面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與實(shí)踐課程的云教學(xué)設(shè)計

范佳偉

摘 要 武漢暴發(fā)的新型冠狀病毒疫情引起國際社會普遍關(guān)注，為降低疫情傳播風(fēng)險，各地教育部門適時推遲開學(xué)時間。延期開學(xué)不是停止教學(xué)，各大高校將實(shí)行線上授課，做到“停課不停教、學(xué)習(xí)不延期”。如何開展線上教學(xué)是現(xiàn)在每個老師都應(yīng)思考和面臨的問題，本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，并以面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與實(shí)踐課程的一維數(shù)組知識點(diǎn)為例，闡述如何使用系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計保證云教學(xué)下課程的效果、增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的參與，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 線上授課 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與實(shí)踐 云教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1課程前情分析

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與實(shí)踐是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)的必修課，該課程也是相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門編程語言課程，同時面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與實(shí)踐也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該課程的學(xué)習(xí)有其特點(diǎn)，必須通過大量的編程訓(xùn)練，在實(shí)踐中掌握編程知識，培養(yǎng)編程能力，并逐步理解和掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計的思想和方法，因此在進(jìn)行課程設(shè)計時必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理與改革。

由于課時的限制、傳統(tǒng)教學(xué)方式的側(cè)重理論等原因和在教學(xué)過程中，為了知識擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，大多數(shù)情況下會選擇采用增加難度而非提高復(fù)雜度的方法，造成學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)熱情不高，在課程中收獲不多等現(xiàn)象。

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與實(shí)踐課程可以采用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及分析解決問題的能力。再結(jié)合每周的實(shí)踐課上機(jī)練習(xí)，提高程序設(shè)計能力。整個學(xué)期分為四個階段，分別入門階段、提高階段、進(jìn)階階段、項(xiàng)目階段，每個階段再對知識點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)分。同時課程教學(xué)注重過程考核，改變以期末成績定成績的局限性。

2 Educoder網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時解決基于過程的考核問題呢？最好的方法就是采用信息化教學(xué)課程平臺，它既能豐富教學(xué)方式，又能提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。我校面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與實(shí)踐課程選擇的是實(shí)踐教學(xué)平臺Trustie-EduCoder（以下簡稱：EduCoder），EduCoder提供了課程所需要的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，通過游戲闖關(guān)形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在一種輕松的競爭狀態(tài)中完成，同時EduCoder對每次作業(yè)和實(shí)驗(yàn)提供了詳細(xì)的數(shù)據(jù)報告，可以讓教師更清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

3教學(xué)設(shè)計

下面以面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與實(shí)踐課程中一維數(shù)組知識點(diǎn)的教學(xué)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，課程講解通過網(wǎng)絡(luò)直播，課程實(shí)踐在EduCoder平臺。

3.1課程導(dǎo)入（3分鐘）

教師設(shè)計生活中的案例讓學(xué)生可以更直觀形象的理解知識點(diǎn)，如計算全班（30人）的平均分，根據(jù)前邊章節(jié)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易得出定義30個變量來保存成績并計算。但這種方式是比較繁瑣的，如果碰到班級人數(shù)較多，所需定義的變量數(shù)量更多。從而引出一維數(shù)組的概念，并以生活中的案例：博物架來描述一維數(shù)組的特點(diǎn)，博物架的好處是什么？不同的物品放在不同層，分類放，易于找，類比博物架，一維數(shù)組也是分類存放不同類型的數(shù)據(jù)。

3.2教師描述教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)（2分鐘）

教學(xué)目的就是學(xué)完本節(jié)知識后學(xué)生能獲得什么樣的知識、掌握什么樣的能力，在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計與實(shí)踐課程中一維數(shù)組的教學(xué)目的包括：

（1）數(shù)組的基本概念。

（2）數(shù)組的使用，包括數(shù)組的申明，賦值，引用等（教學(xué)重點(diǎn)）。

（3）冒泡排序（教學(xué)難點(diǎn)）。

3.3過程講解（20分鐘）

講解過程中切記不要把所有的知識點(diǎn)一股腦地全部灌輸給學(xué)生，而是要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，在問題中逐漸掌握本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生充分參與到課堂中，真正做課堂的主人。比如講解一維數(shù)組中求解最大值時，正確做法應(yīng)該說通過for循環(huán)依次比較數(shù)組中每一個元素，但通過結(jié)合生活的中例子來描述效果會更好。比如將求最大值比作打擂臺，打擂臺的參與者就是數(shù)組中的元素，第一個參與者與第二個參與者打擂臺，只有一個勝出，第三個參與者再與上一輪的勝出者打擂臺，最后的勝出者就是最大值，這樣學(xué)生就更容易理解一維數(shù)組求最大值的過程。

3.4學(xué)生進(jìn)行練習(xí)（20分鐘）

教師利用EduCoder平臺發(fā)布本次課程的課堂實(shí)踐練習(xí)題，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來完成練習(xí)，要注意練習(xí)題應(yīng)該是由易到難的分布。學(xué)生練習(xí)時可以EduCoder會根據(jù)學(xué)生完成的時間長短，完成情況，是否查看答案對學(xué)生進(jìn)行不同的評分。教師可以通過EduCoder平臺生成的實(shí)訓(xùn)報告，了解哪一塊的內(nèi)容是學(xué)生沒有掌握或者掌握不好的，再進(jìn)行針對性的講解。

4結(jié)束語

通過云教學(xué)的模式真正做到了停課不停教、學(xué)習(xí)不延期，將傳統(tǒng)的固定時間，固定地點(diǎn)的教學(xué)活動延申到任意時間段、任意地點(diǎn)。學(xué)生可以利用云教學(xué)平臺在家自主學(xué)習(xí)，教師在云教學(xué)過程中應(yīng)該更多承擔(dān)一個引導(dǎo)者的作用，教學(xué)過程本身也可視為一個旨在引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，同時教師也應(yīng)該利用好云教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，提升自己的實(shí)踐教學(xué)能力，提升教學(xué)效果。

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