打造新時代高職院校思想政治理論課“金課”保障機制研究

胡開杰　羅威

摘 要 新時代高校思想政治理論課的地位和作用被提升到前所未有的高度，如何將思想政治理論課建設成為“金課”，具有重要的理論意義和現(xiàn)實價值。本文堅持問題導向，聚焦當前高職院校思想政治理論課建設現(xiàn)狀，解析原因、積極提出破解之策，圍繞理念提升、機制驅動、教師成長三方面打造新時代高職院校思想政治理論課“金課”。

關鍵詞 高職院校 思想政治理論課 金課 保障機制

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

1高職院校思想政治理論課的現(xiàn)狀分析

1.1高職院校思想政治理論課的現(xiàn)狀

學生興趣點低。進入高職院校的學生，大多是由于長期以來對學習缺乏興趣，未能養(yǎng)成良好的學習習慣。進入大學以后，由于基礎薄弱，再加上思想政治理論課教學內容側重于理論講授，有些老師由于教學經驗不足，還不能將晦澀難懂的理論與現(xiàn)實生活中鮮活的案例相結合，無法吸引學生的興趣點;由于教學方法單一，學生的參與度低，久而久之課堂演變成了老師的“獨角戲”;同時考慮到高職學生的學習基礎，降低了期末考試的比重，增加了過程性考核的比重，學生在對待學習上具有濃厚的“功利主義”色彩，無形中使學生更不重視課堂知識點的講授，課堂教學效果不佳。

教師成就感低。職業(yè)成就感對于思想政治理論課教師來講很重要，思政教師成就感強，能夠堅定其對馬克思主義的信仰，并將自已的理想和信念傳遞給學生。但是現(xiàn)實生活中，思政教師普遍感到缺乏成就感。一方面，由于思政教師師資緊缺，很多院校都是大班制授課，加之高職院校學生學習習慣不好，增加了課堂管理的難度，也無法很好的做到因材施教，教學效果不太理想。

1.2原因分析

（1）重視程度不夠。在思想意識方面，高職院校從上至下都普遍重視對于專業(yè)建設、實訓室建設、技能競賽的扶持力度，尤其是能夠直接提升學校知名度、創(chuàng)造經濟利益的項目更能得到重視。特別是在工科類院校，人們潛意識認為思政課不如專業(yè)課重要，往往在學分、課時等方面要為專業(yè)課讓路;在教師素質方面，大多數(shù)老師認為思政教師沒什么真憑實學，只要會“忽悠”，誰都可以擔任思政教師，這也就導致了很多沒有思政專業(yè)背景的行政人員湊數(shù)到思政教師隊伍;在經濟收入方面，思政教師也無法與專業(yè)教師相提并論， 這也導致了思政教師缺乏工作積極性，職業(yè)倦怠感嚴重，進一步加劇了思政隊伍的人才流失。

（2）體制機制不健全。據(jù)了解，現(xiàn)階段多數(shù)高職院校還沒有單獨成立二級思想政治理論教學科研部門，有的院校為了應付檢查或評估，虛設部門;同時，對于教育部出臺的關于高校思想政治理論課建設的指導性文件和硬性指標，很多學校也是上有政策、下有對策，沒有認真結合學校實際情況加以研究。體制機制的缺失，顯然難以從頂層設計上推進思想政治理論課建設的良性發(fā)展。

（3）師資嚴重匱乏。教育部三令五申明確要求，應當嚴格按照1∶350的比例配齊建強思想政治理論課專任教師隊伍，但絕大多數(shù)院校在具體執(zhí)行上卻注入水分。思政課專職教師教學任務負擔過重，不少老師需要教授?？齐A段開設的所有思想政治理論課程，成為“全能型選手”。人的精力是有限的，教學工作量過大，思政教師很難抽出時間和精力用來參加培訓和做科研，久而久之增加了職業(yè)倦怠感;同時，許多院校思想政治理論課程教師隊伍還存在年齡結構和職稱結構不均衡，針對年輕教師“老帶新”“傳幫帶”作用發(fā)揮不明顯的問題。

2新時代加強和改進高職院校思想政治理論課建設的必要性和緊迫性

（1）加強和改進高校思想政治理論課是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。當代青年的思想政治素質如何，關系到中國特色社會主義事業(yè)的長遠發(fā)展。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，關系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。因此，加強和改進高校思想政治理論課，對于培養(yǎng)具有堅定理想信念和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的時代新人，具有重要的戰(zhàn)略意義。

（2）新時代國際國內形勢的深刻變化，對高校思想政治理論課提出了新要求。中國特色社會主義進入新時代，使高校思想政治工作也進入一個新階段。當前，西方敵對勢力、市場經濟和社會發(fā)展過程中暴露出的種種問題、形形色色的網絡文化都對當代青年群體的思維方式、生活方式產生了深刻的影響。思想政治理論課具有鮮明的意識形態(tài)特征和價值導向，為了鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位，堅定社會主義辦學方向，引導青年群體成長成才，必須辦好思想政治理論課。

（3）加強和改進高校思想政治理論課是引導大學生全面成長的需要。過去，高職院校的人才培養(yǎng)重技能輕素養(yǎng)，把更多的精力放在培養(yǎng)具有職業(yè)性、實踐性和具有工匠精神的技能型人才，而對于價值觀的引導和塑造，不夠重視。伴隨著經濟社會的發(fā)展和人的全面發(fā)展教育理念的深入，高職院校人才培養(yǎng)理念必須及時作出調整。在人才培養(yǎng)的（下轉第176頁）（上接第147頁）過程中，提升對于學生的價值引導和思辨能力的培養(yǎng)力度。而思想政治理論課由于自身的政治性、價值性、滲透性，可以對學生進行價值理念的引導和引領。

3打造新時代高職院校思想政治理論課“金課”的保障機制

（1）理念提升，奠定打造高職院校思想政治理論課“金課”的思想基礎?，F(xiàn)代職業(yè)教育改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，而思想政治理論課的建設則是其中重點建設的關鍵環(huán)節(jié)。高職院校必須在思想認識層面，加強對相關文件精神的學習和研究，高度把握、推進新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義;在頂層設計層面，針對思想政治理論課建設現(xiàn)狀開展系統(tǒng)深入調研，深入剖析存在的問題與不足;在具體舉措層面，因校制宜，制定系統(tǒng)科學的建設方案和務實管用的推進措施，杜絕“上有政策、下有對策”的現(xiàn)象發(fā)生。

（2）機制驅動，強化打造高職院校思想政治理論課“金課”的組織保證。第一，加強頂層設計，成立思想政治理論課課程改革工作領導小組，設置思想政治理論課二級機構，由上至下統(tǒng)籌推進思想政治理論課課程建設工作;第二，建立協(xié)同聯(lián)動機制。加強教務處、思想政治工作處、人事處等相關部門的工作聯(lián)動，明確職責，協(xié)同合作，確保思想政治理論課課程改革各項舉措落到實處;第三，建立思想政治理論課教學改革激勵機制。把教師參與思想政治理論課教學改革情況和實施效果作為教師考核評價、評優(yōu)獎勵、選拔培訓、職稱晉升的重要依據(jù)。

（3）教師成長，給力打造高職院校思想政治理論課“金課”的人才支撐。第一、嚴格執(zhí)行文件要求，招聘一批具有馬克思主義理論學科背景的思政教師，配足補齊思政課專職教師隊伍;第二，完善思政課教師選任機制。應當根據(jù)思政課教師工作職責、崗位要求，明確入職資格標準和選聘辦法。在專職教師招聘和兼職教師遴選過程中，應當堅持以師德師風為核心、以教育教學能力為基礎的入職門檻。將不合格的害群之馬踢出思政教師隊伍，真正留下熱愛并勝任思政教學的優(yōu)秀教師;第三，健全思政課教師集體備課和聽課評課機制。充分利用全國高校思想政治理論課教師網絡集體備課平臺，也可以建立校際間協(xié)同備課的長效機制;同時在校內完善聽課評課機制，提升思想政治理論課教師教學水平，切實改善思政課課堂教學效果。

參考文獻

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[2] 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.