在生活中尋找數(shù)學(xué)

陳艷

摘 要新課改指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)運(yùn)用生活化教學(xué)法讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提出相對(duì)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0181-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都是以灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)為目的進(jìn)行教學(xué)，并不重視學(xué)生是否理解數(shù)學(xué)知識(shí)，是否能將數(shù)學(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用在生活實(shí)踐中。這樣的教學(xué)手段不僅能夠使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來說非常不利。因此，教師應(yīng)采用多元化的生活化教學(xué)方法，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)合理地帶入到生活實(shí)踐中。

一、創(chuàng)造生活化教學(xué)情境

小學(xué)生的年齡小沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教師在設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以將學(xué)生更好地帶入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。在多媒體課件中展示冷飲車，冷飲車上有草莓甜筒3.5元、香蕉甜筒3.6元、雪糕1.2元、冰磚2.6元、冰棍1.9元，生活中學(xué)生都會(huì)纏著爸爸媽媽買冷飲，以此吸引學(xué)生的注意力。然后教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察：草莓甜筒與香蕉甜筒哪一個(gè)貴一點(diǎn)？并說一說自己是怎么進(jìn)行比較的。學(xué)生通過這一生活化的情境會(huì)對(duì)小數(shù)知識(shí)印象更加深刻，從而在生活中就能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用。

二、創(chuàng)造生活化的教學(xué)用具

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必不可少的就是各種各樣的教學(xué)用具，教學(xué)用具能讓學(xué)生直觀地觀察感受、能夠降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用小學(xué)生在生活中使用過的物品進(jìn)行教學(xué)，比如魔方、足球、籃球、積木、鉛筆盒、零食盒等等，通過這些學(xué)生在生活中使用過的物品來當(dāng)做教學(xué)用具，能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀地觀察和感受圖形，讓學(xué)生充分地感受到圖形，并且能夠在生活中發(fā)現(xiàn)圖形。再比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用傳單上的數(shù)字、賬單上的數(shù)字、超市小票上的數(shù)字、零食包裝上的數(shù)字、讓學(xué)生直接感受數(shù)字在生活中無處不在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，以此提升數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)用具與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、創(chuàng)造生活化的教學(xué)活動(dòng)

在生活中尋找數(shù)學(xué)，然后進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，第一步就是要為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。教師要在生活化的教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到生活化教學(xué)活動(dòng)中。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形與正方形的面積時(shí)》就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)裝修教室的教學(xué)活動(dòng)，首先教師先將教室的面積告訴學(xué)生是長20米，寬10米。然后兩名同學(xué)模仿地板的銷售員告訴同學(xué)正方形的地板每塊的邊長是0.6，長方形的地板長是0.8寬是0.5。然后讓其他學(xué)生進(jìn)行裝修教室方案的研究，最后大家一起對(duì)方案進(jìn)行分析。

四、創(chuàng)造生活化的新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入一直是不能被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的新課導(dǎo)入可以快速集中學(xué)生的注意，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)造生活化的新課導(dǎo)入能發(fā)揮課堂教學(xué)效果的最大化，能夠有效地將學(xué)生帶入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用生活化的新課導(dǎo)入。首先在多媒體上播放一段切蛋糕的視頻，集中學(xué)生的注意力，然后提出問題：“同學(xué)們你們都有過生日切蛋糕的經(jīng)歷吧？那你們切蛋糕的時(shí)候是怎么樣切的？都分給了誰？小熊今天過生日啦，媽媽為他準(zhǔn)備了草莓蛋糕，小熊把蛋糕平均分成了四份，開開心心地吃掉了其中一份，但是媽媽突然向小熊提出問題：‘小熊，你知道你吃掉的這一塊蛋糕怎么用數(shù)學(xué)來表示嗎？那同學(xué)們你們知道嗎？讓我們一起幫助小熊回答媽媽的問題?！币源思ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。蛋糕是每個(gè)小學(xué)生都喜歡的食物，通過這個(gè)生活化導(dǎo)入將學(xué)生有效地帶入到新課導(dǎo)入中，以此激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生全心地投入到接下來的課堂教學(xué)中，還能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)帶入到生活中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)來源于生活。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將生活化教學(xué)帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)中是十分重要的。所以，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)教材知識(shí)，將生活中的數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出來，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳麗.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：156.