巧用網(wǎng)絡(luò)課件，激發(fā)寫作興趣

陳漢惠

摘 要 高水平的作文和學(xué)生的興趣有著密切的關(guān)系。因此，要真正的提高學(xué)生的作文水平，就需要注重激發(fā)他們的寫作興趣。文中，摘要就如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)課件 寫作興趣 網(wǎng)絡(luò)媒體

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高水平作文的生成離不開學(xué)生濃厚的寫作興趣。在初中作文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，可以讓原本較為枯燥的語(yǔ)言文字變得生動(dòng)具體，教師可以巧借網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而提高學(xué)生的寫作水平。

1借助網(wǎng)絡(luò)課件，再現(xiàn)情景，還原生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

著名學(xué)者葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活就像泉水，而文章就好比溪水，永遠(yuǎn)都不可能枯竭。中學(xué)生作文教學(xué)可以通過(guò)多媒體來(lái)設(shè)置多種情境，將現(xiàn)實(shí)中客觀存在的事物通過(guò)特殊處理，配合以聲音與文字直觀地展示給學(xué)生，通過(guò)對(duì)這些情景的感觸，給學(xué)生提供很好的寫作材料。悅耳的聲音，優(yōu)美的文字，足以吸引中學(xué)生的興趣和注意力，給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于寫作的情境，能夠很好地激活他們的寫作思維。因此，在寫作教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合寫作內(nèi)容的需求，選取生活中貼近的生活素材通過(guò)多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)圖片和聲音這種直觀的方式來(lái)激發(fā)中學(xué)生的寫作興趣。比如，我們進(jìn)行寫景作文的訓(xùn)練，以《賞荷花》為例。教師可以提前在網(wǎng)上搜集一些生動(dòng)形象的荷花的圖片，然后將各種荷花的圖片加以整理做成多媒體課件，在課堂上按照由遠(yuǎn)到近，由一般到個(gè)別的順序向同學(xué)們播放。 通過(guò)多媒體將一朵朵美麗妖嬈的花朵清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，可以快速地活躍起學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。最后再引導(dǎo)學(xué)生可聯(lián)系荷花的人文性來(lái)寫，作文也就水到渠成了。

2借助網(wǎng)絡(luò)課件，激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

面對(duì)一個(gè)作文題目，學(xué)生們往往無(wú)從下手。在缺少真情實(shí)感的情況下，學(xué)生的寫作很難有感而發(fā)，寫作思路一直在模式化的軌道上運(yùn)行，無(wú)法打開思想的閘門使作文呈現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。 如進(jìn)行《感恩父母》的作文訓(xùn)練時(shí)，教師可以搜集一些能夠彰顯父母?jìng)ゴ蟮牡湫褪吕约靶⒕锤改傅男」适?，如汶川大地震中用身體支撐起孩子生存空間，并以短信形式保存對(duì)孩子之愛的那位偉大母親，以及在下墜的纜車中用雙手托起孩子生命的那對(duì)偉大的父母;百里負(fù)米的故事等，讓學(xué)生在這些事例和故事中更深切地體會(huì)父母之愛并油然生出對(duì)父母的一種感激之情。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料的鏈接，在豐富的材料之中，學(xué)生的情感被牽動(dòng)了，表達(dá)欲望被觸發(fā)了，思路隨之開闊，寫出來(lái)的文章自然也就靈動(dòng)、感人。

3借助網(wǎng)絡(luò)課件，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

新課改對(duì)中學(xué)生的寫作有了明確的要求，中學(xué)生在寫作中不但要能寫紀(jì)實(shí)性作文，還要能夠駕馭想象類作文。愛因斯坦曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更加重要，它能推動(dòng)人類的進(jìn)步和發(fā)展，是所有知識(shí)的根源。所以，對(duì)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)非常重要。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，利用多媒體手段來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于想象的情境，讓學(xué)生能夠在這種氛圍下大膽想象，從而養(yǎng)成善于想象的好習(xí)慣。例如，在學(xué)完《再塑生命》一課后，教師讓學(xué)生針對(duì)這篇文章展開想象并寫一篇文章《假如給我三天光明》等。教師通過(guò)多媒體給學(xué)生放映關(guān)于海倫.凱勒這個(gè)故事的視頻，然后教師讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，并結(jié)合這個(gè)背景展開想象寫作文。還可以充分利用本地的資源，如我縣武侯祠是全國(guó)第一武侯祠—由后主劉禪下令建造的，祠內(nèi)有一棵生長(zhǎng)了幾百年的無(wú)刺的皂莢樹，讓人奇怪的是，皂莢樹本是有刺的，而祠內(nèi)的這顆皂莢樹卻沒有刺。由此把我縣武侯祠的風(fēng)光片應(yīng)用到課件中，讓學(xué)生邊欣賞這優(yōu)美的武侯祠風(fēng)光，邊聽著講解，邊展開想象，由樹的無(wú)刺想到諸葛亮的品德，他的人格居然使種植于祠內(nèi)的皂莢樹也改變了—變?yōu)闊o(wú)刺的樹，人格魅力何其之大。這種創(chuàng)設(shè)情境的方式能夠很輕松地將學(xué)生帶到一個(gè)有利于想象的空間，在這個(gè)空間里學(xué)生可以發(fā)散思維，大膽想象，寫的文章內(nèi)容充實(shí)，情感充沛，想象合理。

4借助網(wǎng)絡(luò)課件，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

初中作文需要學(xué)生不斷積累寫作素材，同時(shí)還需要學(xué)生有豐富的閱歷，才能使學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，但是目前我國(guó)的學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)為主，每天的生活基本都是兩點(diǎn)一線，沒有機(jī)會(huì)積累豐富的生活素材，教師可以通過(guò)合理使用電教多媒體將學(xué)過(guò)的課文中的優(yōu)美詞句展示給學(xué)生，為學(xué)生建立作文素材庫(kù)，主要包含“好詞好句”、“名言警句”、“名人故事”、“歷史典故”等幾個(gè)小分區(qū)，方便學(xué)生根據(jù)作文主題各取所需。 在此基礎(chǔ)上，教師還可以對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)大膽創(chuàng)新，反復(fù)練習(xí)，有自己的寫作風(fēng)格。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫參觀游覽的文章時(shí)，教師刻意在多媒體上反復(fù)播放學(xué)過(guò)的類似課文，比如《岳陽(yáng)樓記》、《蘇州園林》、《春》、《濟(jì)南的冬天》、《散步》等。學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的文章中的優(yōu)美詞句有了更深的印象，教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生模仿這些文章來(lái)寫作，運(yùn)用電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，可以很好地指導(dǎo)中學(xué)生寫作的思路，讓他們有話可寫，有好詞好句可仿。

總之，網(wǎng)絡(luò)課件的運(yùn)用，改變了過(guò)去一支粉筆、一塊黑板的單調(diào)教學(xué)環(huán)境，教師利用豐富多彩的表現(xiàn)形式，把作文教學(xué)所涉及的視聽環(huán)境鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生心中強(qiáng)烈的真實(shí)感。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資料的鏈接，擴(kuò)充學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的想象，喚醒了他們的寫作熱情，從而激發(fā)他們的寫作興趣。