高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及提升路徑

馮倫　尤偉靜

摘 要 高校教師肩負(fù)著教書育人的重要責(zé)任，其職業(yè)道德水平的高低更是關(guān)系著人才培養(yǎng)的優(yōu)劣，關(guān)乎高校教育的實(shí)效。本文闡述了當(dāng)前我國高校教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際情況和新時(shí)代的要求提出了切實(shí)可行的提升路徑。

關(guān)鍵詞 高校教師 職業(yè)道德 現(xiàn)狀 路徑

中圖分類號：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

一個(gè)國家的高等教育水平是衡量一個(gè)國家人才培養(yǎng)能力的重要方面，也是決定一個(gè)國家未來發(fā)展的實(shí)力的重要方面，隨著高校擴(kuò)招趨勢，學(xué)生人數(shù)的迅猛增加也就間接造成教師隊(duì)伍的不斷壯大。高校教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)越發(fā)重要，為此教育部相繼出臺(tái)了《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等文件，明確提出了高校教師職業(yè)道德建設(shè)需要注意師德、師風(fēng)和師道建設(shè)。

1當(dāng)前我國高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)改革，我國高校教師的準(zhǔn)入條件也越來越高，逐漸形成一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。但隨著經(jīng)濟(jì)以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在各種利益誘惑以及大數(shù)據(jù)沖擊下部分教師的價(jià)值取向和角色定位發(fā)生偏差，出現(xiàn)道德滑坡現(xiàn)象。

1.1師道：缺乏堅(jiān)定的政治信仰和職業(yè)認(rèn)同感

傳道者自己首先要明道，信道，然后才能正確弘道。當(dāng)前我國處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的變革時(shí)代，社會(huì)上難免出現(xiàn)很多使大學(xué)生困惑的社會(huì)問題，因此，需要高校教師以堅(jiān)定的政治信念，以客觀而不偏激的理性分析給學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。

1.2師風(fēng)：利益驅(qū)動(dòng)明顯，育人觀念淡化

教書育人是高校教師的本職工作，但在教育實(shí)踐中，有部分教師只完成既定的“教書”任務(wù)，而不重視“育人”。甚至，個(gè)別高校教師重視個(gè)人利益追求，輕學(xué)生的指導(dǎo)和教育，甚至通過自己掌握的課程考試或?qū)W生畢業(yè)大權(quán)進(jìn)行“權(quán)利尋租”，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生職業(yè)關(guān)系底線的越界行為時(shí)有發(fā)生。

1.3師德：過度依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏獨(dú)立思考能力

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓我們進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，海量的信息以及各種信息化手段為教學(xué)提供了便利，智慧課堂、智慧教室等悄然興起，為教學(xué)模式注入了新鮮血液。但互聯(lián)網(wǎng)對教師來說也是一把雙刃劍，由于網(wǎng)絡(luò)資源獲取的便利性及信息的海量性，能夠讓教師快速的獲取自己想要的各種信息，長期以往容易導(dǎo)致其缺乏獨(dú)立思考的動(dòng)力，不利于高校教師隊(duì)伍的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)在大數(shù)據(jù)時(shí)代也為學(xué)術(shù)做假提供了便利，學(xué)術(shù)抄襲剽竊、篡改侵權(quán)行為時(shí)有發(fā)生，例如浙江大學(xué)副教授賀海波論文抄襲事件，西南交通大學(xué)副校長黃慶論文抄襲事件等等。

2高校教師職業(yè)道德提升路徑

要實(shí)現(xiàn)國家的不斷發(fā)展，爭取在國際競爭中立于不敗之地，最需要的是人才，而人才的培養(yǎng)主要靠教育，教育的發(fā)展依賴教師。因此，教師的職業(yè)道德狀況與國家的發(fā)展息息相關(guān)。積極尋求路徑提升高校教師職業(yè)道德水平不僅是教師自身發(fā)展的需要更是學(xué)生成長、時(shí)代發(fā)展的需要。

2.1加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提升自身修養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代高校教師面臨著市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的巨大誘惑，高校教師要正確處理好這些利益與教學(xué)之間的關(guān)系，必須樹立正確的價(jià)值觀。高校根據(jù)《高等學(xué)校教師專業(yè)道德規(guī)范》要求，從愛崗守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表六個(gè)方面對全體教師開展長期培訓(xùn)。同時(shí)高校教師自身也要通過線上線下相結(jié)合的方式不斷學(xué)習(xí)提升自身的修養(yǎng)，真正做到為人師表。

2.2健全師德師風(fēng)考評制度

加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德評價(jià)體系建設(shè)是時(shí)代的需要、社會(huì)的需要。學(xué)校相關(guān)管理部門要定期對教師進(jìn)行全面考核，將師德納入到考核體系中，通過學(xué)生評價(jià)、家長反饋、同事互評、院校監(jiān)督等提升師德評定規(guī)范性。但在高校師德建設(shè)工程中如果過于強(qiáng)調(diào)教師的自律因素而忽視外在的他律因素，會(huì)激起教師對師德建設(shè)的冷漠與反感。重視師德建設(shè)的他律，建章立制，發(fā)揮他律的教育、引導(dǎo)與規(guī)范作用，能切實(shí)提高教師師德水平。

2.3樹立職業(yè)道德模范，獎(jiǎng)懲分明

在高校教師中樹立職業(yè)道德模范，以榜樣示范的方式樹立教師職業(yè)道德目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)有條件下的新機(jī)制、新手段，如微信、公眾號等大眾喜聞樂見的平臺(tái)進(jìn)行宣傳，傳播正能量，從而更好地作用于高校教師職業(yè)道德建設(shè)。對于高校中出現(xiàn)的道德失范現(xiàn)象，部分高校為了維護(hù)自身名譽(yù)通常采取內(nèi)部批評教育的方式進(jìn)行解決，長此以往，不僅在高校教師群體中起不到警示作用，應(yīng)加大懲罰力度，提高道德失范成本，才更有利于高校教師職業(yè)道德長效機(jī)制的建立。

3結(jié)語

隨著我國社會(huì)主義事業(yè)和現(xiàn)代化教育事業(yè)快速發(fā)展，需要培育更多專業(yè)水平高、思想品德高的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本需求。高校教師是高校教育的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中充當(dāng)著重要角色，不僅為學(xué)生傳遞豐富的專業(yè)知識(shí)，而且對其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的建立上有著非常重要的作用，因此高校教師的職業(yè)道德水平的高低直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的優(yōu)劣，關(guān)乎高校教育的實(shí)效。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升高校教師職業(yè)道德水平是教師自身修養(yǎng)的需要，是學(xué)生成長的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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