解讀幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策

潘鴻燕

摘 要伴隨著我國(guó)現(xiàn)代化程度不斷提升的情況，人們的物質(zhì)生活水平逐漸得到滿足，從而將主要精力放在了對(duì)教育的發(fā)展上。由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育具有眾多的弊端，對(duì)幼兒園學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力造成了嚴(yán)重的摧殘，制約著幼兒園學(xué)生思維和智力的發(fā)展。因此，將游戲化教育模式有效地融入到幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，能夠最大限度地提升幼兒教學(xué)的整體質(zhì)量。本文針對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策，展開(kāi)詳細(xì)的討論，為今后專業(yè)人士進(jìn)行相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞幼兒園;語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng);游戲化;現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0039-02

幼兒游戲活動(dòng)作為幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最主要的教學(xué)方式，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)幼兒教學(xué)模式具有的弊端徹底改變，得到廣大幼師和幼兒所認(rèn)可和青睞，而且還能為教育體系的創(chuàng)新發(fā)展開(kāi)闊出一條新的發(fā)展道路。在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)教育的過(guò)程中，將游戲活動(dòng)作為基礎(chǔ)，運(yùn)用多元化的教育手段，對(duì)幼兒開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)，是切實(shí)可行的舉措。游戲活動(dòng)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，將教育手段和教育方式相結(jié)合共同發(fā)揮作用，進(jìn)一步保證幼兒園語(yǔ)言教學(xué)效果，相比較于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，有本質(zhì)上的提升。

一、當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀

（一）教師創(chuàng)新執(zhí)行力較差

在新課改的要求和號(hào)召下，雖然很多幼兒園老師的教學(xué)理念進(jìn)行了改變，對(duì)游戲活動(dòng)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的重要作用給予了一定的重視，但是卻沒(méi)有將這種觀念意識(shí)真正落實(shí)到幼兒園語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際開(kāi)展中，使得幼兒園老師創(chuàng)新執(zhí)行能力普遍較差，導(dǎo)致幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲化的價(jià)值和作用難以充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）語(yǔ)言教學(xué)游戲化的應(yīng)用過(guò)于生硬和僵化

在幼兒園老師開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲化的過(guò)程中，應(yīng)該在課程開(kāi)始之前就對(duì)游戲的規(guī)則內(nèi)容和開(kāi)展方法進(jìn)行詳細(xì)了解和充分掌握，并且對(duì)游戲教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)之間的銜接點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確地判斷。但是在實(shí)際幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲化開(kāi)展的過(guò)程中，很少有老師能在課前對(duì)游戲進(jìn)行充分的貯備，導(dǎo)致語(yǔ)言教學(xué)和游戲教學(xué)之間的銜接點(diǎn)無(wú)法確認(rèn)，二者得不到有效的銜接，最終使游戲化教學(xué)模式的價(jià)值和作用無(wú)法在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)效果難以提升。

（三）在游戲的過(guò)程中過(guò)于拘謹(jǐn)

由于幼兒的年齡比較小，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保證課堂紀(jì)律，因此在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行維護(hù)，導(dǎo)致游戲教學(xué)模式具有加強(qiáng)的拘謹(jǐn)性，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)表達(dá)想法的能力較弱，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的效果也難以提升。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的完善對(duì)策

（一）革新并落實(shí)教育觀念

對(duì)于幼兒而言，由于年齡比較小，對(duì)外界事物的認(rèn)知和理解程度比較淺顯，因此，做出任何行為的本質(zhì)，都建立在對(duì)外界事物的基本認(rèn)知上。想要將幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提升到一個(gè)新的層次，幼兒園老師必對(duì)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)給予重點(diǎn)關(guān)注，將改變自身游戲教學(xué)觀念作為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，將各種適合幼兒的游戲活動(dòng)結(jié)合到幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中。根據(jù)對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中老師改變自身觀念的有效途徑有以下幾點(diǎn)。第一，幼兒園老師要明確了解在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)模式的重要意義，并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，合理地開(kāi)展游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。第二，在幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，老師要能夠保證游戲以本質(zhì)面貌呈現(xiàn)在幼兒面前，不僅要在觀念上充分呈現(xiàn)對(duì)游戲教學(xué)的重視，還要能夠?qū)⒂螒騼?nèi)容直接結(jié)合到具體的語(yǔ)言教學(xué)中。第三，當(dāng)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中游戲活動(dòng)正式開(kāi)始以后，幼兒園老師盡量不要過(guò)多參與其中，但又要對(duì)游戲中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的掌控，結(jié)合游戲活動(dòng)的開(kāi)展情況和幼兒的投入情況，對(duì)游戲與語(yǔ)言教學(xué)之間的銜接點(diǎn)進(jìn)行合理地調(diào)整，從而，將游戲教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中具有的意義和價(jià)值充分呈現(xiàn)出來(lái)。

（二）和幼兒建立平等關(guān)系，并尊重幼兒的行為

在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和教育的過(guò)程中，幼兒園的主要作用使培養(yǎng)幼兒的原因能力和思維能力。所以，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒園老師要盡可能將時(shí)間留給幼兒，使幼兒能夠在游戲中將自己想法和思維充分表達(dá)出來(lái)。根據(jù)對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)展開(kāi)的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠知道，在游戲教學(xué)中，老師可以不用嚴(yán)格按照游戲的程序和規(guī)則執(zhí)行，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用游戲，結(jié)合學(xué)生在游戲教學(xué)中的實(shí)際表現(xiàn)以及游戲教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況，對(duì)游戲的內(nèi)容、程序、規(guī)則等因素進(jìn)行合理調(diào)整，使幼兒的行為得到尊重，保證幼兒園語(yǔ)言教學(xué)效果在一定程度上得到優(yōu)化。與此同時(shí)，在開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言游戲化教學(xué)的過(guò)程中，老師要保證幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到保證，站在幼兒的角度進(jìn)行思考，明確了解幼兒的需求和想法，不僅能夠與幼兒建立平等的關(guān)系，還能在一定程度上使幼兒園語(yǔ)言教學(xué)效果得到完善和提升。

（三）充分挖掘和創(chuàng)新出更多的語(yǔ)言教學(xué)游戲活動(dòng)

目前，大部分幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中使用的游戲都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的，針對(duì)這些游戲而言，雖然能夠在一定程度上提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效性，但是對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中游戲活動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)的提升以及發(fā)展能力的提升具有嚴(yán)重的阻礙。因此，為了將這個(gè)問(wèn)題有效解決，可以從以下幾個(gè)方面著手，第一，幼兒園教師應(yīng)該在現(xiàn)有的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒具體的學(xué)習(xí)情況，對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)展和創(chuàng)新。由于幼兒正處于了解世界、發(fā)現(xiàn)世界的重要時(shí)期，因此，游戲內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)該重點(diǎn)偏向于觀察生活、了解自然世界等領(lǐng)域，從而，得到源源不斷的靈感，最終，將有效改善游戲模式的目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。第二，幼兒園教師要對(duì)自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行不斷地提升和豐富，通過(guò)提升自身的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)積累，保證設(shè)計(jì)出的游戲教學(xué)內(nèi)容能夠促進(jìn)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)效果的提升和完善。第三，幼兒園老師在進(jìn)行幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，要盡可能使用種類多元、內(nèi)容豐富的游戲活動(dòng)，并且能夠?qū)@些大量的游戲進(jìn)行創(chuàng)新。比如，有很多具有傳統(tǒng)民族文化特色的游戲就非常適合在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中使用。在空曠的場(chǎng)地按照一個(gè)方塊一個(gè)圓形相連接，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳房子的游戲活動(dòng)，在老師的監(jiān)督下引導(dǎo)幼兒通過(guò)利用大樹(shù)、墻角等遮擋物開(kāi)展捉迷藏游戲，利用毽子和橡皮筋在一定區(qū)以內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展踢毽子和跳皮筋游戲。這些游戲中，本身就包含大量的文化內(nèi)涵和語(yǔ)言知識(shí)，不僅能夠提升游戲的價(jià)值，使幼兒的語(yǔ)言能力得到全面發(fā)展，還能將幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的效果提高到一個(gè)新的高度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)以上針對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策，展開(kāi)的說(shuō)詳細(xì)研究，大家能夠清楚地了解，由于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化教學(xué)方式能夠在一定程度上提升幼兒的語(yǔ)言能力和思維創(chuàng)新能力，因此，在幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)活動(dòng)的有效性必須給予重視，有效完善各種教育設(shè)施，創(chuàng)建利于幼兒園發(fā)展的教育環(huán)境，將正確、積極、健康的教育理念真正落實(shí)到實(shí)處，保證能夠顯示出幼兒學(xué)生在游戲活動(dòng)中的主體地位，對(duì)幼兒的各種行為給予必要的尊重，在此基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的幼兒園語(yǔ)言游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，最終，為幼兒教學(xué)有效性的提高提供積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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