淺析圖書(shū)館的未成年人特殊群體服務(wù)

曾楊

摘 要：文章以柳州市圖書(shū)館為例，介紹了圖書(shū)館對(duì)未成年人特殊群體服務(wù)工作的現(xiàn)狀，闡述了開(kāi)展特殊群體服務(wù)工作的形式和內(nèi)容，指出了今后特殊服務(wù)工作特色和創(chuàng)新的方向。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館;特殊群體;未成年人讀者服務(wù)

1.引言

圖書(shū)館的特殊群體服務(wù)是公益性特色社會(huì)文化，是圖書(shū)館公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，也是圖書(shū)館所必須履行的義務(wù)。其中，特殊群體中的未成年人，也應(yīng)該享受圖書(shū)館的特殊服務(wù)。作為圖書(shū)館，有責(zé)任和義務(wù)為未成年人中的特殊群體提供特殊服務(wù)。柳州市圖書(shū)館圍繞未成年人中的特殊群體，積極提供服務(wù)項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)均等化。

2.圖書(shū)館為未成年人特殊群體服務(wù)的實(shí)踐

柳州市圖書(shū)館歷來(lái)關(guān)心和重視農(nóng)民工子弟的閱讀活動(dòng)，為了有效地緩解農(nóng)民工學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致青少年讀物購(gòu)置量、儲(chǔ)存量偏少的問(wèn)題，柳州市圖書(shū)館與柳州市瓦廠小學(xué)、蘭園小學(xué)、行知小學(xué)、太陽(yáng)村中心小學(xué)等農(nóng)民工子弟學(xué)校建立了長(zhǎng)期幫扶關(guān)系，為他們建立校園圖書(shū)角，為農(nóng)民工小學(xué)的農(nóng)民工子弟送去圖書(shū)刊物，開(kāi)展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，提高農(nóng)民工子弟的閱讀量，推廣閱讀理念，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。筆者認(rèn)為，圖書(shū)館為未成年人特殊群體提供服務(wù)意義重大。

3.未成年人特殊群體服務(wù)特色及創(chuàng)新

柳州市圖書(shū)館以閱讀推廣為主，借助流動(dòng)圖書(shū)為媒介，圍繞“清泉潤(rùn)心田，書(shū)香滿(mǎn)校園”的主題，在柳州市各個(gè)農(nóng)名工小學(xué)開(kāi)展各類(lèi)少兒讀書(shū)活動(dòng)，包括征文活動(dòng)、雙語(yǔ)悅讀會(huì)、閱讀分享課、讀書(shū)講座、小柳苗故事會(huì)、手工繪本DIY活動(dòng)等。

3.1有針對(duì)性地為不同年齡段的孩子準(zhǔn)備深淺適宜形式新穎的圖書(shū)

針對(duì)孩子的閱讀需求，精心制訂“閱讀菜單”，有針對(duì)性地選取有趣、暢銷(xiāo)的圖書(shū)供學(xué)生閱讀，引導(dǎo)孩子閱讀好書(shū)。以學(xué)校為單位，選取柳州市的農(nóng)民工子弟小學(xué)為幫扶對(duì)象，對(duì)學(xué)生做出閱讀計(jì)劃以及征文比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子積極參加，力求營(yíng)造校園假期濃厚的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

3.2建立“少兒圖書(shū)漂流屋”，分享閱讀快樂(lè)

在柳州市圖書(shū)館建立“少兒圖書(shū)漂流屋”，通過(guò)向全社會(huì)廣泛收集以捐贈(zèng)、募集、贊助為方式的青少年圖書(shū)作為流動(dòng)圖書(shū)，倡導(dǎo)小讀者及市區(qū)中、小學(xué)生、社會(huì)各界為缺少書(shū)籍的農(nóng)民工學(xué)校送去可貴的“精神食糧”，向柳州市的農(nóng)民工小學(xué)提供相互交流的閱讀平臺(tái)，以達(dá)到傳播優(yōu)秀圖書(shū)，鼓勵(lì)分享閱讀，傳遞友好情誼的目的，構(gòu)建出一個(gè)流動(dòng)的開(kāi)放圖書(shū)館。

3.3開(kāi)展的各類(lèi)特色少兒讀書(shū)活動(dòng)

柳州市圖書(shū)館在各個(gè)農(nóng)民工小學(xué)開(kāi)展的各類(lèi)特色少兒讀書(shū)活動(dòng)，例如征文活動(dòng)、雙語(yǔ)悅讀會(huì)、閱讀分享課、讀書(shū)講座、小柳苗故事會(huì)、手工繪本DIY活動(dòng)等，既能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，又能鍛煉孩子們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及動(dòng)手能力，從多個(gè)方面提高孩子在閱讀上的質(zhì)與量，符合少年兒童的學(xué)習(xí)觀念，教授知識(shí)與自主學(xué)習(xí)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自主閱讀，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

未成年人特殊群體的服務(wù)實(shí)踐，不僅幫助了孩子們，也使得我們未成年人服務(wù)工作者受益匪淺。作為圖書(shū)館的工作人員，通過(guò)此次活動(dòng)，更加激發(fā)了我們對(duì)未成年人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，要熱愛(ài)這份職業(yè)，擁有寬廣的愛(ài)心，主動(dòng)地為未成年人營(yíng)造舒適、愉悅的閱讀環(huán)境，讓圖書(shū)館真正成為少年兒童的閱讀樂(lè)園;也更加激發(fā)了同志們的工作熱情，開(kāi)拓了工作思路，在平凡的工作崗位上也能做出不平凡的事業(yè)，發(fā)揮一顆螺絲釘?shù)淖饔?，積極創(chuàng)新服務(wù)理念，創(chuàng)造性地拓展新的服務(wù)領(lǐng)域，讓讀者活動(dòng)常態(tài)化，生活化，樂(lè)趣化，形成圖書(shū)館特有的活動(dòng)品牌，從而更好地進(jìn)行閱讀推廣，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：柳州市圖書(shū)館，廣西 柳州 545001）