淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

田蕾

摘 要隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革深入開展，為了保證教學(xué)效率，本文從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)入手，積極對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行了探索，并總結(jié)了具體的培養(yǎng)策略，希望分析能夠不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);分析

中圖分類號：B025.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0072-01

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分關(guān)鍵，基于此，本文深入進行了實踐探索，旨在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，具體分析如下。

一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的分析

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在不需要教師的前提下能夠主動學(xué)習(xí)知識的一種學(xué)習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)的過程中，既能夠讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識獨立思考問題，又能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及解決問題，長期下來，對學(xué)生的思維邏輯能力和分析能力等方面是極有幫助的。同時這也證明了自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生在能夠不依靠教師的情況下自主學(xué)習(xí)，就意味著學(xué)生正在逐漸將被動接受知識的方式轉(zhuǎn)變成積極主動探索知識的方式，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的參與意識

教師教學(xué)最完美的表達方式就是教師對學(xué)生的鼓勵以及喚醒，適當?shù)慕虒W(xué)情景可以喚醒學(xué)生潛意識中的求知欲望。想要學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)得生動、輕松，就要積極地為學(xué)生建立一個公平和諧、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動中。比如，在學(xué)習(xí)《圓的周長》過程中，教師就可利用學(xué)生的好奇心以及想動手操作的特點，組織學(xué)生親自動手測量大小不盡相同的圓的直徑，再將圓滾動一周，讓學(xué)生測量出其長度并進行思考：圓的周長與圓的直徑之間存在什么樣的關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生思考周長是直徑的幾倍，從而推算出計算公式。教師應(yīng)循序漸進地帶領(lǐng)學(xué)生將相關(guān)資料加以整理、分析，以此得出“圓的周長總是圓的直徑長度的三倍”。學(xué)生通過自己實踐操作，能夠意識到自身還需要不斷地學(xué)習(xí)知識，進而使學(xué)生更能深入地理解其定義。

（二）注重過程，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)知識的最終目的是靈活運用，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，學(xué)生對所學(xué)知識的運用經(jīng)常是由淺到深、由弱到強、由迷茫到肯定。比如，在學(xué)習(xí)《分數(shù)的性質(zhì)》過程中，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生回憶起“商不變性質(zhì)”的知識點，其次組織學(xué)生帶著教師提出的疑問走進數(shù)學(xué)課本中自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，由于學(xué)生有一定的基礎(chǔ)鋪墊，會更加容易地發(fā)現(xiàn)新知識與之前所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，這樣學(xué)習(xí)起來學(xué)生就不會出現(xiàn)由于困難而產(chǎn)生的煩躁感，這樣的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加地如魚得水。如此一來，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，可以通過對學(xué)習(xí)材料的處理加工以及整理剖析，逐漸摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。如此就不難看出，想要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法開始，教師應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生通過自己的努力去探索知識，真正實現(xiàn)利用已經(jīng)學(xué)到的知識來獲取新知識，以此來實現(xiàn)教師“教是為了不教”的目的。

（三）利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般都是單向的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生在課堂活動的參與程度不理想，且?guī)熒g以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動也較少。在新課改的要求下，完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，積極幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在這其中，合作學(xué)習(xí)的模式是至關(guān)重要的。根據(jù)教學(xué)目的和要求，教師要充分考慮到學(xué)生的實際情況，將全體學(xué)生均等分成幾個小組，并組織各個小組完成教師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后選出最佳小組并給予獎勵，通過這樣的方式能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的好勝心，能夠積極與組內(nèi)學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)相關(guān)知識，并和大家一起分享最終結(jié)果完成教師所布置下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，這既可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

（四）強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

練習(xí)和溫習(xí)是學(xué)生鞏固知識的關(guān)鍵，同時也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的非常手段。并且，練習(xí)的內(nèi)容也不應(yīng)只是單純地重復(fù)課本上的例題，應(yīng)是難易程度適中，有淺有深。通過教師的精心設(shè)計，學(xué)生既能夠有效鞏固之前所學(xué)的知識，還可以養(yǎng)成良好的思想品格，幫助思維全面發(fā)展，完善練習(xí)方式，著重顯示出其主導(dǎo)意向，其主要是了解學(xué)生對知識的掌握情況。通過練習(xí)能夠充分低了解學(xué)生對新知識的理解情況以及新舊知識的差異，以便在第一時間進行調(diào)整。因此，在練習(xí)過程中更加要注重突出其自主性、及時性和全員性等，增加練習(xí)頻率。綜合練習(xí)是鞏固知識和深化新知的主要目的，通過各類題型的形式來加強練習(xí)，倡導(dǎo)有效提升運用知識的能力，每當學(xué)生站在不同角度上運用知識解決問題時，就會出現(xiàn)多種解答方式的現(xiàn)象。教師應(yīng)在恰當?shù)臅r間內(nèi)幫助學(xué)生打開思路，促進學(xué)生靈活運用知識能力的發(fā)展。

總之，通過以上研究，總結(jié)了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，深入結(jié)合學(xué)生實際，不斷制定更加高效的教學(xué)模式，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃艷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（11）：73.