立德樹人視角下民辦學(xué)校黨建工作創(chuàng)新探析

金琪

[摘? 要]加強(qiáng)黨建工作是改進(jìn)學(xué)校教育工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的客觀要求。民辦學(xué)校黨建工作是新時(shí)代學(xué)校黨建工作的重要組成部分。以西南位育中學(xué)為例，立足民辦學(xué)校特殊的辦學(xué)體制，分析其“嵌入式”的黨組織設(shè)置、“五六五”工作機(jī)制和“融合化”黨建思路，探索既符合新時(shí)代學(xué)校黨建工作需要又契合民辦學(xué)校運(yùn)行機(jī)制的黨建工作模式，讓黨建工作真正成為學(xué)校立德樹人的引領(lǐng)與保障。

[關(guān)鍵詞]立德樹人;民辦學(xué)校;黨建創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? D267? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ?[文章編號(hào)]? 1009-928X（2020）06-0059-04

黨的十八大以來，立德樹人作為教育的根本任務(wù)已經(jīng)成為引領(lǐng)教育變革的核心理念，這一理念為在新的歷史方位中重新審視教育的性質(zhì)、功能、任務(wù)、目標(biāo)，以及深化教育改革提供了基調(diào)，指明了方向。立德樹人以立德為先，樹人為本，要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)洹⒑椭C發(fā)展的人[1]，這種人才的培養(yǎng)需要統(tǒng)籌各類教育資源，形成育人合力。學(xué)校教育是承擔(dān)立德樹人使命的基本方式，要在立德樹人的理念下統(tǒng)籌各類資源，以更加科學(xué)高效的方式回答“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人以及怎樣培養(yǎng)人”的時(shí)代之問，除了傳統(tǒng)的以“教師發(fā)展、教學(xué)改革、課程建設(shè)”等為核心的改革路徑之外，還需要發(fā)揮黨組織的統(tǒng)籌、引領(lǐng)和保障作用，把黨建工作質(zhì)量的提升作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要政治保障。

民辦學(xué)校黨建工作是黨的建設(shè)工作體系中的重要一環(huán)，也是特殊一環(huán)。民辦教育是指由“企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人利用非國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行辦學(xué)”，這種獨(dú)特的身份特征決定了民辦學(xué)校黨建工作的特殊背景、特殊環(huán)境和特殊要求。民辦學(xué)校作為教育的重要生力軍，同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義人才的重任，理所當(dāng)然要把黨建工作作為指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作的重要抓手，[2]作為實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要保障。因此，新時(shí)代的民辦學(xué)校，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨建新思想，按照黨建新要求，豐富黨建新功能，探索黨建新路徑，充分發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)、服務(wù)、監(jiān)督、保障作用。西南位育中學(xué)立足民辦學(xué)校體制上的特殊性，按照新時(shí)代學(xué)校黨建工作的新要求，努力探索民辦學(xué)校黨建工作質(zhì)量提升的創(chuàng)新路徑，逐漸形成了“職責(zé)明確、全程嵌入、內(nèi)外和諧”的黨建工作新模式，以黨建優(yōu)勢(shì)謀求學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)，真正把黨的建設(shè)融入立德樹人全過程。

一、創(chuàng)新“嵌入式”組織設(shè)置，發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)作用

基層組織建設(shè)是黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，新時(shí)代的基層黨組織建設(shè)須時(shí)刻緊盯時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)的變化，創(chuàng)新組織設(shè)置形式，加強(qiáng)組織力，發(fā)揮政治保障和戰(zhàn)斗堡壘作用。學(xué)校立德樹人任務(wù)的達(dá)成，需要由高質(zhì)量的黨建工作為保障，而高質(zhì)量的黨建工作必然源于堅(jiān)強(qiáng)有力的黨組織建設(shè)。為了避免出現(xiàn)黨建與學(xué)校中心工作“兩層皮”的現(xiàn)象，西南位育中學(xué)通過設(shè)置嵌入式的黨組織，理順關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作開展到哪里，黨委的工作領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)、監(jiān)督、保障到哪里，使黨建成為學(xué)校發(fā)展的“動(dòng)力引擎”，實(shí)現(xiàn)黨政“無縫對(duì)接”。

（一）凝練價(jià)值，凸顯黨建工作的思想引領(lǐng)。黨建引領(lǐng)的核心是思想引領(lǐng)，西南位育中學(xué)明確黨建工作在立德樹人根本任務(wù)中的價(jià)值和功能發(fā)揮的路徑。學(xué)校黨委一方面注重教師的政治理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，明確新時(shí)代教育改革的根本遵循;另一方面，通過學(xué)校核心價(jià)值觀的凝練，推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，從校名中提煉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，以“中和位育”作為統(tǒng)攬全局、凝聚人心的文化內(nèi)核，讓黨建新思想有落實(shí)落地的載體，切實(shí)發(fā)揮黨建的思想引領(lǐng)價(jià)值。

（二）建章立制，完善黨政協(xié)同的制度引領(lǐng)?？茖W(xué)的黨政關(guān)系，完善的制度建設(shè)，清晰的權(quán)責(zé)界定，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的基本保障。西南位育中學(xué)黨委堅(jiān)持“命運(yùn)共同體”理念，通過“嵌入式”組織設(shè)置，努力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校治理體系，把董事會(huì)、校行政、校黨委“三駕馬車”變成“三馬駕車”，實(shí)現(xiàn)黨組織與董事會(huì)、行政組織間關(guān)系融洽、機(jī)制耦合、配合默契。學(xué)校組織修訂和優(yōu)化16項(xiàng)黨建工作制度，保證學(xué)校工作與黨的工作“同步計(jì)劃、同步實(shí)施、同步考核”，在重大活動(dòng)中實(shí)施“事前提醒、事中監(jiān)督、事后考核”的工作機(jī)制，帶領(lǐng)全體黨員干部主動(dòng)融入學(xué)校治理過程，讓黨組織在治理結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程及關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上發(fā)揮作用，真正實(shí)現(xiàn)黨政一股繩、一條心，共同服務(wù)于立德樹人的根本任務(wù)。

（三）主動(dòng)作為，發(fā)揮黨組織的價(jià)值引領(lǐng)。充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的核心作用，提升黨組織和黨員教師在學(xué)校各項(xiàng)工作中的引領(lǐng)作用。校黨委找準(zhǔn)定位，將黨建做實(shí)，使黨組織和黨員教師在具體工作中體現(xiàn)價(jià)值。如校紀(jì)委根據(jù)新時(shí)代師德建設(shè)的要求，對(duì)有償家教、教師收禮等身邊小事進(jìn)行針對(duì)性監(jiān)管，確保每一位教師守住師德底線;黨組織主動(dòng)“挑擔(dān)子”，幫助教師解決日常工作和生活中的問題，免去其后顧之憂。通過這些舉措，讓黨組織的地位、形象、作用在學(xué)校平日的工作實(shí)踐中得到凸顯，成為師生值得依賴、得以依靠的對(duì)象，切實(shí)發(fā)揮黨建引領(lǐng)的作用。

二、打造“五六五”工作機(jī)制，發(fā)揮黨組織的服務(wù)保障作用

教師是立德樹人的核心依靠力量，要充分發(fā)揮其作用，最為關(guān)鍵的就是通過體制機(jī)制的創(chuàng)新，為教師隊(duì)伍、特別是黨員教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)提供更多空間和可能。西南位育中學(xué)通過設(shè)置“五個(gè)一”黨員標(biāo)準(zhǔn)，明確“六維度”成長(zhǎng)體系，搭建“五類型”發(fā)展平臺(tái)，打造富有特色的“五六五”工作機(jī)制，加強(qiáng)黨建工作與學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合，讓黨組織對(duì)教師隊(duì)伍的服務(wù)和保障作用真正落到實(shí)處。

（一）骨干引領(lǐng)，凸顯“五個(gè)一”黨員標(biāo)準(zhǔn)。黨員教師是教師隊(duì)伍中的核心和骨干，通過黨組織對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。西南位育學(xué)校在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)要求，明確提出學(xué)校黨員教師慎思篤行的“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，即要求黨員教師成為：與時(shí)俱進(jìn)，迎難而上的“一張帆”;投身改革，發(fā)展創(chuàng)新的“一根梁”;觀點(diǎn)鮮明，穩(wěn)定群心的“一把錘”;關(guān)愛他人，凝聚師生的“一團(tuán)火”;指引方向，展示風(fēng)采的“一面旗”?！拔鍌€(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)明確之后，教師黨員就有了發(fā)展的方向和自我約束的標(biāo)準(zhǔn)，也能夠在日常行為中自覺對(duì)標(biāo)提升，黨員日常管理和教育工作有了重要的價(jià)值遵循。

（二）內(nèi)外兼顧，構(gòu)建“六維度”成長(zhǎng)體系?，F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展在很大程度上擴(kuò)展了教師成長(zhǎng)的內(nèi)涵和外延，對(duì)于學(xué)校黨組織而言，要按照習(xí)近平總書記對(duì)教師提出的“四個(gè)引路人”希望，結(jié)合新時(shí)代教育發(fā)展對(duì)教師能力素質(zhì)的新要求，合理確定教師專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)體系。在綜合分析學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，西南位育中學(xué)黨委明確提出“思想有高度、學(xué)養(yǎng)有厚度、心靈有溫度、育德有效度、創(chuàng)新有力度、輻射有廣度”的教師專業(yè)發(fā)展“六度”目標(biāo)體系。思想有高度對(duì)應(yīng)教師隊(duì)伍在理想信念和道德情操上的要求;學(xué)養(yǎng)有厚度對(duì)應(yīng)教師隊(duì)伍在扎實(shí)學(xué)識(shí)上的要求;心靈有溫度對(duì)應(yīng)教師隊(duì)伍在仁愛之心上的要求;育德有效度就是要求教師能夠充分利用課堂教學(xué)的主渠道，主動(dòng)追求德育有效性;創(chuàng)新有力度就是要求教師在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性和新穎性，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式、載體;輻射有廣度就是要求教師在實(shí)踐中不斷提煉和總結(jié)教書育人的經(jīng)驗(yàn)。六個(gè)方面的發(fā)展維度實(shí)際上可以分成內(nèi)、外兩個(gè)體系：思想有高度、學(xué)養(yǎng)有厚度、心靈有溫度是內(nèi)隱體系，是人格化的特質(zhì)，指向教師內(nèi)在的師德素養(yǎng)和精神世界;育德有效度、創(chuàng)新有力度、輻射有廣度是外顯體系，是行為化的特征，指向教師的實(shí)踐能力與外在行為表現(xiàn)。兩個(gè)方面的體系內(nèi)外結(jié)合，既很好地契合了習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，也為每一個(gè)教師設(shè)定了專業(yè)成長(zhǎng)的框架體系，便于教師積聚專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)外合力。

（三）精準(zhǔn)施策，搭建“五類型”發(fā)展平臺(tái)。針對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵性問題和普遍性困惑，學(xué)校黨組織精準(zhǔn)施策，創(chuàng)造性地實(shí)施“指路子、結(jié)對(duì)子、樹桿子、架梯子、暖心窩子”的“五子”工程。指路子，即幫助教師明晰發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。黨組織通過對(duì)教師隊(duì)伍，特別是剛?cè)肼毜那嗄杲處煱l(fā)展進(jìn)行分層分類指導(dǎo)，幫助青年教師在學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略布局中找尋到自己的坐標(biāo)，確立清晰的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，形成科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。結(jié)對(duì)子，即建立教師發(fā)展的專業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)。黨組織為青年教師度身定制了“3D”帶教制度，把年級(jí)組、教研組、備課組建設(shè)成為信息溝通、情感交流、互幫互學(xué)、共享經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與合作平臺(tái)，讓每位老師依托“三組”共同成長(zhǎng)。樹桿子，即發(fā)揮黨員教師的榜樣示范作用，要求黨員教師明德修身，以身作則，用實(shí)際行動(dòng)影響和輻射全體教師，成為教師群體專業(yè)發(fā)展的標(biāo)桿。架梯子，即為教師提供自我實(shí)現(xiàn)的寬廣舞臺(tái)。黨組織通過組建優(yōu)秀教師帶教群體、開辦中青年骨干教師培訓(xùn)班、開展主題培訓(xùn)和專題講座、組織教學(xué)技能比賽等方式，為教師的成名成才架設(shè)臺(tái)階，為教師登臺(tái)亮相、脫穎而出提供舞臺(tái)。暖心窩子，即不斷提升教師的幸福指數(shù)。一方面，在各項(xiàng)民主參與制度上為教師暢通渠道，充分發(fā)揮教師參與學(xué)校治理的積極性和能動(dòng)性;另一方面，注重定期開展教師職業(yè)幸福度的調(diào)研，對(duì)教職工子女入學(xué)、就醫(yī)，大齡女青年婚姻問題等涉及教職工切身利益的工作給予足夠關(guān)注，讓教職工真正感受到學(xué)校生活的幸福，進(jìn)而提升專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

三、探索“融合化”黨建思路，切實(shí)發(fā)揮黨組織的推動(dòng)作用

民辦學(xué)校作為教育事業(yè)的重要組成部分，在推動(dòng)教育均衡發(fā)展、落實(shí)立德樹人導(dǎo)向中應(yīng)積極擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)作為。西南位育中學(xué)以成為田林虹梅學(xué)區(qū)化辦學(xué)主任單位為契機(jī)，積極探索區(qū)域融合的黨建工作思路，通過區(qū)域?qū)用嬲w規(guī)劃設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌，讓“融合化”黨建成為區(qū)域教育發(fā)展的重要推動(dòng)力量。

（一）科學(xué)架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)區(qū)黨建頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校聚焦立德樹人根本任務(wù)，通過發(fā)揮黨組織優(yōu)勢(shì)，借助多樣平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，讓公平而有質(zhì)量的教育惠及區(qū)域內(nèi)的每一位學(xué)生。學(xué)校黨委以田林虹梅學(xué)區(qū)建設(shè)為抓手，推動(dòng)成立學(xué)區(qū)十校黨支部書記領(lǐng)銜的學(xué)區(qū)黨建領(lǐng)導(dǎo)小組，建立年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任黨員老師組成的黨建工作小組，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)區(qū)黨建的工作領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)區(qū)師生教育教學(xué)工作，形成系統(tǒng)性與體系化的“黨建融合體”，以求在更高的層面上整合資源，形成協(xié)同效應(yīng)，推動(dòng)區(qū)域教育整體發(fā)展。

（二）德育共建，打造中華傳統(tǒng)文化教育品牌。立德樹人與傳統(tǒng)文化有著內(nèi)在邏輯關(guān)系。在當(dāng)下的教育體系下，立德樹人所立的是崇真向善之德，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)成立德樹人的魂之底色、育之方式和精神支撐，立德樹人必須從中華傳統(tǒng)文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)。[3]西南位育黨委深入推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校德育改革，把最具共性而又有長(zhǎng)期積淀的中華傳統(tǒng)文化教育作為德育改革的突破口，基于各校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色與優(yōu)勢(shì)，精心打造學(xué)區(qū)“德潤(rùn)田林”德育品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)中小學(xué)校德育的共建、共享和學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)在道德教育上的同頻共振?！暗聺?rùn)田林：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育論壇”作為學(xué)區(qū)黨建協(xié)同機(jī)制的一部分和“德潤(rùn)田林”德育品牌的重要載體，每年秋季主辦一次，已成功舉辦五次，主題分別為“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，培育時(shí)代新人”“培養(yǎng)兼具中華傳統(tǒng)素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新精神的現(xiàn)代青少年”“德育360°德育隊(duì)伍建設(shè)”“新時(shí)代中小學(xué)生理想信念培育”“以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為重點(diǎn)的教師育德意識(shí)和育德能力培養(yǎng)研究”，這些活動(dòng)的主題緊扣時(shí)代發(fā)展和師生實(shí)際，有效推動(dòng)了各校的德育改革創(chuàng)新，也讓理想信念教育、思想價(jià)值教育等學(xué)校黨建工作的重要內(nèi)容落實(shí)落地。

（三）黨團(tuán)隊(duì)協(xié)同，促進(jìn)理想信念教育“黨團(tuán)隊(duì)一體化”。借助辦學(xué)體制優(yōu)勢(shì)，學(xué)校重視探索十二年一貫制的“黨團(tuán)隊(duì)一體化”紅色教育機(jī)制建設(shè)。針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，主要強(qiáng)化基本的愛國家、愛上海、愛學(xué)校的意識(shí)，通過少先隊(duì)組織的引領(lǐng)，保持和激發(fā)學(xué)生樸素的家國情懷，幫助他們認(rèn)識(shí)到紅色文化的重要意義;對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生，主要做好團(tuán)、隊(duì)的聯(lián)動(dòng)和銜接，通過舉辦少年團(tuán)校、團(tuán)員發(fā)展大會(huì)等，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化紅色教育信念，樹立為國家、為民族、為自己的未來努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的價(jià)值觀;對(duì)于高中階段的學(xué)生，著力實(shí)現(xiàn)“團(tuán)?！钡健扒嗄挈h?！钡奶嵘?，結(jié)合黨組織的最新精神和理念，匯聚黨支部、年級(jí)組、班主任和校團(tuán)委合力，通過三年循序漸進(jìn)的教育和課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的雙向互動(dòng)，抓實(shí)愛國教育這個(gè)核心環(huán)節(jié)。同時(shí)依托青年黨校，通過宣傳優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡、家長(zhǎng)黨員進(jìn)課堂、微型黨課大賽等方式，進(jìn)一步向青年學(xué)子傳遞黨史、新中國史、改革開放史知識(shí)，構(gòu)建紅色苗圃，讓立德樹人的“德”在學(xué)校人才培養(yǎng)過程中得到更鮮活、更深刻的體現(xiàn)。

黨的建設(shè)是新時(shí)代的偉大工程，民辦學(xué)校黨建工作是這一偉大工程的重要組成部分。西南位育中學(xué)的實(shí)踐表明，民辦學(xué)校只有重視黨的建設(shè)工作，把黨建做實(shí)、做細(xì)、做強(qiáng)，才能不斷提升組織凝聚力，從而更科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)工作、發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，做強(qiáng)學(xué)校的教育品牌。西南位育中學(xué)將在工作實(shí)踐中不斷探索民辦學(xué)校黨建工作質(zhì)量的提升之道，讓立德樹人的教育追求在黨建工作的引領(lǐng)保障下在更深層次、更高層面上得以實(shí)現(xiàn)，也讓民辦教育的辦學(xué)質(zhì)量、育人水平更有內(nèi)涵并持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]張利明.立德樹人與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化關(guān)系述論[J].社會(huì)科學(xué)研究，2016（6）.

作者系上海市西南位育中學(xué)黨委書記

責(zé)任編輯：沈? 潔