高?；@球教學中競賽教學法的運用研究

劉可

摘 要 籃球運動是一項影響力頗為廣泛且在國際范圍內(nèi)擁有眾多受眾群體的體育項目，迄今為止，隨著我國高校體育教育的發(fā)展籃球運動已經(jīng)成為高校體育教學活動中的必備項目。在高校籃球教學中競賽教學法的運用較為廣泛，且有顯著的教學效果，有助于學生籃球技能全方位的提升。學生在競賽中競爭意識逐漸增強，有助于學生對籃球運動保有持久的激情和興趣。基于此，本文對高?；@球教學中競賽教學法的運用這個課題展開討論，為高?；@球教學的現(xiàn)代發(fā)展提供理論借鑒基礎。

關(guān)鍵詞 高?；@球教學 競賽教學法 運用 籃球運動

中圖分類號：G841文獻標識碼：A

0引言

目前為止，籃球業(yè)已成為我國高校體育教學中必備的運動項目，這項運動項目受到了高校教師和學生的一致喜愛，也是現(xiàn)階段體育競賽項目中高校學生的首選項目。在傳統(tǒng)的高校體育教學活動中，教師靠講解體育知識和技能來進行課堂教學，這種教學方法效果收效甚微。隨著國內(nèi)高校體育教學模式的不斷推陳出新，學生在學習過程中的主體地位得到了彰顯，教師在教學活動中更加強調(diào)學生的學習體驗、動機和興趣，因此，在高?；@球教學開展的歷程中，應該要學生掌握競賽技巧，提升學生的競賽熱情，只有這樣才提升競賽教學法的教學效率，使學生學習籃球的興趣得以提升。

1在籃球運動技術(shù)訓練中的運用

在高?；@球教學活動開展的過程中，主要可以分為運球、接傳球以及投籃等教學環(huán)節(jié)，內(nèi)容較為簡單易學。但是要學生完全熟練掌握各項技能卻不容易，因此在實際的操作中，教師可以根據(jù)每個學生練習程度利用分組的方式使競賽教學模式發(fā)揮出最高的效率。

1.1運球競賽教學

在運球教學模式的實踐歷程中，教師要以班級為單位通過不同班級的人數(shù)對學生進行分組，運球教學活動分為直線運球教學、弧線運球教學、混合運球教學等項目，每一種運球技能的訓練都要從每個學生自身的特點和能力出發(fā)來開展，以小組為單位競賽。這樣的教學模式可以充分調(diào)動學生學習籃球的積極性，使體育課堂氛圍更加活躍。

教師以分組的形式引導學生直線運球競賽的過程中，要從第一個學生開始運球，之后逐一傳達，把球從這一段傳到那一端，以此類推。在弧線運球競賽活動開啟的過程中，每組選出一名選手，每個選手各持一球分別站立于罰球線的兩端，右手順時針順著罰球線的方位開始運球活動，逐一類推。在混合運球競賽教學開啟的過程中應該要全班分組站立于端線外，要每組競賽者首先利用弧線傳球，接到球的學生傳送到下一位學生，逐一類推。

1.2傳球競賽教學

在傳球競賽開啟的時候，教師應該因地制宜，從班級人數(shù)、學生技能的掌握、競賽者身體強度等因素來開展分組活動，每組人數(shù)一定要設置成偶數(shù)，人數(shù)以8～10人最為適宜，有利于籃球競賽教學模式的深入發(fā)展。每一小組的競賽選手應相對站成兩排，這兩排組員人數(shù)要相等，中間騰出適宜的傳球距離，便于對立兩組學生互相傳球，這樣的重復傳球動作訓練可以提升學生的傳球技能。在小組之間所開啟的比賽訓練模式，規(guī)定不同小組之間在既定時間之內(nèi)完成傳球的次數(shù)，達到傳球?qū)I(yè)標準，從而分出勝負，有利于在競賽教學中提升學生的籃球技能。

1.3投球競賽教學

在投籃競賽教學開啟的歷程中，可以細化投籃形式，如將投球競賽分為園地投籃、往返運球投籃兩種模式，這兩種活動模式教師在具體的活動過程中可以靈活交換。教師是整個投球競賽的引領著和發(fā)起者，在規(guī)劃比賽進程的時候，可以以班級為單位引入原地分組的投球模式，統(tǒng)計出每組所投進的籃球數(shù)量，最后競賽結(jié)束分出投球勝負組，并予以獎勵。

2在籃球運動戰(zhàn)術(shù)訓練中的運用

籃球競賽是一項團體性的體育運動競賽項目，因此需要參與競賽的成員具備團隊意識、集體意識。在通常情形下，局限于場地和人數(shù)的限制，高?；@球教學中半場競賽是常見的一種教學競賽模式。

在輪流賽開啟的過程中，教師可以把學生分為三人一個組，如是可以使教學運動項目更加完美。學生可以憑借著自己的意志和喜好自由組建團隊，多出來的學生以替補隊員的身份被編排。每個小組競賽成員的出場順序可以通過抽簽的形式?jīng)Q定，取勝的小組可以到休息放松觀摩。這樣的運動戰(zhàn)術(shù)訓練可以有效提升學生的籃球技能，同時有助于學生決策能力、判斷能力、創(chuàng)新能力的積極發(fā)揮。

3結(jié)語

高校開啟籃球體育教學模式的時候，競賽教學方法的引入可以優(yōu)化籃球教學環(huán)境，提升學生的籃球?qū)W習積極性，同時可以使學生領悟到籃球運動釋放的持久魅力，激勵著學生去學習籃球?qū)I(yè)技能，使學生的學習動力加強。長久的體育競賽教學模式的開展，不但可以使學生籃球技能得以提升，而且有助于學生身體素質(zhì)、決策能力、創(chuàng)新意識等的提升。

參考文獻

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