游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探析

摘 要 隨著我國新課標(biāo)改革的不斷推進和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，游戲化教學(xué)是從小學(xué)生自身特性出發(fā)，以滿足小學(xué)生教育要求提高其學(xué)習(xí)積極性為主要導(dǎo)向，從鍛煉小學(xué)生思維能力來增強實踐能力，提高教學(xué)效率。本文將從三個方面來分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用游戲化教學(xué)的條件，從而有針對性的提出游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用途徑，以期提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足隨時代發(fā)展不斷增長的新需求。

關(guān)鍵詞 游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G633.34文獻標(biāo)識碼：A

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用游戲化教學(xué)的條件

1.1完善硬件設(shè)施

完善的硬件設(shè)施是教學(xué)改革的實施的重要基礎(chǔ)，游戲化教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生自身發(fā)展特點，在一定的設(shè)施基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)需要以信息化設(shè)備與技術(shù)為基礎(chǔ)，同時為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要按照小學(xué)生的心理條件以及學(xué)校的資金投入來盡可能的提供完善的硬件設(shè)施，根據(jù)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容完善硬件設(shè)施，融入游戲化教學(xué)元素，才能使游戲化教學(xué)更好的實施推進，完善的硬件設(shè)施是游戲化教學(xué)開展的物質(zhì)條件基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵元素。

1.2改革課程結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，游戲化教學(xué)是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下對其進行改革、創(chuàng)新，成為適應(yīng)小學(xué)生教育要求的教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生自身發(fā)展特點，設(shè)置高效的課程結(jié)構(gòu)，立足于發(fā)揮小學(xué)生個性化，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動的參與進來，從而提高小學(xué)生的思維能力和實踐能力。創(chuàng)新的課程結(jié)構(gòu)是時代發(fā)展的必然趨勢，也是提高小學(xué)生思維能力，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性的必要基礎(chǔ)，不斷推進小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)改革。

1.3培養(yǎng)信息化素養(yǎng)

隨著我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，信息化元素也逐漸融入人們的生活，為生活帶來了許多便捷之處，線上線下協(xié)同教學(xué)實現(xiàn)了資源的合理配置同時提高了學(xué)生的時間利用率，小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)同樣也與信息化元素密切相關(guān)，全民信息化的普及也使得教師熟練利用計算機，有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，線下教學(xué)合理的做到了課堂上的教學(xué)補充，擺脫了時間和空間上的限制，游戲化教學(xué)模式同信息化資源有機的結(jié)合，提高了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效率。

2游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用途徑

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的導(dǎo)向，是指導(dǎo)一節(jié)課如何進行以及需要達到的目的，教師在備課時，需要把握好課本的重點內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱要求，有側(cè)重點的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，這首先可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識的重點，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生對整堂課程有整體的清晰認識，明確學(xué)習(xí)的重難點，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)聽課才能更好的提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在對分數(shù)化百分數(shù)知識講解的時候，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生可以正確快速的將分數(shù)和百分數(shù)互換，然后對這部分知識講解，講解時需要注意告知學(xué)生易錯點和重難點，留給學(xué)生一部分時間自主計算，教師在這個過程中只是做答疑，最終將學(xué)生的問題可以總結(jié)再講解一下，待學(xué)生熟練掌握后，可以通過計算接龍的方式增加學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生積極性的同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2規(guī)范教學(xué)過程

小學(xué)處于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，教師在教學(xué)時應(yīng)用游戲化教學(xué)模式可以增加數(shù)學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的參與度，由于小學(xué)生的自身特點，教師在教學(xué)時一定要避免學(xué)生過度活躍，以免使小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化無法達到實用性。規(guī)范教學(xué)過程，使游戲化教學(xué)兼具趣味性和實用性，增加學(xué)生積極性的同時提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)加減乘除知識的時候，可以使學(xué)生分別扮演老板、顧客以及收銀員的角色，顧客首先需要通過購買東西來計算，收銀員需要涉及到找零的計算，老板則負責(zé)最終的整體核對核算任務(wù)，這樣小學(xué)生就可以在通過不同的角色扮演過程中來計算，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，在這個過程中教師可以充當(dāng)一個裁判的角色，核對學(xué)生的計算是否正確，同時也需要維持課堂秩序，避免過于混亂。

2.3保障知識在游戲化教學(xué)中的落實

游戲化教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生積極性，但是需要教師在教學(xué)過程中把握好尺度，避免游戲占用課堂大部分時間，學(xué)生沉迷游戲而忽略數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。試卷考試可以高效的檢驗學(xué)生對于知識的掌握程度，但是具有一定的局限性，畢竟試卷不可能將所有的知識點全部都涉及到，而游戲化教學(xué)模式可以調(diào)動學(xué)生積極性的同時檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生在全面投入的情況下更利于整體檢驗。

例如，在教學(xué)扇形統(tǒng)計圖知識時，教師可以準(zhǔn)備一組數(shù)據(jù)，然后將學(xué)生合理分組，由學(xué)生組內(nèi)進行討論，合理分工，最終每組上交一份最準(zhǔn)確的扇形統(tǒng)計圖，由教師評定，這樣小學(xué)生就可以由教師監(jiān)督保障知識在游戲化教學(xué)中的落實。

3結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要具備一定的物質(zhì)條件，例如，完善硬件設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量;改革課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時代教育發(fā)展;培養(yǎng)信息化素養(yǎng)，實現(xiàn)資源的合理配置等。同時，本文還提出了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用途徑，第一，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點;第二，規(guī)范教學(xué)過程，使游戲化教學(xué)兼具趣味性和實用性，增加學(xué)生積極性的同時提高學(xué)習(xí)效率;第三，保障知識在游戲化教學(xué)中的落實，避免游戲占用課堂大部分時間，學(xué)生沉迷游戲而忽略數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

作者簡介：龍麗芳（1987-12），女，漢族，山西省大同市人，河北蔚縣南留莊鎮(zhèn)中心學(xué)校，大學(xué)本科，小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻

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