武警裝甲裝備維修專業(yè)教材建設(shè)存在的問題及對策

車呈湘

摘 要 實(shí)踐性課程教材配套不夠、專業(yè)教材質(zhì)量不高、編寫人員熱情不足、教材評價(jià)機(jī)制欠缺是武警裝甲裝備維修專業(yè)教材建設(shè)存在的問題。針對這些問題，加強(qiáng)武警裝甲裝備維修專業(yè)教材建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè)研究工作和實(shí)踐性課程教材的開發(fā)工作，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教材編審隊(duì)伍，科學(xué)完善教材評價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞 裝甲裝備維修專業(yè) 教材建設(shè) 教材質(zhì)量

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

武警裝甲裝備維修專業(yè)教材是體現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體，是學(xué)校課程建設(shè)的凝結(jié)和體現(xiàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。針對武警裝甲裝備維修專業(yè)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，滿足新形勢下武警裝甲裝備專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)需求，是武警裝甲裝備維修專業(yè)教學(xué)改革以及教材建設(shè)的重要內(nèi)容。

1當(dāng)前武警裝甲裝備維修專業(yè)教材建設(shè)存在的主要問題

（1）實(shí)踐性課程教材配套不夠。一是學(xué)歷教育實(shí)踐性課程教材欠缺?！堆b甲裝備維修教學(xué)大綱》修訂完畢后，裝甲裝備維修專業(yè)課程設(shè)置有了新的變化。根據(jù)新《大綱》課程設(shè)置的要求，裝甲裝備維修專業(yè)實(shí)踐性課程教材還有所欠缺，有的課程只有講義沒有教材，有的還在用老教材。二是車間輔助類教材欠缺。提高技能培養(yǎng)水平的操作規(guī)程、指導(dǎo)手冊等輔助類教材的建設(shè)，現(xiàn)處于零打敲狀態(tài)，缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。三是任職培訓(xùn)實(shí)踐性課程教材層次不分明。初級、中級、高級培訓(xùn)都使用同一本教材，尚未形成完備的適應(yīng)不同教學(xué)任務(wù)的教材體系。

（2）專業(yè)教材質(zhì)量不高。一是專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)得不夠。比照裝甲裝備維修專業(yè)教材的內(nèi)容要求，基本教材和配套教材普遍存在理論性強(qiáng)，而實(shí)踐性、操作性不夠突出的問題。二是與部隊(duì)貼近不夠。對直接使用的地方教材，結(jié)合部隊(duì)“嫁接”不夠;有的教材與崗位任職結(jié)合不緊，“大而全”的特征明顯;教材內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)與部隊(duì)實(shí)際有差距，部隊(duì)裝甲裝備體現(xiàn)的不夠到位。

（3）編寫人員熱情不足。編寫人員在教材編寫中，一是有畏難心理。多數(shù)教材編寫人員認(rèn)為個(gè)人能力素質(zhì)一般，理論水平低，難以勝任教材建設(shè)重任。二是主動(dòng)性不強(qiáng)。部分編寫人員認(rèn)為教材編寫僅僅是一項(xiàng)工作任務(wù)，做好做差對個(gè)人影響不大。三是創(chuàng)新意識(shí)不夠。部分編寫人員對教學(xué)轉(zhuǎn)型認(rèn)識(shí)不足，對專業(yè)教學(xué)研究不夠，創(chuàng)造性地開展工作的能力不強(qiáng)，影響了教材編寫的熱情。

（4）教材評價(jià)機(jī)制欠缺。在教材建設(shè)中，教材評價(jià)是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。裝甲裝備專業(yè)采用的教材有其明顯的專業(yè)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性要求，這是教材評價(jià)的核心方面。一方面，缺少必要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，核心要素是什么，教材體例如何構(gòu)建，內(nèi)容要求有哪些，都存在明顯不足;另一方面，學(xué)校的評價(jià)工作大多有專業(yè)教材評審委員會(huì)組織專家進(jìn)行，專家的評價(jià)對教材編寫及教材選用意義較大。盡管專家已把好的教材質(zhì)量第一關(guān)，但教材價(jià)值的最終體現(xiàn)是學(xué)員對知識(shí)的理解與把握，而教員又起著積極的導(dǎo)向作用。目前學(xué)校教材評價(jià)忽視了教員和學(xué)員評價(jià)這一環(huán)節(jié)，不重視教員和學(xué)員的意見。

2建設(shè)武警裝甲裝備維修專業(yè)教材的對策

（1）圍繞裝甲裝備維修專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)教材建設(shè)研究工作。理論研究是教材的先導(dǎo)，是教材建設(shè)的基礎(chǔ)。一是加強(qiáng)崗位任職研究。以裝甲裝備修理士官成長歷程為主線，摸清任職崗位變化規(guī)律，掌握各個(gè)崗位特點(diǎn)、職責(zé)、要求，搞好崗位描述，弄清各層次士官培養(yǎng)的目標(biāo)、途徑、內(nèi)容、方法和現(xiàn)狀，掌握裝備、人才、教材等理論與實(shí)踐的發(fā)展趨勢。二是加強(qiáng)學(xué)員技能培養(yǎng)研究。遵循學(xué)員認(rèn)知和技能成長特點(diǎn)與規(guī)律，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)知識(shí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。開展技能生成的理論與實(shí)踐研究，建立教育訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系、相關(guān)能力培養(yǎng)體系。三是加強(qiáng)專業(yè)教材特色開發(fā)研究。借鑒軍隊(duì)專業(yè)教材建設(shè)和地方中高職職業(yè)教育教材的理論與實(shí)踐研究成果，充分體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在知識(shí)整合中融入技能訓(xùn)練、體現(xiàn)崗位需求，使知識(shí)、技能與崗位有機(jī)結(jié)合。

（2）突出裝甲裝備維修專業(yè)教學(xué)特色，大力加強(qiáng)實(shí)踐性課程教材的開發(fā)。技能性是裝甲裝備維修專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)屬性。應(yīng)本著提高操作能力，基礎(chǔ)理論“夠用”“必需”的原則，對教材構(gòu)建和教材內(nèi)容進(jìn)行符合裝甲裝備維修專業(yè)特點(diǎn)的革新，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性課程教材及內(nèi)容的編寫開發(fā)。一是增加實(shí)踐性課程教材的開發(fā)。遵照《裝甲裝備維修專業(yè)教學(xué)大綱》課程設(shè)置中基礎(chǔ)理論與操作課程3：7的比例，壓縮基礎(chǔ)理論的教材數(shù)量和內(nèi)容所占比重。二是強(qiáng)化配套教材的實(shí)踐性和可操作性。最大限度地發(fā)揮其操作層面的輔助功能，使其與基本教材配套，體現(xiàn)能力培養(yǎng)的延伸作用。三是進(jìn)一步完善教材編寫體例。以能力目標(biāo)為構(gòu)建教材體系框架的統(tǒng)攬，處理好不同教材、不同章節(jié)、不同內(nèi)容之間的知識(shí)和能力關(guān)系，切實(shí)突出能力培養(yǎng)。

（3）努力造就一支高素質(zhì)的裝甲裝備維修專業(yè)教材編審隊(duì)伍。教材的權(quán)威性、規(guī)范性、科學(xué)性和通俗新，由編撰人員的高素質(zhì)決定。一是通過教育培訓(xùn)，豐富編撰人員教材編寫知識(shí)和技巧，充實(shí)新的專業(yè)知識(shí)。二是嚴(yán)格落實(shí)教材編寫、審查、出版制度，在實(shí)踐中鍛煉編撰人員，提高其綜合素質(zhì)。三是用事業(yè)、感情、待遇等保留編審隊(duì)伍，對優(yōu)秀教材給予優(yōu)厚的報(bào)酬，把教材成果等同于教學(xué)和科研成果，并作為專業(yè)技術(shù)干部考評、晉職的重要依據(jù);支持、鼓勵(lì)教員開展教材工作專題研究，努力建設(shè)專業(yè)特色突出、貼近崗位、貼近任務(wù)需求的教材，推動(dòng)武警裝甲裝備維修專業(yè)教學(xué)全面發(fā)展。

（4）科學(xué)完善裝甲裝備維修專業(yè)教材評價(jià)機(jī)制。完善教材評價(jià)機(jī)制不僅是為了提高學(xué)校的教材建設(shè)，更是為了促進(jìn)教員在教材選用中責(zé)任心的培養(yǎng)。一方面，在教材評價(jià)的過程中，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)的確定過程中，評價(jià)確定應(yīng)該遵循典型性、客觀性以及導(dǎo)向性的原則。此外，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能對學(xué)校教材建設(shè)有直接、全面地反映，每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該嚴(yán)格制定要避免重復(fù)和交叉。另一方面，在教材評價(jià)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教員和學(xué)員的主體作用。改變長期以來把專家作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，完善裝甲裝備維修專業(yè)教材評價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)合理的教材評價(jià)機(jī)制是搞好教學(xué)評價(jià)和監(jiān)督的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

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