淺談全科口腔醫(yī)學人才培養(yǎng)

隋紅 馬玉宏

摘 要 全科口腔醫(yī)師是相對于?？瓶谇会t(yī)師而言，在口腔專項問題治療上?？漆t(yī)師提供更專業(yè)服務，在常見口腔問題和預防保健方面全科醫(yī)師更擅長，兩者相互協(xié)同為口腔醫(yī)療提供更加全面、專業(yè)的服務。以前大眾對全科口腔醫(yī)學的認識不夠，近幾年全科醫(yī)師概念逐漸被普及，引發(fā)各界人士關注。

關鍵詞 全科口腔人才 專業(yè)培訓 方法探討

中圖分類號：R169.1文獻標識碼：A

0引言

口腔護理與口腔健康息息相關，由于大眾對外在的追求，對口腔健康的重視，口腔保健工作地位越來越突出，全科口腔醫(yī)師需求量逐年增長，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的全科口腔人才成為重要任務，本文就全科口腔人才培訓進行簡要分析。

1注重基礎教學，全面發(fā)展

口腔全科作為口腔專業(yè)重要分支，目前處于發(fā)展初級階段，存在概念模糊，診療理念不明晰，發(fā)展定位不明確等問題。全科口腔人才作為發(fā)展重心，起支柱主導作用，對人才的培養(yǎng)不容忽視。口腔全科人才是經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)化口腔知識學習與培訓，熟練掌握專業(yè)技能，在工作中能夠獨立承擔口腔醫(yī)療工作的高素質(zhì)人才。臨床服務內(nèi)容不僅包括診治一般性口腔問題，更主要的是提供口腔保健宣傳，針對健康群體提供必要口腔咨詢，傳播口腔護理知識，通過宣傳正確日常護理方式把口腔問題扼殺在搖籃階段，減少口腔醫(yī)療資源浪費。在口腔醫(yī)療工作中，口腔人才必須擁有扎實的口腔基礎知識和實踐技能，在學習過程中，理論結合實踐，把知識學活學透。全科口腔人才服務于居民常見口腔疾病，多發(fā)病的急、慢性發(fā)作，起初級篩查作用，具備全面的口腔知識，幫助大眾給出科學指導和建議。作為口腔健康的守門人，口腔全科著重在口腔保健，口腔健康護理，初步診療，提供專業(yè)的分診指導，對針對性強的病例進行精準分診，分流到?？漆t(yī)生就診，減少患者盲目就醫(yī)，提升患者好感度，減少無效就醫(yī)，全科口腔人才起著引路人的作用。不但要運用專業(yè)知識指導臨床作業(yè)，為病患提供有效幫助，而且要培養(yǎng)全科人才樹立“以病人為中心”的工作態(tài)度，保持工作熱情，對病患耐心仔細，當好患者與?？漆t(yī)生間的橋梁。對于全科口腔人才的培養(yǎng)要有側重點，要涉及基礎護理和專業(yè)治療各個方面，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。在學習專業(yè)知識同時，不忘傳播人文關懷教育，強調(diào)醫(yī)學本質(zhì)不僅是減輕病人疾痛，更要關懷病人心理情緒，安撫疏導，貫徹落實身心健康統(tǒng)一理念。雙管齊下，提供更為人性化的醫(yī)療服務。

2培養(yǎng)奉獻精神，服務基層

與口腔專科醫(yī)師不同，口腔全科醫(yī)師主要針對社區(qū)、家庭及個人提供全面的口腔醫(yī)療服務。從業(yè)范圍廣，主要集中在中小醫(yī)療機構負責處理普遍案例，獨立承擔口腔診療工作，等同于三甲級醫(yī)院的普通門診，然而，全科人才在當前就業(yè)環(huán)境中處于劣勢，規(guī)模大的醫(yī)院對人才專業(yè)性要求高，需在某一治療領域有深入鉆研。大部分人群對全科口腔門診存在錯誤認知，認為全科沒有針對性，專業(yè)性欠缺，導致全科口腔門可羅雀，而?？崎T診門庭若市，醫(yī)療資源嚴重偏移，醫(yī)學生普遍認為全科口腔前景渺茫，不能提供施展才能的平臺，對自我價值的實現(xiàn)無益，行業(yè)地位不高。近幾年由于醫(yī)改大力推廣，分級診療推進，對全科醫(yī)生的認識有所改觀，作用得到重視，地位得到肯定。學校和醫(yī)療單位要積極宣傳，糾正大眾錯誤觀念，響應醫(yī)改政策，正確對待全科口腔專業(yè)，把培養(yǎng)全科人才作為重點，注重人才思想引導，樹立科學觀念，灌輸全科工作重要性，使學生對全科專業(yè)充滿信心，自覺自身工作價值，為服務于基層而驕傲，正確認識到全科口腔在口腔醫(yī)療事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用。全科口腔人才培養(yǎng)作為當代口腔發(fā)展的重任，需要投入更多師資力量，提供更多實踐機會，從硬件到軟件全方位支持，為全科人才創(chuàng)造便利的學習條件，平等看待全科人才，鼓勵優(yōu)秀人才往全科方向發(fā)展，帶動全科醫(yī)療進步。提高基層全科服務人才福利待遇，使能者多勞，多勞多得。

3樹立終生學習意識

醫(yī)學不斷發(fā)展進步，知識不斷推陳出新，技能越發(fā)精巧，只有時刻不忘學習才不會被時代淘汰，緊跟科技步伐，保證與時俱進，當好健康守衛(wèi)?？谇粚I(yè)重點在于實踐操作，精確的手法和全面的知識儲備幫助醫(yī)生認識疾病，治愈疾病。學習是終身過程，培養(yǎng)全科人才建立終生學習意識是關鍵，在學校建立階段性成績測評制度、技能考核制度等有效措施，督促學業(yè)進步，養(yǎng)成學習習慣，學術與實踐操作共同進步。在單位形成職稱評審制度、建立繼續(xù)教育制度等監(jiān)督學習不松懈，持續(xù)更新知識。形成好學氛圍，定期開展講座，專業(yè)培訓，布置講堂任務，接觸醫(yī)學前沿動態(tài)。把學習當做日常必備活動，學一行愛一行，培養(yǎng)學科興趣，把對專業(yè)的學習當做愛好。鼓勵?？茖W歷學生繼續(xù)深造，取得更高教育經(jīng)歷，接收深層教學，加強理論知識學習，理論聯(lián)系實際為臨床工作提供更專業(yè)服務。

4結束語

全科口腔醫(yī)學作為新興學科，不論是教育機構還是醫(yī)療單位給予的重視均不足，給全科口腔人才培養(yǎng)造成一定阻礙，隨著醫(yī)療模式的改變，不斷影響教育理念和認識轉(zhuǎn)變，相信在不久的未來全科口腔專業(yè)會取得長足發(fā)展，蓬勃向上。在學校的大力支持，醫(yī)療環(huán)境的不斷改善下促進全科口腔人才培養(yǎng)形成規(guī)模，不斷推出新的培養(yǎng)理念，不斷創(chuàng)新完善。

基金項目：課題來源：黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度重點課題《新時代背景下高職醫(yī)學院?？谇会t(yī)學專業(yè)口腔全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性研究》（課題編號：GZB1318018）。

參考文獻

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