有幾種表現(xiàn)：課堂形式陳舊，課程內(nèi)容枯燥死板;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)體系不完善，教學(xué)吸引力差。因而黨校要想增加吸引力，需從以上幾個方面進(jìn)行改進(jìn)和提升，進(jìn)而提升黨校的時代感和吸引力。

二、增強(qiáng)縣級黨校思想政治教育的時代感和吸引力的重要性

有利于增加黨校的吸引力需從轉(zhuǎn)變黨校的課堂模式入手，在新課程改革的教育背景下，黨校需轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，完成從教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)換。把課堂的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，不再以教師講授為主，更多的落實到學(xué)生本身，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索。教師更多的扮演引導(dǎo)者的身份，從過去的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更多地向自主創(chuàng)新的方向進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于提升黨校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在縣級黨校的學(xué)員中，部分學(xué)員是已經(jīng)具有了豐富工作經(jīng)驗的黨員，因而年輕黨校教師的課程講授，在部分學(xué)員中的認(rèn)可程度不是很高，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因此，在黨校的教學(xué)中，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，從工作經(jīng)驗、年齡階段、理論基礎(chǔ)幾個方面對學(xué)員進(jìn)行綜合評判，然后根據(jù)每個人不同的特點將學(xué)員分成幾個小組。同時可以將工作經(jīng)驗豐富的學(xué)員同沒有工作經(jīng)驗的學(xué)員進(jìn)行組合，實行幫扶政策，提升了無工作經(jīng)驗學(xué)員能力的同時也提升了有工作經(jīng)驗學(xué)員的知識鞏固程度。有利于完善的教學(xué)體系。教學(xué)體系是黨校保障綜合實力的基本，因此在黨校的發(fā)展過程中，教學(xué)體系的完善也有利于提升黨校的綜合競爭水平，提升教學(xué)的吸引力，教學(xué)體系的完善可以從教師、學(xué)生、學(xué)校三個方面來實現(xiàn)。

三、增強(qiáng)縣級黨校思想政治教育的時代感和吸引力的措施

（一）豐富課堂內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課堂模式

教師可以對課堂進(jìn)行內(nèi)容和形式進(jìn)行重新設(shè)計和整合，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動力，從而實現(xiàn)高效化課堂。另外教師還可以通過對多媒體設(shè)備的使用來對教學(xué)課程進(jìn)行引入，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，在講解黨的優(yōu)秀事跡時，可以選取以該事件為題材所制作的影視作品，而后使用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放片段，實施教學(xué)導(dǎo)入。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性，提升學(xué)生對課堂的關(guān)注程度。在教師對于課堂模式轉(zhuǎn)變的同時也會提升學(xué)生對于黨校課堂的動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂模式的轉(zhuǎn)變意味著課堂不再以教師為主導(dǎo)，更是要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，對此進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變與提升。在新的課堂模式下，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使教師更加理解學(xué)生的心理。懂得學(xué)生的所思所想，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。在上課的過程中，教師更多地以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行自主研究與探索，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)我國黨校教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。縣級黨校的主體學(xué)生部分已具有工作經(jīng)驗，面對老師一味地灌輸式教學(xué)會讓其產(chǎn)生抗拒的心理，進(jìn)而對我國黨校教育教學(xué)的發(fā)展形成阻礙。因此要轉(zhuǎn)變黨校的課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升其學(xué)習(xí)的積極性。在上課過程中，教師可以給定某一話題，讓學(xué)生先自行進(jìn)行討論。在此期間，具有工作經(jīng)驗的學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和同一事件的相關(guān)回憶就會被激發(fā)，能夠激發(fā)其自我表達(dá)心理的產(chǎn)生，從而提升黨校的教學(xué)效率。此外，黨校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變還有利于促進(jìn)我國整體教育方式及思想上的變革，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我國素質(zhì)教育人才的培養(yǎng)，為我國的素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

（二）實施小組教學(xué)，提升學(xué)生積極性

在上課過程中，教師可以安排每組每周輪換進(jìn)行實際操作講解，讓各組分別根據(jù)給定命題進(jìn)行討論，自行對課程進(jìn)行研究。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，增加學(xué)生對黨校學(xué)習(xí)的認(rèn)可程度，提升黨校的吸引力。例如，在布置課業(yè)時，教師給定命題，每組經(jīng)過討論自行派人講解，此時組內(nèi)經(jīng)驗豐富的學(xué)員可以運用其自身經(jīng)驗進(jìn)行分析，展開討論。在此過程中，教師更多的扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自行思考討論。小組教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，自行討論的過程中，學(xué)生更加容易對其自身觀點及看法進(jìn)行表述。有利于提升黨校教學(xué)的效率，同時提高其教學(xué)手段。在此基礎(chǔ)上，小組教學(xué)作為一種新的課堂模式，有利于我國教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的課堂模式向著新時代發(fā)展下的課堂模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展。進(jìn)而實現(xiàn)對人才的全面培養(yǎng)，為我國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。在進(jìn)行小組討論時，每個學(xué)生的觀點都能夠被充分的表達(dá)，能夠促進(jìn)黨校課堂效率的提升，實現(xiàn)我國人才培養(yǎng)的全面性發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，小組討論能夠使學(xué)生產(chǎn)生對于課堂的心理認(rèn)同感，更多的進(jìn)行自己主觀思想的表達(dá)，來代替教師對于固有觀點的硬性傳授。實現(xiàn)課堂的高效化和有序化，進(jìn)而完成課堂的轉(zhuǎn)化。在新時代的發(fā)展中，我國更加注重對人才的全面培養(yǎng)，由此能夠產(chǎn)生對社會發(fā)展有用的人才。實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才培養(yǎng)。小組教學(xué)在這其中就發(fā)揮著重要的作用，有利于促進(jìn)我國教育體系的創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)在教育教學(xué)中培養(yǎng)全面性人才的理論上的統(tǒng)一。

（三）完善教學(xué)體系，提升教學(xué)吸引力

在教師隊伍中，對教師實行績效考核制度，根據(jù)教師所帶班級的綜合成績來對教師進(jìn)行評選，使教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，有利于其教育水平的提升，能夠更好地提升課堂的效率和質(zhì)量;在學(xué)生方面，可以實行學(xué)生考核機(jī)制，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后對其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，在學(xué)生中形成良性競爭，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的風(fēng)氣;在學(xué)校方面，可以完善硬件及軟件設(shè)施，例如多媒體設(shè)備、在教室中安裝液晶顯示屏等，為學(xué)生提供水果、飲料等服務(wù)，滿足學(xué)生生活所需的同時也提升了黨校的吸引力和競爭力，增加學(xué)生的心里認(rèn)同感。教學(xué)體系的完善有利于提升黨校教學(xué)的綜合吸引力，能夠使學(xué)生對黨校產(chǎn)生心理認(rèn)同感及歸屬感，實現(xiàn)黨校教學(xué)向著現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變。同時完善黨校的教學(xué)體系也有利于提升黨校自身的水平，促進(jìn)黨校的全面性發(fā)展，實現(xiàn)黨校教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)的體系的完善時，黨校也能及時地發(fā)現(xiàn)自身的不足并進(jìn)行整改，進(jìn)而實現(xiàn)黨?，F(xiàn)代化的建設(shè)。

（四）完善師資隊伍，提高任課教師水平

一個學(xué)校中的師資隊伍決定了該學(xué)校的能力和吸引力，只有保障了教師隊伍的質(zhì)量，學(xué)校才能夠?qū)崿F(xiàn)長久的發(fā)現(xiàn)。因此，完善黨校的師資隊伍，提升黨校內(nèi)部教師的任課水平，也是黨校提升其自身吸引力的關(guān)鍵。加強(qiáng)黨校教師的知識儲備，豐富教師自身的教學(xué)能力，使教師的教學(xué)更加專業(yè)化、規(guī)范化，同時黨校還可以定期對教師展開系統(tǒng)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)程度，促進(jìn)黨校更加專業(yè)全面的建設(shè)。例如，黨?？梢远ㄆ陂_展教師座談會，對教師的工作進(jìn)行總結(jié)，并且引導(dǎo)教師進(jìn)行對職業(yè)的規(guī)劃和對自身教學(xué)形式的反思，提升黨校教師團(tuán)隊的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，讓黨校發(fā)展變得與時俱進(jìn)的同時也增加了黨校的吸引力。

四、結(jié)論

綜上所述，在黨校的發(fā)展建設(shè)過程中，要提升黨校的吸引力需要從豐富黨校的課堂形式、轉(zhuǎn)變授課思維、完善教師隊伍體制幾個方面入手，對黨校進(jìn)行教學(xué)模式和思維方向的轉(zhuǎn)變，以此來實現(xiàn)增加黨校時代感和吸引力，為新時代的黨員培養(yǎng)和黨組織建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚明翠.論增強(qiáng)縣級黨校思想政治教育的時代感和吸引力[J].才智，2020（3）：72.

[2]吳春雷.切實增強(qiáng)高校思想政治教育的時代感和吸引力[N].中國社會科學(xué)報，2018.