小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因及對(duì)策

丁婭玲

摘 要數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的一種方法，也是小學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。由于小學(xué)生年齡較小，在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響最終的計(jì)算結(jié)果。在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要理解學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法，改善學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的情況。本文通過(guò)分析學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，進(jìn)一步提出有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0141-01

新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)需要學(xué)生按照公式進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在計(jì)算后能得出準(zhǔn)確的結(jié)果，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于中高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算較為復(fù)雜，且學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中粗心大意，會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量降低。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師要深入了解學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，提出相應(yīng)的解決策略。

一、小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)概念不清

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，首先學(xué)生要掌握數(shù)學(xué)概念公式以及運(yùn)算法則，學(xué)生計(jì)算法則的熟練程度直接影響學(xué)生的計(jì)算速度。由于中高年級(jí)學(xué)生缺少對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，混淆各類計(jì)算題，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，比如在圖形面積與體積的計(jì)算時(shí)，學(xué)生記不清圖形面積計(jì)算公式，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

（二）學(xué)生口算不準(zhǔn)確

“20以內(nèi)的加減乘除法”是小學(xué)混合運(yùn)算基礎(chǔ)，由于學(xué)生無(wú)法熟練掌握運(yùn)算法則，在進(jìn)行口算過(guò)程時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。再加上小學(xué)生的年齡較小，在計(jì)算時(shí)更愿意使用口算，若口算不熟練，則會(huì)導(dǎo)致最終的計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的基本口算能力，才能減少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤。

（三）學(xué)生的審題能力較弱

學(xué)生的審題錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在無(wú)法認(rèn)清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，計(jì)算過(guò)程粗心大意，點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)。再加上學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中，計(jì)算法則應(yīng)用不熟練，會(huì)出現(xiàn)“先加減后乘除”的情況，由此直接影響最終的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生在計(jì)算之后未進(jìn)行認(rèn)真檢查，無(wú)法發(fā)現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中的失誤，從而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

二、提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的認(rèn)識(shí)

為提高學(xué)生計(jì)算能力，確保學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性，在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生熟記數(shù)學(xué)概念以及運(yùn)算法則，才能進(jìn)一步糾正學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，提高學(xué)生的計(jì)算應(yīng)用能力。以《人教版四年級(jí)下冊(cè)》“小數(shù)的加法與減法”為例，教師在課前首先要制定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解掌握“小數(shù)加法與減法”的計(jì)算方法，能利用公式進(jìn)行加減運(yùn)算，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性。其次，在教學(xué)時(shí)，教師可將數(shù)學(xué)題放到生活情境中，由此才能確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能實(shí)際應(yīng)用。結(jié)合教材故事，計(jì)算小麗購(gòu)買故事書(shū)的價(jià)錢。教師要注意引導(dǎo)，組織學(xué)生多交流，并提出相關(guān)問(wèn)題，比如“會(huì)使用豎式計(jì)算嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，選擇小組學(xué)生上臺(tái)演示。學(xué)生計(jì)算過(guò)程中，教師要明確告知學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)問(wèn)題，在列式計(jì)算時(shí)，要確保小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，才能確保計(jì)算準(zhǔn)確性。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算之前多讀題，看清問(wèn)題，才能正確列式，以免出現(xiàn)加減混淆情況。

（二）開(kāi)展課堂口算訓(xùn)練

小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升，首先要加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，為此教師要充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂中，要重視學(xué)生的口算訓(xùn)練。既能提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)口算意識(shí)，有利于學(xué)生計(jì)算速度的提升。教師根據(jù)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組比賽的方式，提高學(xué)生對(duì)口算訓(xùn)練的積極性。以“20以內(nèi)加減乘除法”為訓(xùn)練基礎(chǔ)，教師可以制作卡片，在課上利用10分鐘的時(shí)間幫助學(xué)生強(qiáng)化口算能力。同時(shí)，教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的記憶，比如記憶特殊乘積結(jié)果，12×5=60，25×4=100，125×8=1000等。由此才能進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算速度，從而避免學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

首先，加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，教師在課堂上要嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)運(yùn)算符號(hào)，才能有效減少學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次，通過(guò)養(yǎng)成檢查習(xí)慣，改掉學(xué)生的粗心壞毛病。大多數(shù)小學(xué)生并不理解檢查方法，認(rèn)為符號(hào)書(shū)寫(xiě)正確即為檢查，但并不能對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢查。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)，若學(xué)生在計(jì)算完成之后，需要從頭檢查，重新進(jìn)行計(jì)算，這樣的方法只針對(duì)于計(jì)算粗心的學(xué)生。若學(xué)生的計(jì)算邏輯較強(qiáng)，可以從不確定的計(jì)算步驟開(kāi)始重新計(jì)算，由此才能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力，減少計(jì)算錯(cuò)誤。

綜上所述，學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因較多，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法正確理解數(shù)學(xué)概念，導(dǎo)致計(jì)算不準(zhǔn)確，再加上學(xué)生的審題能力較弱，從而導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率降低。教師在改正學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂中加強(qiáng)口算訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉霞.小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因及對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2019（17）：67.