小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用探討

徐潔茹

摘 要在信息化教學(xué)背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用已經(jīng)成為課程研究的重要課題?；诖耍疚膹亩嗝襟w技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值出發(fā)，對(duì)當(dāng)前音樂課堂中多媒體技術(shù)應(yīng)用問題加以分析，并結(jié)合教學(xué)案例分析多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略，以期對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞小學(xué)音樂;多媒體技術(shù);教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0011-01

在新課程改革背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的重要方向。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于豐富音樂課程的教學(xué)方式，拓寬音樂課程范圍，為學(xué)生提供多元化的音樂欣賞資源;有利于激發(fā)學(xué)生調(diào)用多重感官感受音樂魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣;在新課程改革背景下，教師紛紛引入多媒體技術(shù)，對(duì)音樂課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，但是這其中存在的問題也引起重視與思考。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用問題

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，確實(shí)能夠在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與教學(xué)手段創(chuàng)新方面帶來諸多益處。但是，從目前小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中多媒體技術(shù)應(yīng)用情況來看，其中存在的是問題也比較突出。

（一）教師在音樂指導(dǎo)中對(duì)于課件過度依賴，忽視了對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，教師對(duì)于多媒體優(yōu)勢(shì)的充分了解，促使其主動(dòng)通過多媒體平臺(tái)上獲取圖片、音頻、動(dòng)畫等課程資源，并形成課件，而這樣教學(xué)設(shè)計(jì)也使得教師對(duì)于課件的依賴程度也不斷增加，忽視了對(duì)音樂課程資源的合理利用;（二）過度強(qiáng)調(diào)人際互動(dòng)，淡化了教師的主導(dǎo)作用，在課堂上教師通過多媒體平臺(tái)為學(xué)生播放音樂課程，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的資料中自主學(xué)習(xí)，同時(shí)忽視了小學(xué)生情感認(rèn)知特點(diǎn)，使得學(xué)生在人際互動(dòng)中難以準(zhǔn)確把握音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，失去了教師的主導(dǎo)，影響了音樂學(xué)習(xí)效果;（三）教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在局限，隨著信息化教學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)與教育教學(xué)的融合也更加深入，但是在小學(xué)音樂教學(xué)中，一些教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用更多的還是停留在課程資源的獲取方面，缺乏對(duì)技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的進(jìn)一步挖掘與探究，從而限制了多媒體技術(shù)實(shí)踐價(jià)值的充分展現(xiàn)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）立足學(xué)生主體發(fā)展，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)層面做出調(diào)整，深入分析多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，并明確其教學(xué)輔助地位，從而根據(jù)學(xué)生的主體發(fā)展需要，科學(xué)合理地引入多媒體技術(shù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入應(yīng)圍繞小學(xué)生的情感認(rèn)知發(fā)展而進(jìn)行，即學(xué)生對(duì)音樂的興趣與偏好，以及學(xué)生的音樂積累，提供豐富的課程資源，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí);著眼學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)利于學(xué)生獨(dú)立參與或者合作參與的音樂情境，構(gòu)建具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與塑造功能，而這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠促進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)生的有效溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化課堂導(dǎo)入，構(gòu)建生動(dòng)直觀的教學(xué)情境

教唱是小學(xué)音樂課堂設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)。在教唱指導(dǎo)中，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在《動(dòng)畫城》的教唱教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放音樂，并利用動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到歌詞部分，感知?jiǎng)赢嫵堑娜の缎?并在歌曲的引導(dǎo)下，欣賞一休、柯南、哪吒白雪公主等動(dòng)畫人物，引導(dǎo)學(xué)生在人物的帶動(dòng)下回憶自己喜歡的動(dòng)畫片，進(jìn)而引入美妙動(dòng)聽的旋律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性;同時(shí)根據(jù)音頻與動(dòng)畫所營(yíng)造的情境，潛移默化地滲透歌曲，提高學(xué)生學(xué)唱效果。

（三）優(yōu)化樂器學(xué)習(xí)，提高音樂課堂教學(xué)效率

在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中，樂器演奏與學(xué)習(xí)是不可或缺的環(huán)節(jié)。樂器類型豐富多樣，許多樂器對(duì)于小學(xué)生來講是新奇的，是前所未見的。但是，由于教育投入有限，在音樂課堂上實(shí)現(xiàn)多樣化樂器表演時(shí)不現(xiàn)實(shí)的，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則彌補(bǔ)了這一教學(xué)缺陷。在小學(xué)音樂課堂上，教師可以采取圖片講解、視頻播放的形式向?qū)W生展示樂器，并為學(xué)生提供相應(yīng)的樂器演奏經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂魅力;根據(jù)多媒體課程資源，為學(xué)生提供樂器教學(xué)課程，打破課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)，從而有效地提升小學(xué)生樂器教學(xué)質(zhì)量。

（四）拓寬學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍局限于教材之內(nèi)，而是應(yīng)該拓寬教學(xué)空間，促使學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。多媒體技術(shù)的引入可以有效啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能和聰明才智，進(jìn)而提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美的能力。例如教師可以拓寬音樂欣賞范圍，為學(xué)生提供不同風(fēng)格的經(jīng)典音樂作品，提升學(xué)生的審美素養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生將音樂與舞蹈相融合，在欣賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造中強(qiáng)化音樂體驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的綜合展示。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，這對(duì)于推動(dòng)課程改革具有重要意義。但是從目前小學(xué)音樂課程設(shè)計(jì)效果來看，多媒體技術(shù)的引入?yún)s存在一定的誤區(qū)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，調(diào)整音樂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，營(yíng)造更加生動(dòng)、有效的課堂氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。