為留守兒童撐起一片晴空

張紅霞

摘 要隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展，農(nóng)村進城務工人員數(shù)量也隨之增加，這就導致了農(nóng)村留守兒童數(shù)量的大規(guī)模不斷增大，與此同時造成的問題也越來越多。國家近些年來不斷著力于新農(nóng)村的建設，“關(guān)愛留守兒童”也就成為了學校工作中最為重要的一項，同時也是班主任們義不容辭的責任。

關(guān)鍵詞留守兒童;班主任;教育

中圖分類號：G635.1，7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0050-01

當前，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展及工業(yè)化、城鎮(zhèn)化速度的加快，農(nóng)民外出打工的數(shù)量也急劇增多，與此同時農(nóng)村留守兒童的隊伍也日漸壯大。他們多半無人看管或由年邁的長輩看管，長期得不到來自父母的親情呵護，形成了“生活上無人照應、行為上無人管教、學習上無人輔導”的三無狀態(tài)。當下通過對留守兒童心理健康問題的分析，探討解決留守兒童心理問題的教育對策已然成為了社會義不容辭的責任。

一、留守兒童心理健康問題探索

留守兒童大多是因為缺乏良好的社會教育環(huán)境，缺少父母的關(guān)愛和教育熏陶，從而較為容易出現(xiàn)心理不健康，性格缺陷等問題。因為長時間的寂寞、不自信，留守兒童對于別人的行為反應是極為敏感的。然而這些心理健康問題表現(xiàn)多為隱形狀態(tài)，雖不容易被發(fā)現(xiàn)但影響卻是十分巨大。

（一）性格冷淡內(nèi)向

留守兒童大多數(shù)年幼時便長時間離開父母，盡管有一些身邊是有爺爺奶奶等高齡親戚在看管，但是畢竟與自身父母的教育多有不同，偶爾遇到一些不開心的事情會讓留守兒童感覺十分無力，長時間后容易形成性格內(nèi)向、不愿與他人交流等問題。

（二）自卑缺乏自信

兒童大多數(shù)都具有不同程度的攀比心理，而留守兒童因為長時間父母不在身邊，自己缺乏鼓勵和保護，因此與其他父母在身邊的兒童相比較，更容易出現(xiàn)自卑的心理，久而久之容易形成信心缺失、學習成績下降、上進心不強等問題。

（三）青春期逆反心理強烈

青春期是每個兒童都要經(jīng)歷的很重要的時期，這段期間兒童多會表現(xiàn)出對老師、父母的管教和批評有著反感心理。而留守兒童因為長時間的缺乏自信，會總感到別人在有意欺負他，對身邊的人充滿著更加強烈警惕和敵意。甚至會因此怨恨父母，埋怨父母，產(chǎn)生親情之間的隔閡。

綜上所述，留守兒童或多或少都有著心理健康問題，親情、家庭教育、安全感的缺失是造成留守兒童心理問題的最主要問題。

二、讓師愛為留守兒童創(chuàng)造一片天空

（一）讓留守兒童感到集體的溫暖

留守兒童因長時間缺乏家長的呵護，行為與學習等問題往往會較其他學生出現(xiàn)更多的問題和獨特性，那么班主任要多重視留守兒童，給予他們更大的幫助，彌補他們在家庭情感的缺失。很多小學高年級的留守學生平時大多數(shù)都是寄養(yǎng)在親戚家里，他們的心智處在一種成熟與未成熟之間，而長時間在這樣畸形的環(huán)境下成長，他們很容易出現(xiàn)心理上的障礙，很多留學兒童都存在著不合群、不自信、不愿與人交流等問題，所以班主任要多為留守兒童創(chuàng)造溝通的機會，讓他們享受關(guān)愛，并能感受到來自集體的溫暖，從而拉近學生們的距離，避免因溝通不當而造成的諸多問題。

（二）激發(fā)留守兒童自信心，多與留守兒童家長保持良好溝通

學生在學習生活過程中都喜歡得到別人的肯定和鼓勵，而留守兒童因長時間的父母不在身邊等問題，缺少自信心，造成了很多明明自己可以完成卻不敢去做的問題。班主任一定要準確發(fā)現(xiàn)這些問題，增強他們的自信心，布置更多輕松簡單的事情讓他們?nèi)ネ瓿?，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。出現(xiàn)問題及時幫忙想辦法解決，出現(xiàn)進步要積極鼓勵。并且班主任要盡可能的與留守兒童家長保持溝通，使其能夠充分認識到家長才是孩子最好的老師這個特點，讓家長多與留守兒童通過電話、視頻等方式進行聯(lián)系，使孩子感受到即使父母是在外地工作，但依舊愛著自己，掛念著自己，提升兒童的幸福感。同時也要讓家長第一時間了解到留守兒童在校期間的學習和心理健康等問題，有效幫助家長和兒童之間建立良好的親子關(guān)系，并建議家長抽時間回家和孩子團聚，使孩子能夠感受到家的溫暖。形成家校合力，保證留守兒童能和其他學生一樣積極健康成長。

學生在學校期間，班主任是其最為主要的監(jiān)護人，而教師的綜合素養(yǎng)對留守兒童的成長更是起到了至關(guān)重要的作用，所以農(nóng)村小學的班主任應不斷學習，加強對留守兒童的關(guān)注和教育，不斷與更多優(yōu)秀的教師交流吸取寶貴的教學經(jīng)驗。盡可能的做到用真情推開一扇扇幼小的心門，解開一個個心結(jié)。

三、結(jié)束語

簡單而言，留守兒童的心理教育問題是整個社會都必須要關(guān)注的最大問題，而班主任更應該在各方各面關(guān)心他們，關(guān)愛他們，真正做到家校和全社會互相配合，做好工作，創(chuàng)設人人關(guān)心留守兒童，個個關(guān)愛留守兒童的良好社會風氣。讓每個留守兒童都能健康成長，讓每個外出打工的家庭都能開開心心，有效促進社會的和諧發(fā)展。

課題信息：此文為白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年規(guī)劃課題《農(nóng)村小學高年級留守兒童心理健康教育初探》研究成果，課題批準號：BY[2019]G208號。

參考文獻：

[1]李慧霞.在農(nóng)村小學有效開展高年級留守兒童心理健康教育工作的幾點策略[J].學周刊，2019（35）.