大灣區(qū)背景下地方高校國際商務(wù)人才專業(yè)能力的調(diào)查

柳小梅 葉冰麗 陳啟明 占多 黃華舒 康宏

摘 要 以大灣區(qū)建設(shè)和發(fā)展為背景，分析大灣區(qū)建設(shè)對(duì)地方高校國際商務(wù)人才專業(yè)能力的新要求，以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)為研究對(duì)象，調(diào)查地方高校國際商務(wù)人才專業(yè)能力的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地方高校國際商務(wù)類人才能力培養(yǎng)中存在的問題，提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞 大灣區(qū) 國際商務(wù) 專業(yè)能力 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F259.27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大灣區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，是廣東經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步融入世界的重大戰(zhàn)略決策，也對(duì)地方高校國際商務(wù)人才的專業(yè)能力提出了新的要求。同時(shí)，建設(shè)大灣區(qū)是國際貿(mào)易、國際航運(yùn)、國際金融、國際科技創(chuàng)新的重要承載區(qū)，有助于打造適合國際公司發(fā)展的營商環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的深度合作。為了進(jìn)一步探索有效的國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并為地方高校國際商務(wù)人才專業(yè)能力培養(yǎng)提出針對(duì)性建議，進(jìn)而提高人才質(zhì)量，更好地促進(jìn)大灣區(qū)的發(fā)展，本文以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下稱佛科院）特色專業(yè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（以下簡稱國貿(mào)）為例，對(duì)“大灣區(qū)背景下地方高校國際商務(wù)人才專業(yè)能力”進(jìn)行個(gè)案研究。

1地方高校國際商務(wù)人才專業(yè)能力構(gòu)成分析及新要求

根據(jù)《經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于經(jīng)貿(mào)類人才在獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新思維、跨文化交流能力等方面的要求，我們把國際商務(wù)人才的專業(yè)能力分解為國際商務(wù)實(shí)踐能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和跨文化能力。

在《綱要》中，佛山被多次提及，通過概括歸納《綱要》以及因地制宜原則，我們得出：佛山將有望被著力打造成國際產(chǎn)業(yè)制造中心，并且佛山是嶺南文化的發(fā)源地之一，佛山祖廟、西樵山、南風(fēng)古灶、清暉園、皂幕山、南國桃園、陳村花卉世界、三水荷花世界被評(píng)為“佛山新八景”，因此佛山也將有望成為塑造灣區(qū)人文精神的文化之都擔(dān)當(dāng)。

結(jié)合佛山的國際化與深化文化層次的要求，大灣區(qū)建設(shè)對(duì)地方高校國際商務(wù)人才專業(yè)能力有以下新要求：（1）國際商務(wù)實(shí)踐能力——由于內(nèi)地實(shí)行社會(huì)主義制度，港澳實(shí)行資本主義制度，它們之間在經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、法律法規(guī)等諸多方面存在著較大的差異，因此實(shí)踐中，地方高校的國際商務(wù)人才應(yīng)靈活應(yīng)對(duì)不同制度下的貿(mào)易沖突。（2）主動(dòng)學(xué)習(xí)能力——由于時(shí)代變化迅速，所需要的實(shí)際應(yīng)用能力日新月異，因此地方高校的國際商務(wù)人才應(yīng)該在復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中能主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握國際貿(mào)易慣例、新的貿(mào)易方式和新的貿(mào)易規(guī)則。（3）創(chuàng)新思維能力—?jiǎng)?chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，地方高校的國際商務(wù)人才應(yīng)該盡快適應(yīng)變化的市場環(huán)境，敏銳捕捉商機(jī)、創(chuàng)造商機(jī)。（4）跨文化交流能力—佛山本身有著深厚的文化底蘊(yùn)，既要發(fā)揮長處，又要深化國際化，因此地方高校的國際商務(wù)人才應(yīng)該建立敏銳的跨文化意識(shí)，了解本土與外國的文化知識(shí)，掌握跨文化交際溝通技巧，具備商務(wù)談判能力。

2地方高校國際商務(wù)能力現(xiàn)狀調(diào)查分析——以佛科院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例

為調(diào)查國際商務(wù)能力現(xiàn)狀，我們以國際商務(wù)人才的國際商務(wù)實(shí)踐能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和跨文化交流能力這四個(gè)能力維度為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)國際商務(wù)人才專業(yè)能力調(diào)查問卷。并以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)15-18年級(jí)的本科生為研究對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查。根據(jù)實(shí)際以及調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)了一些國際商務(wù)人才能力現(xiàn)狀短板：

2.1國際商務(wù)課程設(shè)置有欠缺之處，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)

第一，課程設(shè)置缺乏靈活性。理論課內(nèi)容占比較大，而諸如外貿(mào)函電、跟單模擬和ERP等技能操作的有關(guān)實(shí)踐課程設(shè)置較少，學(xué)時(shí)不足，沒能作出適時(shí)的調(diào)整;第二，同學(xué)大多考取的是通用類技能證書，而商務(wù)類證書遭遇冷落，商務(wù)類知識(shí)得不到擴(kuò)展和延伸;第三，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的熱情與積極性普遍不高，真正參加過商務(wù)實(shí)踐類活動(dòng)的更是少之又少，實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)。

2.2對(duì)國際商務(wù)的橫縱向了解程度不深

首先，由于國際商務(wù)自身發(fā)展不夠成熟，造成我們其實(shí)對(duì)國際商務(wù)專業(yè)缺乏深入的知識(shí)了解。其次，國際商務(wù)屬于中間學(xué)科，涉及多學(xué)科多領(lǐng)域，因此需要學(xué)生在了解相關(guān)國際商務(wù)知識(shí)后，還需涉略其他專業(yè)知識(shí)。而且，本科生階段，我校把國際商務(wù)作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)課程之一，學(xué)生對(duì)國際商務(wù)的認(rèn)識(shí)不僅縱向認(rèn)識(shí)不足，橫向認(rèn)識(shí)也還欠缺，使得國際商務(wù)方面的精專人才寥寥可數(shù)。

2.3學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自主分析、解決問題的能力較弱

絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)是僅僅是為了完成學(xué)業(yè)、成功就業(yè)，商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)較為單一，道路前進(jìn)的動(dòng)力不大。在學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方面需要加強(qiáng)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確、健全的學(xué)習(xí)觀;同時(shí)，自學(xué)能力欠缺，多數(shù)的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中持久力不夠，學(xué)習(xí)的完成度也沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)能力有待提升。

2.4跨文化交流技能不突出，創(chuàng)新思維與能力薄弱

在調(diào)查中，絕大部分同學(xué)沒有參與過跨文化交流的經(jīng)歷，考取的外語證書質(zhì)量不高，外語的學(xué)習(xí)程度較低，口語表達(dá)成為同學(xué)們跨文化交流的主要障礙，不能有效地進(jìn)行信息溝通和實(shí)現(xiàn)自己商務(wù)人才的價(jià)值;與此同時(shí)，同學(xué)們參與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的活動(dòng)與比賽頻率不高，更是超過一半人沒能取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，創(chuàng)新競爭力不足，不能適應(yīng)商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。

3大灣區(qū)地方高校國際商務(wù)人才專業(yè)能力培養(yǎng)的思考

作為我校特色專業(yè)，國貿(mào)專業(yè)具有綜合性、國際化、時(shí)代性和地方化的特色。在今后國際商務(wù)人才的培養(yǎng)中，面對(duì)大灣區(qū)對(duì)國際商務(wù)人才的新要求，國貿(mào)專業(yè)的學(xué)科核心課打通金融學(xué)類、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類、工商管理類等三類專業(yè)，設(shè)置報(bào)關(guān)和跟單模擬、進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬等相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，加大雙語課比例，同時(shí)還增加佛山經(jīng)濟(jì)、大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)、一帶一路經(jīng)濟(jì)等實(shí)踐課程，更適合佛山制造業(yè)中小企業(yè)國貿(mào)人才需要且更好地對(duì)接經(jīng)濟(jì)全球化人才需求。

3.1構(gòu)建國際商務(wù)技能、專業(yè)知識(shí)、跨文化交流能力有機(jī)統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)

我國不僅在建設(shè)大灣區(qū)，也在建設(shè)“一帶一路”，中國將會(huì)越來越國際化，我們要緊跟時(shí)代潮流，加強(qiáng)國際商務(wù)專業(yè)知識(shí)和國際商務(wù)專業(yè)技能的同時(shí)，也要注重跨文化交流能力的培養(yǎng)。在國際商務(wù)技能模塊中，學(xué)生要掌握相關(guān)的商務(wù)溝通、商務(wù)談判、外貿(mào)函電等技能，這些技能的培養(yǎng)將會(huì)促進(jìn)國際商務(wù)實(shí)踐能力的發(fā)展，國際商務(wù)實(shí)踐能力的發(fā)展也將使國際商務(wù)技能更加熟練化、自動(dòng)化、專業(yè)化。而國際商務(wù)專業(yè)知識(shí)作為培養(yǎng)國際商務(wù)技能的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。知識(shí)是技能的基礎(chǔ)和前提，知識(shí)又通過技能不斷發(fā)展，跨文化交流能力在知識(shí)與技能中都扮演著重要的角色，相互影響、相互促進(jìn)。

3.2建立科學(xué)完善的課程體系，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的綜合性和實(shí)用性

國際商務(wù)專業(yè)建設(shè)的定位為“國際化”，所培養(yǎng)的外貿(mào)人才不僅要具備良好的英語交流能力、基本的外貿(mào)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理類的基本理論知識(shí)，還需要具備商務(wù)分析、商務(wù)溝通和商務(wù)管理的能力。因此院校在強(qiáng)調(diào)提升英文綜合能力的課程設(shè)置的同時(shí)，也需積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語，而在其他課程設(shè)置上，需要考慮國際貿(mào)易、國際營銷、跨文化交流等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也需要擴(kuò)大知識(shí)面，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷。并且課程設(shè)置除了國際商務(wù)基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)當(dāng)提高選修課程的比例，并允許學(xué)生選修其他專業(yè)課程，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的選擇，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度。

3.3改善國際商務(wù)課程教學(xué)模式，融合理論與實(shí)踐

教學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，課程設(shè)置影響學(xué)生對(duì)國際商務(wù)的興趣以及保持對(duì)國際商務(wù)的熱愛。完善的教學(xué)模式需要注意把握實(shí)踐與理論的比例。學(xué)生通過對(duì)國際商務(wù)的認(rèn)識(shí)引發(fā)興趣，同時(shí)也需要相應(yīng)比例的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展學(xué)生對(duì)國際商務(wù)的認(rèn)識(shí)。可以采用教師引導(dǎo)小組討論、新型案例研究分析、實(shí)訓(xùn)與沙盤模擬訓(xùn)練、企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、分組戶外調(diào)研、組織學(xué)生參與各類商貿(mào)活動(dòng)等途徑，一定比例的實(shí)踐與理論，讓學(xué)生既了解相關(guān)知識(shí)，又能使學(xué)生對(duì)國際商務(wù)實(shí)踐有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3.4整合校內(nèi)外有關(guān)國際商務(wù)實(shí)踐資源，提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)

我校雖有企業(yè)參觀、高校交流、中德教學(xué)、國際班、英文演講比賽等實(shí)踐活動(dòng)，但總體來說，針對(duì)國際商務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量相對(duì)較少，形式也較為單一。國際商務(wù)有自身的特殊性，對(duì)實(shí)踐有一定要求，因此國際商務(wù)注定是不能紙上談兵。為切實(shí)提高國際商務(wù)實(shí)踐能力，老師可以引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)課題的研究，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以采取相應(yīng)的措施，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校還可以與一些國際商務(wù)企業(yè)合作，提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，搭建好學(xué)生-企業(yè)人才來往的橋梁，使得企業(yè)的人才需求與學(xué)校的人才供給有相應(yīng)的匹配。

3.5加強(qiáng)師資力量建設(shè)，打造高水平教學(xué)隊(duì)伍

國際商務(wù)很多綜合應(yīng)用類的課程對(duì)于教師的能力水平要求較高。不僅要求教師要有深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力，在教學(xué)中能做到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，引人入勝，而不是在課堂上泛泛而談，所講內(nèi)容大而空。因此打造高水平教學(xué)隊(duì)伍對(duì)于培養(yǎng)高水平國際商務(wù)人才尤為重要。所以應(yīng)通過各種措施提高教師的專業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平，學(xué)?？刹捎眉訌?qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、高薪聘請(qǐng)人才、邀請(qǐng)業(yè)界人士開辦講座、鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)、舉辦教師交流會(huì)等一系列操作打造一支理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

（指導(dǎo)老師：康宏）

*通訊作者：康宏

基金項(xiàng)目：課題來源：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院2019年度學(xué)生學(xué)術(shù)基金項(xiàng)目“粵港澳大灣區(qū)背景下地方高校國際商務(wù)人才專業(yè)能力調(diào)查”。

作者簡介：柳小梅（1997.12-），女，漢，四川達(dá)州人，本科在讀，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;葉冰麗（1997.9-），女，漢，廣東汕頭人，本科在讀，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;陳啟明（1998.11-），男，漢，廣東湛江人，本科在讀，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;占多（1998.2-），女，漢，廣東茂名人，本科在讀，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;黃華舒（1998.3-）女，漢，廣東湛江人，本科在讀，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;通訊作者：康宏（1972.6-），女，漢，河北新樂人，博士研究生，研究員，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理。

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