幼兒園性啟蒙教育的策略與研究

王海燕

摘 要性啟蒙教育是早期教育中的重要部分，也是決定一個人成年后心理和生理健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著素質(zhì)教育重要性的凸顯，人們對性啟蒙教育的關(guān)注度普遍提升。現(xiàn)階段，幼兒園教育體系中也將性啟蒙作為重要課程，加強(qiáng)了早期性啟蒙教育深度和力度。本文就以民族縣幼兒園中班為例，探究民族縣幼兒園中班性啟蒙教育的有效策略，以期為性啟蒙教育體系的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞民族縣幼兒園;中班;性啟蒙教育;策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0030-01

性啟蒙關(guān)乎一個人成年后的身心健康發(fā)展。實踐證明，性啟蒙教育越早越好。而幼兒階段心理和生理發(fā)展具有較強(qiáng)可塑性，若能夠在早期得到正確的性知識，建立正確性觀念，對未來個人發(fā)展中規(guī)避錯誤信息的消極影響有積極作用。早期接受了正確性啟蒙教育的孩子，能夠?qū)W會為自己的行為負(fù)責(zé)，且建立健康的價值觀念。當(dāng)遇到與性方面相關(guān)的問題時能夠積極求助父母或者老師，從而避免問題的發(fā)展。但實踐教育體系中缺乏系統(tǒng)性的幼兒性啟蒙教育內(nèi)容，部分性啟蒙教育內(nèi)容不符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和個性特點，導(dǎo)致差強(qiáng)人意的效果。所以，有必要探究符合幼兒發(fā)展的性啟蒙教育策略，為幼兒性啟蒙教育體系的完善創(chuàng)造有利條件。

一、幼兒園性啟蒙教育現(xiàn)狀分析

在幼兒園教育中常常遇到這樣的問題，“老師，我是從垃圾堆里撿來的嗎？”另有孩子問“不是，我媽媽說我是從雞蛋殼里出來的?！备欣兹舜鸢浮安皇遣皇?，我們都是女媧娘娘用泥捏的……”可見，孩子們對“自己是從哪來的”這個問題比較好奇。而父母對于這方面的解釋不夠準(zhǔn)確，甚至常常感到“難以啟齒”或“無法形容”。部分父母覺得幼兒時期的性教育過早，因此，幼兒性啟蒙教育現(xiàn)狀不容樂觀。在幼兒教育中小班幼兒會好奇自己的性別，中班幼兒則會問“男孩和女孩為什么不一樣?！贝蟀鄷r會對人體器官感興趣。所以，幼兒園中班孩子會對“我是從哪來的”關(guān)乎性觀念的問題比較困惑。雖然部分家長認(rèn)識到性教育必要性，但無從下手。因此，幼兒園中班起應(yīng)注重性啟蒙教育的實施。

二、幼兒園中班性啟蒙教育策略

（一）科學(xué)引導(dǎo)，正面教育

幼兒園中班幼兒已經(jīng)對性別產(chǎn)生好奇，且從“男女性別區(qū)分，你我外表不一樣”到“男女到底哪里不一樣，我們到底是從哪來的？”等疑問。這種對兩性差別的關(guān)注是一個人對性別認(rèn)知的基礎(chǔ)意識。而對于這類問題，父母應(yīng)正面應(yīng)對，科學(xué)引導(dǎo)。對于幼兒園性啟蒙教育而言，應(yīng)借機(jī)展開科學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒正確的性觀念。比如對于生殖器官，幼兒園老師可以以繪本的方式進(jìn)行性教育，引導(dǎo)幼兒聽繪本故事《不要隨便摸我》，吉米和吉米媽的故事引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識身體器官，并科學(xué)認(rèn)識男女器官的差別。“性器官猶如人的眼睛、鼻子、手或腳一樣都是身體的正常組成部分?！倍L本故事的聽讀解決了家長難以啟齒，幼兒無法直觀理解的性教育內(nèi)容。幼兒園中班可借助繪本故事繪聲繪色的將性啟蒙知識植入幼兒的思想意識中，更能夠借機(jī)實施安全教育。所以，幼兒園性啟蒙教育一定要找到科學(xué)的方法，不應(yīng)回避或者怠慢，家長與老師都應(yīng)積極正面引導(dǎo)，以實現(xiàn)及時地、科學(xué)地、全面的性啟蒙教育。

（二）避免消極，趣味遷移

很多幼兒在玩耍時可能會出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨?，而家長一經(jīng)發(fā)現(xiàn)常會以成人思維應(yīng)對，如一味指責(zé)，嚴(yán)肅禁止等等。這些不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ粫黾佑變簩ι硇袨榈牟徽_認(rèn)知，樹立錯誤的性觀念。比如，中班個別男孩午睡時兩手放在下身處，還有的趴在床上兩腿緊夾被子。碰到類似情況，幼師應(yīng)積極應(yīng)對，如告訴幼兒趴著睡覺會擠壓心臟，觸摸下身不利于身體健康有礙長高等等。通過積極引導(dǎo)，幼兒能夠欣然接受。再如，幼兒愛看動畫片，幼師就可以借機(jī)播放《小威向前沖》的多媒體課件，生動的故事情節(jié)讓幼兒知道了“我從哪里來？”以趣味相投的方式給予幼兒正確積極的性啟蒙教育。

（三）融合生活，多元啟蒙

幼兒性啟蒙教育應(yīng)準(zhǔn)確把握孩子的不同階段心理特征，從而針對性地開展多元啟蒙。對于幼兒園中班孩子而言，可融入生活體驗的樂趣，讓他們親身體驗種植種子的過程，從而加深對“我從哪里來？”的認(rèn)知，感受生命的神奇與美好。再如，融合生活中的照片進(jìn)行多元啟蒙，讓幼兒搜集家庭成員照片。幼師將幼兒搜集的照片混淆，然后讓幼兒進(jìn)行《找寶寶》的游戲，將指定的“寶寶”以及家庭成員指認(rèn)出來組合在一起。通過這樣的小游戲增添性啟蒙教育的樂趣，更拓寬性教育方法，鍛煉幼兒的認(rèn)知能力。

三、結(jié)語

總之，性啟蒙教育應(yīng)越早越好，針對現(xiàn)階段家長無從下手甚至避而不談的狀況，幼兒園應(yīng)勇于承擔(dān)性啟蒙教育的重?fù)?dān)。結(jié)合幼兒不同階段的性格特點和認(rèn)知能力，設(shè)計性啟蒙教育的內(nèi)容和活動，積極正確地引導(dǎo)幼兒，幫助其樹立正確的性觀念，認(rèn)識生殖器官的重要性，并養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，懂得自我保護(hù)。

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