楊謹(jǐn)銘
摘 要當(dāng)下,教育在隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行著不斷的革新,教師的教學(xué)任務(wù)發(fā)生了一定的改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,各學(xué)科教師的教學(xué)任務(wù)較為簡單,即向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的知識(shí)。但是,當(dāng)下教師的教學(xué)任務(wù)卻有了一定的擴(kuò)充,教師需要在講授基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。物理是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科,初中物理教師需要注重科學(xué)、有效的教學(xué)方法的探究,使學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得更好的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué)策略
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)12-0131-01
處于初中階段的學(xué)生剛剛系統(tǒng)性的接觸物理知識(shí),此時(shí)的他們還沒有形成物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)物理知識(shí)好奇心較大。初中物理教師如果采用合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué),能夠使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此,初中物理教師應(yīng)該緊緊地抓住這一關(guān)鍵時(shí)期,注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生具備良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展?;诖?,本文將從以下幾個(gè)方面仔細(xì)的探究在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。
一、理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)
科學(xué)素質(zhì)是初中生需要具備的物理核心素養(yǎng)之一。初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,注重挖掘初中物理課本上的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)生活更好地了解物理課本上理論性的知識(shí),使學(xué)生用理論性知識(shí)更好地解決生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
在教授《生活用電》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),筆者便會(huì)采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。如,在向?qū)W生講解與家庭電路相關(guān)的理論性知識(shí)時(shí),筆者首先會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示多張圖片,圖片所顯示的內(nèi)容就是與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的多種多樣的家庭電器。在向?qū)W生展示完圖片后,筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,我們生活中的這些電器是以何種方式接入電路中的呢?”筆者的話引發(fā)了學(xué)生的思考,學(xué)生能夠認(rèn)真的進(jìn)行問題的探究,但是由于學(xué)生之前不了解與之相關(guān)的知識(shí),所以大部分同學(xué)無法探究出確切的答案。于是,筆者便讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)地說出家庭用電的幾個(gè)場(chǎng)景,然后根據(jù)這幾個(gè)生活場(chǎng)景向?qū)W生講解與家庭電路相關(guān)的理論性物理知識(shí)。在筆者的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R(shí)和生活聯(lián)系在一起,使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有良好的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
很多物理教師的教學(xué)只是一味性地教授物理課本上的理論性知識(shí),忽視學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效的提升。在教育的深入發(fā)展下,物理教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了改變,初中物理教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
如,在教授“阿基米德原理”這課內(nèi)容時(shí),筆者便注重學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究。在具體的教學(xué)中,筆者首先會(huì)明確本課所涉及的物理知識(shí)點(diǎn),根據(jù)物理知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)。在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,筆者并沒有向?qū)W生展開具體的物理知識(shí)的教學(xué),而是決定讓學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)。筆者讓學(xué)生自由組成小組,使學(xué)生了解筆者的學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行以小組為單位的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在筆者的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠自主性的探究物理知識(shí),與小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行一定的交流。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式雖然不能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,但能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維獲得培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
三、注重開展物理實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解能力
初中物理課本上的知識(shí)本身就較難理解,因此初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該注重物理實(shí)驗(yàn)的開展,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地理解物理知識(shí),提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。
筆者在教學(xué)中就會(huì)注重物理實(shí)驗(yàn)的開展。如,在教授“壓強(qiáng)”這一課內(nèi)容時(shí),筆者為了讓學(xué)生更好地理解“壓強(qiáng)”這一物理知識(shí)點(diǎn),決定展開物理實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中,筆者會(huì)為學(xué)生分發(fā)兩種釘子,一種釘子的頭較鈍,一種釘子的頭較尖。在保證學(xué)生安全的情況下,筆者會(huì)讓學(xué)生將這兩種釘子用錘子釘入木板里。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)比較有趣,所以學(xué)生能夠根據(jù)筆者的要求進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。在學(xué)生進(jìn)行完操作后,筆者會(huì)讓學(xué)生談一談在釘這兩種釘子時(shí)的感受,學(xué)生紛紛表示在釘比較鈍的釘子時(shí)會(huì)較為費(fèi)勁。在學(xué)生講述完感受后,筆者會(huì)由此引入“壓強(qiáng)”這一物理概念,根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)詳細(xì)的向?qū)W生講解這一物理概念。在筆者的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠更好地了解“壓強(qiáng)”這一物理概念,提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力??傊踔形锢斫處熢诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重物理實(shí)驗(yàn)的開展,使學(xué)生更好地理解物理的理論性知識(shí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述,物理這門學(xué)科與其他學(xué)科相比,理論性知識(shí)比較多,需要學(xué)生具備一定的抽象性思維,初中生因此學(xué)習(xí)起來比較困難。這就要求初中物理教師在教學(xué)中不僅采用創(chuàng)新性的方法,還要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開物理教學(xué),使學(xué)生能夠接受良好的物理教學(xué),提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。
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